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1、本科生导师制探讨摘要：本科生导师制是在高校招生规模扩大，高等教育公共 化背景下人材培育模式的创新。对本科生导师制的实施概况、实施进 程中存在的问题进行了论述，并对进一步完善本科生导师制进行了试 探，以更好地实现“以学生成才为本”的办学理念。关键词：本科生导师制；人材培育；教书育人1本科生导师制实施概况本科生导师制的起源与背景本科生导师制最先起源于14世纪英国的牛津大学，随后本科生导 师制也活着界高校中得以普遍推行。所谓本科生导师制确实是指经由 指定导师个人或群体具体指导特定对象的个别化教育实践，以增进个 体不断创新进展的程序范型。而这种个别化教育在西方可追溯到古希 腊苏格拉底的教育思想，在我国
2、可追溯到先秦私学。最近几年来我国高校教育发生了专门大转变:招生规模不断扩大; 学分制普遍推行。新的转变带来了新的挑战，一方面学生自主学习空 间扩大，另一反面也对学生的学习能力提出了更高的要求。从现今高 等教育和大学生所面临的社会环境来看，社会对人的素养要求愈来愈 高，竞争和就业的压力愈来愈大，因此，引导学生适应社会、适应环 境，对学生进行学业指导、职涯计划、心理疏导等工作都显得更为迫 切。本科生导师制是最近几年来许多高校在借鉴国外高校办学体会的 基础上，为适应我国高等教育进展需要，探讨学生教育和治理的一种 新的培育模式，其宗旨在于增加师生面对面的交流机遇，让本科生充 分接触高层次、高水平的教师
3、，充分调动教师和学生两方面的踊跃性， 把思想教育与专业教育结合，课堂教育与课外教育结合，共性教育与 个性教育结合，严格治理与人格感化结合，制造集思想引导、专业辅 导、生活指导、心理疏导、就业指导于一体的教育机制，加倍关注本 科生个性化的成才环境。我校实行本科生导师制的现状及成效上海对外贸易学院从2001年开始扩大招生，2006年转外延进展 为内涵建设，注重提高教育教学质量，科学合理整合专业、学院，进 展相关专业、方向。商务信息学院即在此背景下，于2020年6月正式 成立。学院下设两个新专业，即统计学专业及信息治理与信息系统专 业。由于目前学生人数少，生师比相对合理，实行本科生导师制有必 然优势
4、。学院第一出台了本科生导师制的指导性意见，明确了导师的 工作目标及职责；设计了指导进程记录表，使指导工作能够形成文字 记录。尽管本科生导师制实行至今只有一个学期，但从整体情形来看， 取得了必然的成效：加速新生适应大学生活的速度。由于中学时期的学生大多数处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，任何情形均由班主任 及家长全面负责；进入大学时期，在学习方式、人际交往等方面都存 在专门大的疑惑，仿佛失去了前进的方向。专门是针对此刻的大学生 已进入独生子女时期，自理能力较差、心理经受能力差等问题日趋凸 显的现状，本科生导师制的实行显得尤其重要。实现教书与育人的结合。本科生导师制的目的是“知足学生个
5、性 进展和创新精神的需要”，符合“以学生成才为本”的教育教学理念; 通过采取各类形式的指导，增强了师生之间的交流，增进了教学相长， 更好地实施了因材施教，为培育具有创新精神和实践能力的高素养应 用型人材提供了有效的途径。本科生导师的责任是塑造一个人，专门 是塑造学生的科学精神和学术品质，实现“教书”与“育人”的完美 结合。增强了职业进展的指导工作。本科生导师指导学生做好职业生涯 计划，包括职业目标、职业进展道路、将要进行的预备工作等，并从 专业角度分析自身的竞争优势，明确职业进展的总目标。导师还利用 自己的社会资源，为学生搭建专业实习、社会实践的平台，为就业做 好充沛的预备。充分调动了学生的专
6、业学习踊跃性。导师组织所指导的学生成立 了课程念书小组，针对当学期的专业课程进行课外讨论与交流，使每 一个学生都有表现自己的机遇，同时挖掘了学生学习的内在动力，使 学习更有踊跃性。2本科生导师制实施进程中存在的问题尽管本科生导师制的实行取得了必然的成效，但作为高校教学体 制改革的一项新尝试，导师制在实施进程中还存在着诸多问题，在尔 后的工作尚待不断完善。实施进程中缺乏有效的监督、鼓励机制学分制条件下实施本科生导师制不是孤立的，它需要一系列的制 度来相配合。而此刻很多高校都存在以下问题：一方面，教学指导条 件、选课制度、学籍治理制度、实习实验制度、导师指导制度等学分 制的治理制度不健全、不完善；
7、另一方面，高校的人事制度、学生工 作、财务治理、后勤保障效劳等方面不能配套跟上，使学分制条件下 本科生导师制难以推行。另外，目前许多高校导师制实施成效不佳的最大缘故就在于疏于 治理，缺少有效的治理系统，缺乏必要的制度保障。往往导师工作安 排下去，以后的事也就“无人问津”，导师制大体处于一种游离于治理 之外的“自由”、“随意”状态，更谈不上考核与评判工作。久而久之， 造成“做好做坏一个样”，导师踊跃性、主动性不高。本科生导师的考 核制度与鼓励制度还不够完善。大多数导师所取得的报酬远远不能反 映他们对学校教育做出的奉献，本科生导师制的报酬相对来讲普遍偏低。部份导师缺乏踊跃性导师们尽管对学院实行本科
8、生导师制的目的、意义有必然的认同， 但由于多数教师承担着繁重的教学和科研工作，在这种情形下再承担 导师工作，尽管许多教师超级情愿与学生交流，却不免力不从心。受聘导师的整体素养尽管比较高，可是关于学分制下导师工作的 熟悉和态度仍是良莠不齐的。有极少数的导师对导师功能工作性质和 目标仍没有超级清楚的熟悉和把握，对学分制中各门课程，专门是对 选修课程的教学目标和内容了解有限，这些都致使了其工作状态不尽 如人意。部份学生缺乏主动性方才进入大学的部份新生还沉醉在喜悦和放松的状态当中，来不 及试探大学生活的计划，关于大学学习的方式方式还没能适应，乃相 当于已经开始的学习、生活还提不出像样的问题，更可不能主
9、动地利 用导师制提供的新学习指导方式。这些学生缺乏踊跃性和主动性，缺 乏热情和爱好，阻碍了导师制实施的双向的互动进程。3进一步完善本科生导师制的试探增强制度建设，完善配套的考评体系构建有效的治理系统。导师制的成立与推行是一个综合性工作， 由导师、学生、治理人员三者组成导师制工作的大体组成部份。导师 制要在教学中表现出明显的成效，那么必需由相应治理系统组织开展， 必需多方面齐抓共管。要有组织保证，成立导师制工作小组，以确保 导师制的正常运行。制定科学的导师制评判体系。第一制定导师制工作制度。明确导 师的权利与义务，导师的组织治理等，从制度上标准导师制工作，确 保考核评判工作有章可循。第二，成立导
10、师制考核制度，按期准确评 判导师的工作绩效，包括检查导师工作打算、工作记录、工作总结及 学生指导记录等，指导和监督导师各时期培育打算的完成。再次，通 过导师活动调查表、按期召开各层次学生座谈会等形式，及时把握 导师职责履行情形及学生的反映，完善导师的约束机制。但学校在制 定评判体系的同时，也要坚持以人为本的原那么，尊重教师的人格、 尊重教师的合理需要，给教师提供独立试探和自我表现的空间，培育 导师自我治理意识，充分发挥教师的主观能动性。成立导师培训制度学校应成立导师培训制度，提供有关信息，使导师知道如何去导。 要让导师取得充分的信息，包括国家、学校、学院的教育改革、招生 就业、学生培育等方面的
11、新动向及有关政策，使导师更有针对性地做 勤学生的思想工作，使指导工作更有效率。信息还包括被指导学生的 有关情形，如学习、奖惩、家庭情形，以便于导师因材施教，达到本 科生导师制个性化教育的目的。除此之外，还能够按期举行导师工作总结会或体会交流会，鼓励 优秀的导师，并使导师们有一个一起研究存在问题及解决方法的空间， 扬长避短，积存体会，不断提高导师的整体工作水平。转变学生观念，拉近导师与学生的距离在导师和学生的关系中，学生希望导师既要关切学习，也要关切 思想与生活，成为自己的良师益友；而事实上，师生之间“有事联系， 无事不联系”是最普遍的关系现状，无益于师生之间的互动。导师制 要有效实施并可持续传承下去，是学生和导师一起的情形。学校在实 行导师制之前，应付学生和导师预先进行导师制阐释，使两边都明晰 导师制的宗旨、用意，清楚自己有哪些权利和义务，在落实中也好更 默契地配合、互动。4结语本科生导师制注重学生个体的综合素养与技术的培育和提高，真 正实现了教书育人、教学相长的教学理念，是人材培育模式的一种创 新，也是新时期学生工作有效实施的壮大保证。而本科生导师制在取 得了必然成效的同时，在实施进程中也不可幸免地显现一些问题。如 何解决这些问题，进一步完善本科生导师制，使其真正落到实处，还 需要咱们进一步尽力探讨与研究。
