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1、第六章第三节 牛顿第三定律课题牛顿第三定律授课人高一物理组班级高一课型新授课教学目标.知识与技能目标：明确物体间的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。掌握牛顿第三定律的内容，正确理解其确切含义。能正确区分平衡力与作用力和反作用力。.过程与方法目标： 牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点。 让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法。 .情感态度和价值观目标：通过学习牛顿第三定律，体会物体之间的相互联系性。重点牛顿第三定律难点一对作用力与反作用力跟平衡力的区别和联系教学方法 实验演示。 学生讨论学习，教师点拨，归纳总结。教学流程实验演示导入
2、新课学生讨论学习教师点拨归纳总结巩固练习教学工具粗绳一根。小车两个，条形磁铁两块。弹簧秤两个。教 学 流 程 及 设 计导入新课：通过“拔河”实验引入课题，创设情境。师：大家以前有没有玩过拔河的游戏？下面让我们一起做一个简单的拔河比赛。 学生实验：（找一位身高力壮的男生“甲”，和一位瘦小的男生“乙”进行拔河比赛）。 学生活动生：有 （没有）。生：学生积极参与。教学过程师：为什么甲会赢呢？师：可是我们知道力的作用是相互的，难道以前学的错了吗？师：大家带着这个问题，预习一下第三节“牛顿第三定律”，看看能不能从中得到答案。板书：（牛顿第三定律力的作用是相互的）。师：大家回想一下，力是什么？师：我们一
3、起来做一个小实验，看看力是不是物体间的相互作用。师：常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响！师：（请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？）师：分析得很好，我们再来看这么一个实验。演示实验：（把绑有条形磁铁的小车放在水平轨道上，当同名磁极相对时，互相排斥，两小车向反方向运动。当异名磁极相对时，互相吸引，作相向运动。） 师：实验演示结束了，大家想一下，从刚才的拍掌和小车试验我们可以从中得出那些结论呢？师：大家总结得很好。由此可见，当物体对另外一个物体施力时，另外一个物体同时也会反过来对前一个物体施加力的作用。板书：（力是物体间的相互作用，人们把这一对
4、相互作用的力称之为作用力和反作用力。）师：我们再来做一个小实验来验证一下这个结论。（小实验）：让同学坐在凳子上，两脚悬空，然后用手推桌子师：大家有什么感觉？师：从小实验也可以看出来，刚才的结论是正确的。 学生活动生：甲力气大（甲比较强壮，有劲）生：思考讨论生：开始预习，时间大约五分钟生：力是物体与物体之间的相互作用生：开始鼓掌生：（通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。）生：（得出结论：力的作用是相互的）。生：（学生亲身体会）。生：桌子反过来同时推自己，（解释时要明确施力物体和受力物体）。教学过程师：接下来，我们来研究一下这一对相互作用力有什么特点或者是联系。
5、我们再来看一下刚才的实验。板书：（作用力和反作用力的关系）实验演示：（把绑有条形磁铁的小车放在水平轨道上，使同名磁极相对，双手按住小车，然后同时放手）。 师：（找学生回答）刚才发生什么现象？师：我们一起来总结一下板书：作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时消失（变化）。师：那大家能不能得出大小的关系来呢？师: 我们再来做一个小实验来验证一下刚才的结论，同时看一下大小的关系实验演示：（把两个弹簧秤勾在一起，然后双手一起反向拉动弹簧秤）。师：大家看一下有什么现象 ？师：大家总结得很好，其实我们刚才总结的这些 牛顿在几百年前已经得出了结论。我们称之为“牛顿第三定律”。板书：（牛顿第三定律 1内容：
6、两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。2公式：FF。）师：在这个结论中，大家要注意一个词总是。 意思是强调：对于任何物体，在任何条件下，这两个相等的关系都成立。师：现在再来看这么一种情况实验演示：（把磁铁从小车上拆下，然后放在较粗糙的桌面上，使同名磁极相对）师：大家看到什么现象？师：那是不是说明两磁铁间的相互作用力发生变化了呢？师：那为什么磁体不再靠近呢？学生活动生：（两个小车同时移动） （两个力都是磁场力） （两个力方向相反）生：（猜测）应该相等生：两个弹簧秤的示数（大小相等）（方向相反）（同时变化）（都是拉力）生：磁铁没有发生移动生：不是生：磁铁受到另一
7、磁铁对它的作用力的同时，又受到桌子对它的摩擦力教学过程师：那么，磁铁对另一磁铁的作用力，和桌面对另一磁铁的摩擦力有什么关系呢？师：听上去，好像平衡力和作用力与作用力有相同的特点。是不是呢？师：耳听为虚，我们一起来对比一下。首先一起来看一下平衡力的特点师：然后，再来看一下作用力与反作用力的特点。师：（学生回答的同时，在黑板上板书）。板书：一对平衡力一对相互作用力相同点大小相等，方向相反，作用在同一直线上不 同 点作用在同一个物体上作用在不同的两个物体上两力性质不一定相同性质一定相同一个力的产生、变化、消失不一定影响另一个力两个力同时产生、变化、消失能求合力，且为0不能相互抵消，不能求合力 师：现
8、在，大家想一下刚开始的拔河比赛，为什么甲同学胜利了师：大家想一下，如果我让甲穿上一双滑冰鞋，结果会怎样？师：刚才大家解释得很好。牛顿第三定律在生活中有很多应用，同学们想一下，现实中哪些现象体现了这一定律呢？（让学生举例，并解释说明）师：（老师及时表扬解释得好的学生） 练习： 布置作业：学生活动生：两个力大小相等，方向相反，同时作用在另一磁铁上，是一对平衡力。生：不是生：平衡力： （作用在同一物体上） （力的性质不一定相同） （不一定同时产生、同时消失） （一对平衡力的作用效果是物体处于平衡状态，合力为零）生：作用力和反作用力： （作用在相互作用的物体上） （性质相同） （同时产生、同时消失）
9、（各自产生作用效果）生：两人的拉力一样大，但是地面对甲的摩擦力大于地面对乙的摩擦力，所以甲把乙拉了过来。生：乙把甲拉过来。生：（人走路） （汽车向前运动） （火箭升空） （喷气式飞机的飞行）板书设计第六章第三节 牛顿第三定律一、力的作用是相互的：力是物体间的相互作用，人们把这一对相互作用的力称之为作用力和反作用力。二、作用力和反作用力的关系：作用力与反作用力性质相同，同时存在，同时消失（变化）三、牛顿第三定律： 1 内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。2 公式：FF。四、一对作用力与反作用力跟平衡力的区别和联系：一对平衡力一对相互作用力相同点大小相等
10、，方向相反，作用在同一条直线上不 同 点作用在同一个物体上作用在不同的两个物体上两力性质不一定相同性质一定相同一个力的产生、变化、消失不一定影响另一个力两个力同时产生、变化、消失能求合力，且为0不能相互抵消，不能求合力五、作业：课后感高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。1、认识物体间的作用是相互的；2、会用准确的文字叙述牛顿第三定律；3、理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的方式、相互作用时的运动状态均无关；4、理解作用力和反作用力是分别作用在两个不同的物体上或分别作用在一个物体的两部分上这两个力之间不存在平衡的问题，两个力各自引起的效果一般是不同的5、理解作用力与反作用力是同时产生、同时消失、同样变化、同一性质的力6、能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力7、能综合运用牛顿第二、第三定律综合解决有关问题
