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1、第10课 老王教案教学目标1、知识和能力目标： 速读课文，理清故事情节，把握内容；学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。2、过程和方法目标： 学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。3、情感态度和价值观目标： 体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神；培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重点：抓住人物描写的句子，分析人物形象，感知人物情怀。教学难点：如何结合时代背景，感受人物形象及情感。理解作者的愧怍。教学课时 2课时教学方法 创设情境法、诵读揣摩法、圈点批注法、自主合作探究法、拓展法第一课时一、介绍作者及时代背景杨绛，现代女作家，文学
2、翻译家。祖籍江苏无锡，1911年生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英法。主要作品有散文集干校六记和将饮茶，译著有堂吉诃德。著名学者、作家、长篇小说围城的作者钱钟书先生的夫人。钱钟书（19101998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说围城和学术著作谈艺录管锥编等。文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中二、检查字词预习。蹬 dng 车 绷
3、 bng 紧 捎sho钱 惶 hung 恐肿胀 zhng zhng 荒僻 p 取缔 d 镶嵌 xing qin门框 kung 滞zh 笨 侮辱 w r 愧怍 ku zu 骷髅 k lu 阴翳 y 伛 y 着 攥 zun 着 水凼 dng 塌 t 败词语解释惶恐惊惶恐惧。 荒僻人迹罕至且偏远。 塌败塌陷破败。 取缔明令取消或禁止。缔：禁止，约束。缔造创立。缔盟订立盟约。缔：结合，订立。滞笨呆滞笨拙。 愧怍惭愧。失群落伍失去了组织、队伍；孤单。 也形容跟不上时代发展。三、整体感知课文，思考以下问题：1、老王是一个怎样的人呢？文中主要从哪两个方面来写的？2、老王是个苦命的人，他的“苦”表现在哪里？3
4、、老王是个善良的人，他的“善”又表现在哪些方面？作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？4、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人？ 5、对于老王那样的不幸而又善良的人，作者一家是怎样关心、爱护的？从中可见作者一家具有怎样为人处世的态度？6、找出揭示全文主旨的句子。本文表达了作者一种怎样的思想感情，既然作者已经关爱过老王，为什么她在几年后仍然对老王心有愧疚？学生思考分析后，回答。明确：1、（1-4段）说明老王是一个 的人；(很苦)（5-22段）说明老王是一个 的人。(善良)2、苦（穷苦
5、卑微、凄凉艰难）表现在：穷苦卑微、凄凉艰难的老王：身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生意受影响。生活之苦：荒僻的小胡同，塌败小屋，三轮为生。精神之苦：打了一辈子光棍，孤苦伶仃，备受轻视。3、善（老实厚道、心地善良、知恩必报的好人）表现在：A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。4、（1）不愿坐他的车；（2）叫他“老光棍”；（3）恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。 5、善待老王。不但照顾生意，而且每次付他应得的报酬；询问他失业后是否能维持生活；女儿送鱼肝油治他
6、的夜盲症。为人处世态度：心地善良、有爱心。能做到这点，是因为 主要是平等观念。在作者眼里，人是生而平等的，不过是幸与不幸造成了差别。幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。不论你是幸与不幸，应该对人常怀一颗关爱之心。其次是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人、尊重人格，维护社会成员的基本权利，促进其全面发展。 6、主旨句：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者感情：对老王的不幸深表同情，为自己对老王的关爱还不够、自己无力真正改善老王的境遇而感到愧怍。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。与老王一生的辛劳相比，作者夫
7、妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者老王。 五、作业：抄写文后“读一读，写一写”中的字词。板书设计“我”：同情、关爱 爱老王：不幸、善良 人道主义第二课时一、重点探讨8-22段，学生读后讨论：1、老王在临去世时给我送香油鸡蛋，体现了老王怎样的性格特点？为什么详写这部分内容？2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收钱呢？3、我们身边，也有着许许多多这样的“老王”，我们又该怎样对待呢？4、文中多次提到“我”付钱给老王，画出相关语句，想想：在“我”和老王的交往中，钱起到什么作用？学生讨论、回答，明确：1、老王知恩图报、心地善良。受人好处，总也不忘，临死前送来香油、鸡蛋
8、，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王知恩图报，心地善良，令人感动。2、老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。3、我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女用善良体察善良，用爱心浇灌世界。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。4、老王给“我”提供了帮助，不肯拿钱。说明老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且常愿意尽义务，或者少收钱。非常讲感情，讲仁义。“我”执意付钱给他，体现“我”对老王那样的不幸者的关心、同情和尊重。钱成了“我”和老王交往中传递爱心的载体，同时，对刻画人物
9、形象、表现主题起到重要的作用。二、探究写法。学生讨论下列问题： 1、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者是怎样组织材料的？2、关于老王的事例很多，作者写的最详细的是那一件？3、文中用了哪几种描写人物的方法？分别写出了人物怎样的特点？4、在“离别前一天”这个片段为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？5、怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？6、揣摩语言。学生讨论、回答，明确：1、 2段：职业 因 3段：生理缺陷 逻辑顺序 4段：居住条件 果 5-6段，两片段：为人好 先 7段，一片段：生计艰难 时间顺序 8-16段，一片段：离别前一天 后 以
10、与老王交往过程为线索。2、详写了“离别前一天”这个片段。3、外貌描写（第8段）、语言描写、动作描写、心理描写都有。4、【正面描写】突出老王当时的穷苦卑微的情形。【侧面描写】烘托老王行动的艰难。5、心理描写，作者怕老王的身体经受不住病痛的折磨而垮掉，表现了作者的善良、有爱心。6、说“镶嵌在门框里”，夸张，强调老王生命衰竭、身体僵直的形态。也表达了作者对老王的同情和内心的悲酸。“强笑”一词不但准确，而且含蓄，透露了自己看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里的悲酸和感激。“前任”一词很简练，大词小用，又很丰富。课后练习四、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。1. “当然”一般表示合乎
11、事理或常理，没有疑问。用在这里，反映了“我”在经济上或精神上的优越感。2.（1）“从”用在否定词前面，表示自过去到现在。 “压根儿”表示根本，从来的意思。 两个词语连用，突出强调了老王敦厚、老实的性格。（2）“大概”表示不确定，是作者对老王心理的揣测。“压根儿”表示十分肯定。从作者对老王的了解及老王的性格看，“没想到这点”是可以肯定的。因此，不矛盾。3. “不过”表示转折，相当于“只是”。“既然就”，是表示因果关系的关联词。作者运用这样的词语，意在表达要给钱的意思，体现了对老王的尊重，也体现了一个幸运的人对一个不幸的人的关怀。三、拓展延伸：看图片，列举我们周围的“老王”。四、作业： 完成基础训练题。
