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1、这扇窗，为“生”而开英语教学中学习档案袋应用的实践与思考 摘 要：传统的评价方式重结果、轻过程，严重影响了学生的学习积极性。新课程改革的关键在评价制度的改革。文章通过对当前英语教学中评价中存在问题的思考，提出了英语学习“档案袋评价”策略，并分教师和学生两个层面，具体就档案袋评价的应用进行了探索，阐述了档案袋评价在中学英语教学中的建立、使用和存在的问题，为广大英语教育工作者呈现了一种新的学习评价理念。关键词：初中英语教学；档案袋评价；评价策略随着英语课程改革的逐步深入，社会、家长对英语学习的要求不断提高，学习的评价问题日益凸显其重要作用。英语课程标准提出：评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程
2、以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果、又关注过程，在注重对学生进行综合语言应用能力终结性评价的同时，也要注重形成性评价对学生发展的作用，要关注每一个学生的进步和多方面的发展潜能。在当前新课程实践中，我们的教学评价必须要全面、真实地反映学生学到的知识和能力，评价应及时采取以“质性”为特点的“档案袋评定”。为此我在英语教学中进行了“档案袋评价”的尝试，对该方法在可行性和有效性进行了实践探索。一、当前英语教学评价存在的问题长期以来，对英语教学评价的只是简单的考试与测量，频繁的正规考试成为学校衡量学生学习优劣的最佳手段，教师以此确定学生学习进步与否，将学生分类并贴上了好生
3、和差生的标签。这一传统的教学评价模式重定量测试、轻定性评价，过分强调终结性的评价结论，不综合衡量各个时期学生的学习情况，不能起到及时激励学生发展的作用。在这种评价模式的指引下，师生的教与学常常陷入“唯分至上”的误区，为了追求高分目标，往往实行“题海战术”，个别学生甚至出现所谓的“高分低能”。新课程改革以来，评价的手段仍较多采用纸笔测验，一次性纸笔考试的分数在很大程度上成为衡量学生学习优劣的唯一依据，缺少能全面有效的评价的技术和方法。评价实施过程显得封闭、静态、缺乏灵活与动态感。学生在学习过程中更多地关注各种考试成绩，教师的教学目的同样更多针对中考，更多关注考试结果，对学生的发展重视不够。这一评
4、价方式很少考虑如何实现他们的全面发展，严重桎梏了师生教与学的主体作用，极大束缚了学生的发展潜能。评价的主体仍然以教师为主，虽然开始有一些学生自我评价，但学生依然处在被动消极的被评价地位。英语课程、课堂教学与评价之间形成了一种由此及彼的线性关系：由教学计划备课教学测验结束，其结果追求测验的信度和效度，脱离了以学生为主体的教学理念。这一线型评价方式难以体现学生的个体差异，也难以全面客观地衡量学生的综合素质，师生的主体性、需求和创造性无法得到发挥。再加上农村学生英语基础较差，他们在英语学习中的主动性极易被失败的考试成绩所扼杀，往往因此丧失学习英语的兴趣和自信心。二、中学英语教学“学习档案袋”评价策略
5、终结性评价的缺点告诉我们，对学生学习成效的评价应当突出对学生的学习过程和有效结果的整体综合评价。2002年教育部正式颁布了教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知，明确指出：“中小学要建立每个学生的成长记录（袋），并要求各地在中考招生中，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，高中录取标准除考试成绩以外，可试行参考学生成长记录（袋）等其他资料，综合评价进行录取。”档案袋评价关注学生学习的全过程，这种过程性评价能充分肯定学生在学习过程中的努力和进步，有效促进学生学习英语的积极性和自信心，从而达到“以评促教”和“以评促学”目的。英语学习档案袋评价是英语教学中的新生事物，它符合
6、促成学生全面发展、教师不断提高和新课程改革的评价体系要求。如何正确运用学习档案袋评价，并有效地应用于中学英语教学，策略设计最关键。1建立档案袋前的准备工作做好基础调查和沟通讲解工作是档案袋评价的基础，通过对七年级学生的评价问题调查来确定档案袋设计的内容和标准，为接下去的实施打下基础。附表：英语学习基本情况调查表内 容是一般否1、你喜欢英语学习吗？2、你认为老师有没有给你机会展示自己的英语水平呢？3、你认可当前的英语教学评价吗？4、一张试卷能衡量你的真实英语水平吗？5、是否希望建立学习档案袋来全面反映你的学习情况？6、你是否希望自己来设计学习档案袋？7、你想给自己的档案袋起名吗？名字是什么？在调
7、查后及时开展对档案袋评价理念的讲解，向学生阐明档案袋评价的目的，通过对话和协商来制定评价内容、评价目标、评价标准。其次，指导学生设计档案袋。通过家长学校向家长们介绍“学习档案袋”，重点阐明它的使用目的及方法，从而确保档案袋评价能真正服务于教育教学和学生的发展成长。2、设计档案袋在对学生调查基础上创建学习档案袋，以学期的教育教学目标及学生的学习现状为基础。设计评价内容及标准，评价指标要能准确反映就教学目标实现的过程和学生发展的过程。档案袋的设计要能充分考虑不同的学生学习现状和教学目标。对基准调查问卷进行全面分析，并参照课程标准结合当前学生实际情况制定教学目标，而学生则在教师的指导下确立自我学习目
8、标。3、档案袋评价程序档案袋评价注重学生学习的全过程，需要师生在动态中不断开展评价，教师应根据学生的学习情况动态调整评价方案。必须使学生保持对档案袋评价的兴趣。通过定期召开档案袋交流展示会，让学生展示自己档案袋中最优秀的作品，给每一个学生以展露才华的机会。还可以尝试在家长会中展示学生的档案袋，让家长也参与进来，达到相互促进的目的。档案袋评价程序设计如下：准备环节确定评价标准评价目标设计目标设计环节教学目标设计实施环节反馈环节学习目标设计确立评价制度收集评价资料及时进行评价反馈评价结果作出调整改进档案袋评价程序流程图三、教师在中学英语教学中的档案袋评价应用要想确保档案袋评价能关注学生的学习过程，
9、就要首先建立学生学习档案，然后在教学过程中加以应用。 1、确立档案袋的内容档案袋里将主要呈现学生最满意的作品或最好的成果。档案袋的内容分别由教师和学生决定放入的作品(可以是学生自己喜欢和擅长的各种照片、英语画报、英语日记、CD光盘、图表等) , 也包括学生的自我评价表、小组评价、教师评价和家长评价情况。在英语学习成长档案袋中：以学期为单位，初中三个学年为整个评价阶段。内容包括：学生最喜欢的作品, “上一学期的学习回顾”，“新学期的打算”，“最优秀的作业”，“各阶段单元检测及相互评价”，“参与课内外学习、实践活动表现”等。例如：学生学年档案袋综合评价表班级： 九年级（1）班 姓名： 张 上一学期
10、的回顾上一学期的英语综合成绩较好，但是在接下去的学习中，无论在内容上、深度上、学习方法上都是不同的，我要继续努力，为中考打下基础。新学期的打算这学期,我要在原先的基础上，使英语成绩有更大的进步，并且提高口语水平。为此我要做到课前预习全面、课上认真听讲, 课下认真复习。此外，多增加阅读量，以扩大自己的知识面，积极参加课本剧等课外实践活动。在英语角中多和老师、同学交流以提高口语能力中。成绩单单元测试成绩1、85分竞赛成绩1、78分综合测评86分2、82分2、80分3、78分3、94分4、95分期中成绩4、81分5、87分期末成绩5、93分英语课堂学习、实践表现课堂学习的表现等 级上课回答问题的表现
11、优秀小组合作学习的表现优秀提出问题的能力良好完成作业的情况优秀课外学习、实践表现课堂外的学习表现不定期收集的资料时间内容等 级9月8日英语小游戏优秀10月23日收集生活中的英语信息优秀11月13日日常口语交流优秀1月4日写作日记良好3月9日小测验98定期实践作业专题活动等级网络环境下主题探究学习优秀课本剧创演优秀学生自我评价学习目标达成度基本上能达到事先制定的学习目标成绩反映准确度成绩不是很理想，但总体上能反映自己的水平你认为还值得思考的问题与同学有效合作欠缺，没有及时反思并解决问题下一步奋斗目标及措施课前抓好预习，课内认真听讲，课下认真反思, 继续拓展视野，对学习方法的探索也应创新。小组互评
12、小组认为：该同学在英语方面成绩优秀, 善思考, 勤提问, 基础知识牢固, 学习方法得当，但口语能力欠缺。教师评价及寄语该生学习成绩优秀，在英语的课内外学习中表现良好，作为英语课代表工作很出色, 给老师提出了很有价值的建议，是老师理想的小帮手。希望继续努力，提高口语水平。家长评价孩子能独立完成作业，做好预习、复习，经常阅读课外书籍，乐于与父母交流，期望在今后的学年里取得更好的成绩。2、课堂教学中档案袋评价应用教师在课堂教学中对学生进行科学分组，采取5人一组的学习小组形式，组长每周进行轮换。评价采取鼓励和激励为主的方式。主要通过观察学生在课堂活动中对教学内容的表现、态度、思考和合作精神等不易量化的
13、品质，进行综合分析和评价。充分挖掘学生的闪光点，以激发学生的成功感受，起到正向激励作用。在评价时根据学生的个体差异、基础知识、智力因素、情感因素的不同进行区别对待。特别是对“学困生”，采取赏识的眼光去发现他们的优点，通过评语中那一句句鼓励的话语激发他的学习热情和动力。教师的评价及时归入教师课堂教学综合评价表，让学生及时获得相关信息，不再只是简单的分数。真正落实以生为本理念，使每一个学生都能在英语的海洋里掌握游泳能力。表一、教师课堂教学综合评价表评价项目具体活动评价内容评价目标评价方式评价要求课堂学习行为1. 按时上课不迟到不早退2. 专心听课记笔记3. 完成课堂上的各项学习任务( 如朗读单词、
14、课文、看图说话、课堂作业等)4. 参加小组活动，团队精神好5. 善于思考1、学习态度2、课堂参与度3、合作精神使学生积极主动地参与课堂教学，完成自己份内的任务教师评价客观、公正实事求是评价等级A 优秀 B 良好 C 一般 D 可接受 E 待改进题号12345教师评价备 注（采用鼓励性评语对学生进行评价）四、学生在英语学习中的档案袋评价应用1、学生齐动手，搭建学习乐园。档案袋封面是第一印象，能激发学生学习英语的兴趣和动力。因此封面由学生自己进行设计，既有共性设计又允许个性设计，充分体现学生自我个性。学生们充分发挥自己的想象力和设计能力，将档案袋封面用图画或彩色打印等方式进行富有个性的设计，取档案袋名为“我的英语之家”“英语的故事”、“我的成长乐园”“快乐英语小屋”等。附：同学封面设计我的英语之家 Name： No.： Class： Grade： Teacher： _ School： birthday： _ hobby： 2、课堂学习中档案袋评价应用学生要在每一课学习中进行自我评估和小组
