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1、大班有关前书写教案大班有关前书写教案【篇一：初探大班幼儿前书写习惯的培养】初探大班幼儿前书写习惯的培养一、课题研究的背景及意义新学期开始了，对于上大班的孩子来说，这是至关重要的一学期，因为到了这学期，重要的是培养大班幼儿的良好的书写习惯。有了良好的书写习惯，才能真正学会学习。然而近年来随着幼教改革的不断深入，对于幼儿书写问题的争议日益高涨，学龄前幼儿学还是不学写字？”有的认为孩子年龄小，手部肌肉发育不全，幼儿期不宜进行书写；有的则很希望孩子能在学龄前接触书写，为入学奠定基础。新纲要中指出：在语言领域中要求：耍培养大班幼儿书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，在描摹等活动中，帮助有
2、人逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确的使用铅笔。”在科学领域中提到：耍求幼儿学习正确书写1。以内阿拉伯数字，培养其认真整洁的书写习惯。”对幼儿园前书写教育活动，我的理解为：首先以新纲要为指导思想，尊重幼儿的发展规律，老师以游戏等多种形式有目的、有计划地引导和组织幼儿感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等活动。其目的是培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、情感、行为技能等，丰富前书写经验，为入小学做书写准备。强调的是活动过程，是幼儿对书写的一种体验或经验的获得。在一个月的教学中我发现，所以说，大班培养幼儿良好的前书写习惯，是十分必要的，也是非常重要的。二、国内外关于同类课题的研究综述大班幼儿
3、既出与幼儿期发展的最高阶段，又处于入小学之前的准备阶段，在生理、心理方面有他们自身的特点：以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，56岁幼儿的神经系统比5岁以前的幼儿成熟许多，与此相对应的，幼儿自我控制能力有所增强和提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上。大班幼儿的手指动作越来越准确和协调，从绘画和书写中都有所表现。著名的教育家叶圣陶老人家说：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”养成良好的握笔习惯，使学生终身受益。而幼儿时期可塑性大，正是良好行为习惯形成的敏感时期。如果注意从小培养幼儿良好的行为习惯，孩子将受益终身，也为全面发展打下良好的
4、基础。幼儿上幼儿园后，经常与阿拉伯数字接触，特别是到了幼儿园大班，就要学习书写数字及自己的名字了。三、课题研究的内容及预期目标为了做好幼小衔接工作，试图通过一学年的实践练习，让幼儿养成正确的书写习惯，使幼儿在今后的学习中能轻松、愉快，也为全面发展打下良好的基础。1、创设宽松的游戏环境，引导幼儿积极参与各类生活活动、学习活动，乐意自己动手，发展手指的灵活性。2、通过老师示范、儿歌，形成正确的书写姿势弁让幼儿学以致用。3、通过家长反馈意见和幼儿自己的评价，知道养成正确的书写习惯的重要，培养幼儿的自信心。四、研究的措施及研究方法如何培养幼儿正确的书写姿势呢？1、在小肌肉动作培养：多鼓励幼儿更多地参与
5、动手操作的活动，让孩子的手指在充分的运动过程中得到锻炼，在生活中多引导他们做力所能及的事。2、教师正确的坐姿、执笔示范：在幼儿刚接触书写时教师和家长不仅要通过语言形式的讲解坐姿、执笔要领，更要给予幼儿正确坐姿、执笔的视觉示范。因为视觉示范比口头示范或者其他形式的示范效果好，幼儿更易接受、领会。3、形象生动的儿歌来帮助幼儿形成正确的书写姿势：56岁的孩子的学习特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。于是我采用生动形象的儿歌来帮助幼儿正确书写姿势的形成，如：握笔歌、坐姿三个一。5、合理安排幼儿的书写时间以及书写量：从大班孩子的年龄特点来看书写时间不易过长，课堂集体活动最多不超过5分钟的书写。过长、
6、过多的书写容易造成幼儿厌写厌学和不正确的书写姿势，影响幼儿正常的身体发育与健康。但对于动作特别慢的孩子或幼儿兴趣高涨时可以适当延长时间，也不宜超过10分钟。6、家园合作共同固化幼儿的书写姿势：我国著名的教育家陈鹤琴先生曾提出：幼儿教育是一种复杂的事情。它不是家庭、幼儿园任一方面可以单独胜任的；必定要两方面结合方能取得充分的效果”。幼儿园教育指导纲要中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持和主动参与，弁积极支持、帮助家长提高教育能力。”由于幼儿在园的书写时间有限、老师对于幼儿书写的指导有限，因此家园的配合是培养幼儿正确书写姿势的重要手段之一。首先通过家
7、长会的形式向家长介绍、示范正确的书写姿势，让家长了解正确书写姿势的要求。其次通过家长记录的形式帮助幼儿使用正确的书写姿势。幼儿阶段是人一生中身心发育的重要阶段，因此我们要为幼儿创设良好的生活环境，根据生理特点及生长发育规律，采取有效措施，防止和消除不利因素对幼儿生长发育的影响。我采用了实际操作法、情景示范法、语言提示法、对比法、激励法等等，帮助孩子养成正确的书写习惯，弁力致保护幼儿健康成长。五、课题研究的步骤及人员分工本课题的研究可分以下三个阶段：1、前期准备阶段（2010、08-2010、09）与本课题相关的资料，确定研究课题，形成课题的研究方案。2、实施研究阶段（2010、102011、0
8、6）综合运用文献研究法、调查研究法、行动实施法、案例分析法、榜样示范法记忆以及合作体验法等研究方法。3、总结、结题阶段（2011、062011、07）对研究材料进行收集和整理，撰写课题研究论文，完成结题工作。六、课题研究的条件分析我园领导十分重视教科研研究，一直致力于教科研实验，积累了不少经验。在做这个课题前学习、分析了相关的理论知识，加上自身的教学经验，相信在园领导的支持指导和经验丰富教师的帮助下，这个课题研究能圆满完成。【篇二：20142015年大班第二学期整合教案】大班级社会：世界建筑奇观第一周一、活动目标1.感受不同建筑风格的美。2.初步了解不同国家和地区建筑的特色。二、活动重点、难点
9、重点、难点：初步了解不同国家和地区建筑的特色。三、活动准备1.幼儿用书：世界建筑奇观2.挂图：世界建筑奇观3.教学电子资源：世界建筑奇观四、活动过程（-）请幼儿交流见过的有特色的房子，说出这些房子的特点。1.我们住在什么城市？这个城市里的房子有什么特色?2.外出旅行时你还见过什么有特色的房子?它们有什么特点?（二）请幼儿阅读幼儿用书和挂图，欣赏不同建筑的美。1.请幼儿分组自由讨论你们知道这些建筑物在哪里吗？他们看上去怎么样？为什么我们称这些建筑物是奇观？你喜欢哪个建筑？为什么？2,请每组派一名幼儿讲述他们的讨论结果，教师给予必要的补充说明。（三）展示教学电子资源中的图片，帮助幼儿感受不同建筑风
10、格的美。1 .先请幼儿尝试自主对图片进行分类。你觉得这些图片里的房子可以分成几类？为什么你要把它们分成一类？2 .教师根据不同风格将其分类，然后进行简单的讲解。3 .请幼儿尝试在幼儿用书中找到可以归入以上四类的建筑。书中有没有一些建筑也可以归入其中？是哪幅呢？为什么不认为他们是一家？（四）请幼儿活动结束后继续搜集世界各地有特色房子的图片，并将它们带到幼儿园里与大家分享。五、活动反思大班级社会：三层塔第一周一、活动目标1 .学念儿歌并感受儿歌的押韵特点。2 .观察图画并认识儿歌中表现的塔的特征。二、教学重点、难点重点、难点：观察图画并认识儿歌中表现的塔的特征。三、活动准备1 .幼儿用书：三层塔2
11、 .挂图、cdo3 .教学资源：三层塔四、活动过程（-）出示教学电子资源中塔的图片，引导幼儿大仙塔的共同特征。1.这些都是什么？它们都是用什么做的?2.和其他房子相比，塔有什么特点？（二）请幼儿欣赏挂图，说一说图画中的有趣之处。1.这幅图中也有一座塔，塔它看起来怎么样?2这个塔有几层？每层都有什么？（三）比方cd中的儿歌2 发现其中的押韵。3遍请幼儿欣赏，在鼓励它们跟念并五、活动反思大班级社会：中华民居第二周、活动目标1 .初步感知我国民居的建筑特点及其与地理位路的关系O2 .欣赏我国传统民居的美。、教学重点、难点重点：欣赏我国传统民居的美。难点：感知我国地理位路的关系、活动准备1.幼儿用书：
12、中华民居2.反应当地民居特色的图片，各种民居图片，全国地图。3.教学电子资源：中华民居。1.2.这些房子在我们生活中常见的，它们有什么特点?（二）请幼1、活动过程（一）出示反映当地民居特色的图片，让幼儿说一说当地民居的特幼儿观察图片，提问幼儿这些图片里的房子你们见过吗?1.阅读幼儿用书，鼓励幼儿比较书中的民居，猜测它们不以言过得原因书本上的这些房子你们见过吗？它们有什么特点？为什么它们会长得不一样呢?2.如果在草原我想盖个窑洞可以吗？在水边改革蒙古包可以吗？（/J朋友能开动小脑经，真棒）（三）出示全国地图，巩固各种民居的地理位路。（四）最后出示电子资源中的图片，让幼儿了解更多特色的民居以及它们
13、的内部结构。1.小朋友们，这些民居和我们现在住的房子有很大不同，你更喜欢哪一种呢？总结所学内容。五、活动反思【篇三：大班语言教案】幼儿园中班语言学科教学计划阮诗兰一、班况分析：我班有四十个幼儿，男生二十五人，女生十五人，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，五岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈；在与交谈中能注意倾听他人的意见；还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新纲要的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：二、教学目标：1、学会说普通话，且能用适当的语言
14、与他人交谈。2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。5、会独立阅读图书弁养成正确的阅读习惯。三、重点与难点：重点：1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。难点：1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。四、措施：1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿
15、之间自由轻松地交流自己的想法。2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。五、时间安排：第二周：上幼儿园（儿歌）语言捞宝贝第三周：故事让座看图识字学组词（二）第四周：看图识字学儿歌小青蛙（一）第五周：找相反看图学儿歌大和小第六周：看谁说得对（学说量词）看图讲述第七周：咏鹅（儿歌）拾果果（儿歌）第八周：学用你、我、他（她）”谜语第九周：小妞妞（绕口令）学用也”第十周：买口罩（观察训练）锄禾（古诗）第十一周：动物过河（看图说话）见面歌（儿歌）第十二周：玩球（看图排序）小猫钓鱼（故事）第十三周：比本领（故事）看图说话第十四周：拔萝卜（绕口令）学好样（儿歌）第十五周：小懒熊买西瓜（故事）第十六周：生字表第十七周：机动时间（一）活动目标:1、幼儿能协调、灵
