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1、12 我们的食物教学目标1. 观察并记录生活中的食物来源，初步认识植物与人类生活的关系。2. 利用感官观察、记录生活中的食物。3、愿意在观察生活中的食物来源过程中合作交流，体会到合作交流的乐趣。4、懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。过程与方法1. 创设情景教学，引导学生主动参与到教学中。2. 小组自主合作互助学习教学重点了解人类需要的主要营养及其来源。教学难点培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。教学方法引导学生主动参与 小组合作学习课前准备记录一天中自己吃的食物、常见食物的图片等。教学过程一、导入新课同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（生答）看来，同学们对食物都很感兴趣，
2、那关于食物，还有哪些知识呢？这节课，我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。板书课题：我们的食物二、新课学习1.我们的食物有哪些？同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么？（学生简单汇报）教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书： 馒头 米饭 面条 （面食） 白菜 豆角 西红柿（蔬菜） 鸡肉 鱼肉 猪肉（肉类）等。从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食。是啊，因为我们的食物丰富多彩。那么，我们的食物是从哪里来的呢？2我们的食物从哪里来？同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。（1）（小组讨
3、论交流、汇报）（2）（简单评价学生的讨论交流情况）师结合学生回答板书： 植物 动物 微生物是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。3我们来给食物分类。 同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？（学生根据想法简单汇报） 师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类，教师巡视，及时指导。师：现在各小组来汇报一下你们的交流成果，让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对照。师总：通过小组交流
4、，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可以按食用方式或者产地等来分类。4.自由活动（1）争当美食小导游。同学们，课前我们都收集了美食资料，谁的资料丰富，谁的解说最有诱惑力，最能吸引“食客”呢？让我们争当最佳美食小导游吧！（每个小组推荐一位代表当美食小导游，绘声绘色地介绍他们的美食，其他同学当“食客”兼裁判，最后选出最佳的美食小导游。）三、结论总结通过这节课的活动，同学们有哪些收获呢？还有哪儿不满意？你觉得其他同学做得怎样？先想一想，再说一说。四、课堂练习 轻松演练1.我们的食物主要来自（ ）和（ ）。2.按味道分类，我们可以把食物分为
5、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五种。3.我国少数民族中。喜食牛羊肉的有（ ）、（ ）、（ ）等。能力闯关1.花生油、玉米油、菜籽油、豆油、麻油都属于植物食品。（ ）2.说到底，我们的各种事物都是大自然提供的。（ ）五、板书设计12 我们的食物 馒头 米饭 面条 （面食） 白菜 豆角 西红柿（蔬菜） 鸡肉 鱼肉 猪肉（肉类）等。 植物 动物 微生物13 我们的衣服教学目标：1. 观察并记录生活中做衣服的材料的来源，初步认识制成衣服的材料。2. 利用感官观察、记录制成衣服的材料，进行简单分析。3、愿意在观察生活中的衣物来源过程中合作交流。4、懂得要珍惜资源，保护环境，增强动手能力。教学重点
6、：能调查身边常见服装材料的种类。教学难点：能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。教学准备：放大镜、毛线、棉花。教学过程：一、教学导入：1、观察五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料。2、随着科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料也越来越丰富。（一）、调查了解服装衣料的材料组成：1、拿出所带来的服装，查阅服装的标签说明。2、分组填写调查记录表。3、交流汇报。4、请同学们说说：使用不同的材料织成的面料有什么好处？多种材料混合使用是否可以扬长避短？（二）、衣料的研究：1、你想研究衣料的哪些特点？确定研究的问题。2、分组讨论：对探究的问题提出假设、设计实验方案、需要的材料、讨论分析实验结果
7、的方法。3、学生分组进行探究活动，并做好实验记录。4、小结。二、选择衣料设计服装：我们从事不同类型的工作、参加不同的活动通常需要穿上不同衣料制成的衣服。观察图中不同的人穿的衣服各需要应用衣料的什么特点？三、拓展延伸：根据工作或活动的需要，使用合适的衣料设计一种你喜欢的物品。14 身边的动植物资源教学目标：1. 观察并记录身边的物品来源，初步了解动植物与人类生活的紧密关系。2. 指导学生利用观察记录生活中的动植物资源，进行简单分析。3、愿意在观察动植物资源过程中合作交流。4、懂得要珍惜动植物资源，热爱大自然。教学重难点：尝试描述身边的生物和它们的生活环境教学方法：交流活动法、观察法、小组协作教学
8、用具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋教学过程：一、我们身边有多种多样的植物讲解：大自然中的植物多种多样，不同的环境孕育着不同的植物，植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物几类。（结合图片讲解它们之间的区别）。二、我们身边有多种多样的动物讲解：结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。三、活动：观察校园内或学校附近的植物和动物要求：1、识别校园内或学校附近常见的植物和动物，举例说出它们的生活环境。 2、尝试画观察路线草图和做观察记录。过程：1、将全班分组（约45人一组）推选组长，选定区域做观察对象。 2、选定观察路线和重点观察点。 3、各组展开活动按照路线观察并绘制观察路线草图和记录结果。 4、各组成果交流，教师将收集的资料展示。讨论：1、通过观察身边的动植物，你获得了哪些生物方面的知识？ 2、通过小组合作绘制观察区域示意图，你有哪些收获和体会？ 3、你从其他组绘制的观察区域示意图以及汇报中学到了什么？结论：我们身边的动植物多种多样，丰富多彩。四、课堂练习1、观察一种开花的植物，尝试画花的简图。2、观察一种动物，说说它与其它生物油什么关系。五、拓展活动找一找，说一说身边的动物资源和植物资源。
