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1、创业学院建设方案与规划第一部分：概述近年来，广东省委、省政府重视和支持下，广东省出台系列政策 扶持高校毕业生就业创业，搭建起促进就业创业的绿色通道。 省人力 资源社会保障厅加大工作力度，促进大学生创业。省内高校也进一步 加强培养大学生创业意识和创业能力，全社会更加重视大学生创业工 作，为大学生营造了良好的创业环境。为促进大学生就业，各地纷纷 出台了若干优惠政策提高大学生创业意识，从 2002年至今，中央和 地方相继制定了一系列政策文件， 鼓励自谋职业和自主创业。激发大 学生创业热情，以创业带动就业。据调查显示，有89%的大学生已经对创业产生恐惧心理， 并明确 表示不会选择自主创业。该调查还发现
2、，49%的被访大学生表示，缺 乏相关的创业教育和实战经验是创业过程中最大障碍。目前大学生创业素质存在、创业精神缺失、创业知识结构不合理、创业能力不足、 创业实践缺乏和创业心理不健全等问题，是影响大学生创业的主要因 素。除了这些因素外，信息不畅通、资源得不到有效的整合、创业者 缺乏相应的平台，这些因素也把许多青年创业者拒之门外。因此，本方案拟建立广东外语外贸大学创业学院， 以管理学院为 依托，面向在校学生进行创业教育培训工作， 学院通过对学员进行全 面的创业理念、知识和技能等方面的学习和培训，构建校政、校企合作、校校合作等多种形式的创业实践活动，培养适合现代社会市场经 济需要的创业精英，实实在在
3、地帮助学员创业，成为学员创业的校园 孵化基地。第二部分：什么是创业学院（一）创业学院的基本概念创业学院是大学生创业实习实训与成果孵化的基地， 是开展创业 教育、创业实习、创业服务，促进大学生自主创业的重要实践平台。 其主要任务是以学院为载体，整合和利用校内外各种资源，开展创业 指导和创业培训，接纳大学生创业实习实训，提供创业项目信息和创 业项目孵化的软硬件支持。它的出现表明随着当今世界政治多元化、 经济全球化、知识经济的到来，传统教育与目前的经济与社会发展的 需求已经不相适应，同传统教育相比，它不只是教育内容的更新、教 育方法和手段的变革，而且是教育功能的重新定位，它以培养学生创 业素质，引导
4、学生自主创业为目标，使教育自觉地为经济建设提供智 力支持和人才支持，为经济的持续增长提供创新性知识成果和科技转 化平台，它顺应了社会新兴行业和产业变革对新型人才的需求，使教育更好地为经济和社会发展服务。（二）创业学院的特征创业学院建设包括创业精神养成、 创业核心能力提升、创业具体 行业分析、创业过程模拟、创业实践和实施创业的全链条培育体系。 总的来说，其特征可以概括为“全面覆盖”与“特色培养”相结合。“全面覆盖”体现在培养对象、培养资源、教学体系、教学培养 对象上，应面向全校所有专业的学生，目前，我国高校的创业教育很 多都是以商学院建设为主，其他学院参与积极性不高，导致在筹办理 念上陷入“创业
5、就是商学院的事”的怪圈，造成创业教育无法在全校 全面推广的局面。因此，创业学院的开展将为各个专业的学生开展自 主创业提供一个良好的平台。培养资源上，在国内充分利用中央和地方相关的鼓励扶持政策， 与国内各大知名企业精心合作，获取资金和技术上的支持，同时与国 内同行各高校深度交流，实现资源共享。在国外，充分发挥我们广东 外语外贸大学在海外的资源优势与海外高校进行深度合作，可以将本 校学生送往与之合作的海外高校学习。 本校学生组织创业团体时，可 以与国外高校创业团体合作。同时，创业学院将积极争取参与国内外 举行的创业大赛和创业沙龙的资格，为本校创业学生实施“走出去” 战略，提供宽松的渠道。教学体系上
6、，在课程体系方面将构成一个全覆盖、分层次、重衔 接的课程体系。摒弃传统上以一般性的工商管理课程作为创业教育课 程的理念，立足本校学生的实际条件以及需求分析， 结合本校的教学 特色，自主开设课程和引进国外 KAB、YBC项目相结合，打造中西 结合的创业教育模式。另一方面，在组班方式上，以大班讲座、小班 辅导、学生自主组团、模拟操练的创新形式，点燃学生心中的创业热情，提高和加强创业能力教学形式上，以集中学习和企业考察实践相结合，包含课堂学习， 拓展训练、企业考察以及创业大赛等项目。“特色培养”是指针对广东外语外贸大学的特色教学而言的， 广 东外语外贸大学是国际化特色鲜明的教学研究型大学， 是国际化
7、人才 培养和外语、国际经贸研究的重要基地。学校在对外经贸上具有很大 的优势。因此，在创业培养上，可以立足外语外贸优势的基础上，重 点开展海外创业，或者是海内外联盟创业模式。在培养资源上多多引 进国外先进创业项目，提供便捷的海外创业环境，在教学体系上，多 多开展海外创业教学课程等等。第三部分：建设创业学院的必要性和可行性分析（一）我校建设创业学院的目标一般来说，确定培养目标必须考虑社会对人才的需求。 不同层次、 不同类型的学校依据社会对人才的需求情况，培养目标也是不相同 的。但值得注意的是，现代教育对学生将来融入社会的能力培养都给 予高度重视。我校根据对学生未来社会能力的培养， 我校创业学院的
8、目标体系定位为：（1）培养学生的主体意识教育的本质是一种培养人的社会活动，人的培养过程不仅需要有 高水平的教师，良好的教学环境，更需要学生个体的积极参与。学生 的发展是他人不可替代的，发展的主动权应该掌握在学生手里， 我校 创业学院教育着重引导学生树立主题意识，摆脱依赖性、被动性、模 仿性和简单适应性。形成自主性、主动性、创造性和独立思考问题、 敢于挑战权威的优良品质。高度重视开发学生的自我发展、开拓进取 的主体意识，注重把学生培养成具有鲜活个性、充满活力、不墨守成 规、敢做敢为、具有发展潜力的创业型人才。（2）培养学生的市场开拓意识在社会主义市场经济高速发展的今天，各个市场参与者都希望从 市
9、场这块巨大的蛋糕中分得一块，市场是我们居于优势地位的可靠保 障，因此这就需要一批视野开阔、知识广博、具有市场开拓意识和雄 才大略的创业者。因此，在培养具有创业意识、精神和创业能力的开 创型个性的创业人才的过程中，引导学生发现市场、把握市场机遇的 事业敏感性，同时注重加大力度培养大学生市场开拓意识。要培养和 强化市场开拓意识，首先要摒弃长期积淀下来的、落后市场相关的观 念，进一步强化市场开拓意识，积极引导和帮助学生深入研究市场， 把握市场机遇和市场风险，推进市场开拓。其次，培养独立的思维方 式，勤于思考，善于多维观察问题，善于创意，并对中国经济发展趋 势保持一贯的敏感性，在市场经济激烈竞争和瞬息
10、万变的环境中， 要 思路清晰，学会审时度势，善于捕捉和创造商机，积极主动开拓市场。 作为我们广东外语外贸大学创业学院，我们除了做到上述最基本的市 场开拓意识之外，还要培养我们学生国际化视野，注重培养我们学生 国际市场开拓的意识，站在整个全球市场的竞争体系下， 分析整个全 球市场的情况。（3）培养学生的合作精神和团队意识在大学生创业的过程中，合作精神和团队意识在某种意义上甚至 起着决定性的作用。创业者往往不可能拥有创业所需要的全部专业知 识。如法律、管理、财务、销售、产品设计等知识，因此，有了适当 的项目和果断的决策，还必须有一个各方面专业人才默契合作齐心努 力的团队，需要创业者以一种宽容精神进
11、行合作，相互经常沟通，只 有这样才能确保成功，我校在进行创业教育的过程中，着重培养学生 的合作精神和团队意识，它有利于健全和提高创业者的综合素质。（4）培养学生的创新与超越意识我校创业学院培养要求学生在思维上不为陈规陋习所束缚，能随机应变，充分发挥创造性，能对不断变化的外部条件很快适应，能摆 脱思维惯性，改变工作重点。更为关键的一点是，我们要培养学生打 破常规，超越现实或传统思想束缚，培养学生创新与超越意识，变学 生被动接受就业指导为教会学生主动创业。支持学生敢于自主创业， 学会自我发展，培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓精神。（5）培养学生承受失败的挫折意识创业没有一帆风顺的，我们在创业的道
12、路上难免会遇到挫折甚至 失败，这是创业这条道路上的司空见惯，我校创业学院教育就是要引 导大学生建立起科学的世界观和人生观，培养乐观向上、乐于奉献的 精神；克服没有目标、缺乏恒心的消极心态。通过挫折教育，引导大 学生磨练自己的品质，锻炼自己的意志，培养大学生顽强、坚毅、独 立、自信和承受失败的挫折意识，努力促进大学生人格的健全和完善，帮助他们找到施展自己才能的机会和场所， 启发诱导他们挖掘自己的 才能和创新、创业的潜能。（二）我校建设创业学院的可行性我们从下面几个方面来分析我校建设创业学院的可行性。（1）外部环境分析1.国外环境分析1967年，斯坦福大学针对 MBA开设了创业教育课程。1968年
13、, 百森商学院在本科教育中开设创业方向，这是创业教育首次在本科教 育中出现。1974年，哈佛商学院建立创业学本科专业，由此，美国 高校创业教育正式进入发展期，从二十世纪七十年代到九十年代末期 的二十多年里，创业教育在美国蓬勃发展，2000年，美国第六次创业教育调查显示，全美共有153所高校设立了创业教育专业，其中有 51所高校为毕业生颁发创业学学位。现在，经过60余年的发展，美国高校创业教育已经发展到了一 个非常成熟的阶段，出现了独立的创业学院以及专门的学科和专业， 其教学模式和课程体系都相当的完备。 除此之外，其发展成熟的另一 个典型的标志是，具备一支素质过硬、觉悟高、专业水平丰富的教师 队
14、伍。除了美国之外，其他的欧盟国家像英国、德国等它们的创业教育 也迅速的发展，形成了一套完整的体系，积累了丰富的经验。这些有 利的国际环境为我国引进国外先进的理念和方法打下了坚实的基础。对我国创业教育、创业学院的发展有了很好的指引。2.国内环境我国真正意义上的创业教育始于 20世纪末。1998年清华大学成 立了中国创业研究中心，开始了我国创业教育研究及推广工作， 清华 大学举办的学生创业计划竞赛引发了学生创业热潮，激发了创业教育 需求，2002年教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所高等院校为我国创业教育试点院校，给予政策和经费支持，探索我国高校 学生创业教育的基本方法和发展模式。在 200
15、9年，我国国内高校第 一家创业学院在西安外事学院顺利建成， 西安外事学院创业学院的成 立各界都给予很大的支持和帮助，它将秉承“学校与社会融为一体、 教授与企业家融为一体、学生与创业实践融为一体”的办学特色，着 力打造“创业教育实践基地”，并聘请创业成功企业家担任导师，组 织学生深入创造实践，全力营造浓厚的创业氛围，充分激发学生的创 业潜力，提升创业综合素质。着力培养创业者的领导力、人文精神， 以及创造、创新能力，全力打造一个创业者的摇篮，未来企业家的“黄 埔军校”。随着我国对创业教育发展的不断加强、扶持和鼓励，创业 学院也得到了比较快速的发展，目前我国高校设有创业学院的有，上 海交通大学创业学
16、院、暨南大学创业学院、中山大学创业学院、华南 师范大学创业学院、内蒙古大学创业学院等，它们发展到今天，已经 积累了大量创业教育和创业实践的经验、创业学院的课程设置、创业 学院的管理流程等一整套操作模式。这就为我校创业学院的建设提供 了良好的环境氛围以及具有重大的借鉴意义。(2)内部环境分析当今，创业教育在各高校如火如荼的开展起来，各高校根据自身办学规模、硬件软件的设备情况、师资力量状况、资源情况等创建具 有各自特色的创业学院，广东外语外贸大学是一所具有鲜明国际化特 色的教学研究型大学，是华南地区国际化人才培养和外国语言文化、 对外经济贸易、国际战略研究的重要基地。它已经充分具备了创建创 业学院的相关指标条件。具体从广东外语外贸大学的硬实力和软实力 两个方面来分析。1.硬实力我们从广东外语外贸大学的办学规模、 硬件实力、师资队伍等方 面来分析它的硬实力。广东外语外贸
