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1、2023年学生习惯的调查报告8篇 每一场调查带给我们的体验感受都是不一样的，所以写调查报告进行记录是特别重要的，要是在调查结束之后，没能将一篇调查报告写得精彩，那他人就无法对此次调查有一个了解，我今日就为您带来了学生习惯的调查报告8篇，信任肯定会对你有所帮助。 学生习惯的调查报告篇1 现在问起学生的学习状况,许多家长和老师都认为现在的孩子学习成果和学习习惯不如以前了，究竟哪些缘由导致中小学教化质量的下滑呢？我作为中学班主任，对全班64名学生进行了调查问卷，回收61份，现总结如下，让我们从中探寻存在的问题和改进的措施吧。 一、学习安排： 32人，即30%的学生在学习方面没有订过安排，11人即35
2、%的学生订过安排但不能坚持，只有18人即28%的学生订学习安排并能坚持执行。所以从学习方向和目标上来考查，一半以上的学生没有目标、没有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天钟”，这种现状很让人担忧，因为没有志向和目标就没有前进的动力，更何谈仔细刻苦地学习呢？作为一个教化工作者，我们的当务之急，就是要树立学生主动向上的心态，不仅要教学生制定年度、学期目标，还要学会订月安排、周安排、日安排，并坚决执行。 二、学习方法： 1、 预习：6人即10%的学生没有进行过预习，48人即80%的学生有时预习，只有7人即10%的学生进行课前预习。从这一项来看，状况也很不志向。课前预习应当是学习过程的重要一环，只有经
3、过预习，才能对即将学习的学问做到心中有数，才能明确即将学习的重点和难点是什么，并对自己薄弱的学问点加以特殊的关注，以达到有的放矢，扎实全面地学好学问。所以不仅老师家长要督促学生搞好复习，学生自己也要养成课前预习习惯，以取得更好的学习效果。 2、 听课：34人即53%的学生听课抓不住重点，26人即40%的学生上课出现漏听的现象。从这一项分析，状况更加严峻。听课应当是学习的中心环节，可是许多学生上课不能集中精神，详细有哪些情形呢？开小差。“身在曹营，心在汉”，人坐在教室里，可没有听着着老师讲课，思维没有放在学问内容上，心里还想着还有什么东西没吃到口里，掂念着电脑嬉戏下一关怎么过?等等一些乱七糟的事
4、情上。做小动作。不守纪律的学生传纸条、私下讲话、玩物件、吃东西?，这样自然抓不住听课的重点，更不说漏听了。打不起精神或干脆睡觉。所以不管老师还是家长，都不能纵容这些现象发生，并愈演愈烈，要从严从重要求上课行为规范，集中精神听课，以求全体学生全面进步和发展。 3、 提问：32人即50%的学生不会问，26人即40%的学生不问。“不耻下问”应当是敲开学问大门的金钥匙，可是许多学生没有驾驭这把金钥匙，以致怀疑得不到解决，以致积累如山。原来一个小困难很简单跨越，可是积累成了阻挡在前进路上的一座“大山”，很难克服，只能望着书本叹气：“难，难于上青天”。所以要激励学生有疑必问，不管是请教老师还是请教同学、挚
5、友还是家长，要把敢问作为优良的风气发扬开来。 4、 记笔记：32人即50%的学生记笔记，50%不记或记不全。俗话说“好记性不如烂笔头”，而许多学生没有记笔记的习惯，所以即使在学习过程中精神集中，仔细专注，对学习的内容消化理解了，课下问他时，能对答如流，可是过一段时间就会部份遗忘或全部遗忘。而记笔记就不同了，记的过程中脑、眼、手并用可以加深记忆，课下还可以常常拿出来复习巩固，形成永久记忆，使学问成为自己真正拥有的财宝。 5、 刚好总结：58人即90%的学生听课后没有进行刚好总结，理解记忆来消化汲取。这一项是绝大多数学生没有驾驭的学习方法，也属于“巧学”、“妙学”的有效途径之 一。课后刚好总结，有
6、利于建立以前学的学问和刚学学问的联系，形成学问的网络系统，有利于融会贯穿，以使学问内容更加深刻和稳固。 6、 作业：32人即50%的学生做作业之前没有进行复习巩固，50%的学生间或进行过复 习。孔子曰“温故而知新”，作业之前对所学的学问进行复习巩固，对作业时敏捷运用学问起着不忽视的重要作用，同时作业也是学习过程中对学问巩固和扩展延长的环节。可是现在许多学生作业是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作业，早上早早地到学校教室里补作业、抄作业，甚至干脆不做作业，所以出现了新现象：学生上学放学两手空空，既不带书本，也不带文具。对于此类现象出现，家长要负很大的责任，终归家庭作业须要家长的监管和督促，其次
7、老师也要加强检查和管理。 7、 课外练习及阅读：32人即50%的学生课外阅读做过或间或做过读书笔记，而50% 的学生没做。“学无止境”，课内的学问学好了，还有必要对学问的内涵加深、范围扩大，开阔视野，而这些学问的扩充和加深就来自于课外练习及阅读，这是搞好学习的更高要求：学问渊博、广泛涉猎。 8、 刚好复习：51人即80%的学生考试之前才进行复习，没有进行周总结。这说明许多 的学生学习没有阶段性的总结，因而不能对前一阶段的学习行为进行反思，也不能使学到的学问系统化并得到巩固，因而这样的进步自然很小或停滞不前。这一点，老师应要求学生作周总结，引导学生上路，使周总结和周安排相得益彰，促进学生学习成果
8、的提高和学习习惯的养成。 9、 自我检测：51人即80%的学生没有建立错题本，没有进行“学、查、改、验”，查 漏补缺。有些错误行为和想法因为理解不对或思维定势而比较顽固，所以我们有必要建立错题本，使错误不再重演，同时通过“学、查、改、验”，查漏补缺，使建立的学问网络更有条理、更完善。 10、系统复习：58人即90%的学生不能将所学学问系统化，缺少系统性有效性的学习方法。 三、学习实力： 1、 出现弱科：6人即10%的学生基础差，16人即25的学生对该科不感爱好，而42人 即65%的学生认为该科难于理解。从今项调查中我们看出，弱科出现的主要缘由不是出于基础差，而是没有一种正确的心态，要么不感爱好
9、，要么出现畏难心情，所以学生自己要调整好心态，家长 老师也要擅长引导，让学生在按部就班的学习过程中体验学习的欢乐，建立学习的自信。 2、 完成作业：19人即30%的学生只需半个小时左右，32人即50%的学生用1个多小 时，还有20%学生要花2到3个小时。所以对于作业，我们要教化和培育孩子养成良好的做作业的习惯，集中精神，不能一心二用，特殊是不能边看电视边做作业。 3、 学习过程中：34人即53%的学生找不准重点、难点，不知从哪里入手，26人即40% 的学生不能集中自己的精力，还有4人即7%的学生学习效率低，认为时间不够用。对于抓不住重、难点的学生，应借助教辅资料帮助确定学习目标；而不能集中精力
10、的学生应当从思想上找到症结所在，是心有他想，还是学问晦涩难懂等等，要对症下药，解决学习过程中的问题。 四、亲子关系： 1、34人即53%的家长对孩子的学习成果不满足，28人即43%的家长较满足，而只有3人即4%的家长是满足的，家长对孩子的期望总是很高，但都“成龙成凤”是不行能的，所以家长应当对自己孩子有个精确的评价，并作出切合实际的要求和期望，这样反而更有利于孩子的成长和进步。 2、44人即68%的学生很少或间或 与家进步行沟通，只有20人即32%的学生与家进步行沟通。家长和孩子的沟通很有利于孩子的成长，因为这样不仅可以驾驭孩子的思想和行为的动态，而随时赐予孩子支持、激励、指责、指正，能运用权
11、孩子健康、稳定地成 长。 而不是许久不管孩子，一旦出现问题就一味地责骂甚至拳脚相向。 五、师生关系： 1、38人即60%的学生很少与老师沟通，21人即33%的学生间或与老师沟通，只有5人即7%的学生常常与老师沟通。与老师沟通有利于建立良好的师生关系，建立互动，运用教和学都落到实处，所以师生双方都要放开心怀，主动联系，实现双赢，而最终目的是：“一切为了孩子”。 2、32人即50%的学生与同学关系融洽，29人即45%的学生与同学关系一般，3人即5%的学生与同学关系处理得不好。 六、关于习惯： 此次调查所填表格实收61份，差3份；填写较完整的有29人，约占全班总人数的45%，其中把自己生日写清晰的有
12、29人，约占45%。 七、关于诚信： 家长签名状况：54人是自己或请他人代签，占84%；只有6人左右是家长亲笔签名，约占6%；剩下的10%没有家长签名。 八、建议： 1、 学习要有安排，制定自己学习的周安排、月安排，合理支配各科学习时间。 2、 要留意抓学习中的十个环节，重视课前预习，学习十个环节要环环相扣。 3、 针对自己的学习状况，找出差距并分析产生差距的缘由，利用多元学习法制定出适 合自己的、科学的学习方法，来提高自己分析问题、解决问题的实力，提高学习效率，最终达到提高学习成果的目的。 4、 家长要留意这一阶段孩子的心理成长，多与孩子沟通，学习不单是孩子的事，家长 要参加到孩子的学习中来
13、。 5、 学生应多与老师和同学沟通，共同探讨学习方法，提高自己的学习实力，多进行课 外阅读，拓展自己的学问面，提高自己的综合素养。 学生习惯的调查报告篇2 叶圣陶先生曾说过：“好习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不简单了。”好的习惯是助推器，是助人腾飞的动力，坏习惯是枷锁，是难以摆脱的羁绊。一年级学生刚入学，最重要的就是学习习惯的培育，良好的开端是胜利的一半，他们以后的学习生活也会受益很深。 为了了解小学生学习习惯的现状，寻求培育良好学习习惯的途径与方法，特确定了学校里的一年级学生进行调查。 调查方法 问卷调查：家长问卷 视察法：随堂听课时进行视察、查看练习本 调查内容：
14、 学生的听课习惯、作业习惯、学习方法、学习品质等因素。 调查结果分析： 在本次调查中，通过问卷、课堂教学视察、等多种形式，发觉一年级小学生的学习习惯养成还存在着多方面的问题， （一）留意力集中时间不长。 （二）仔细倾听的习惯欠缺。 （三）语言表达的实力不足。 （四）作业习惯普遍比较差。 小学生不良学习习惯形成的缘由：不良的家庭环境使孩子在不自觉中受到不良影响；学生自身的不良行为习惯以及社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的影响。 一年级小学生好动、好问、仿照性强，所以良好习惯培育应以常规学习习惯培育为主。 老师不仅要从学生实际动身开展丰富多彩的活动，还要注意提示。当发觉哪个学生的表现不
15、能令人满足时，刚好送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的留意。 老师在课堂内外要特殊留意言传身教。小学生具有向师性、仿照性特点，老师必需发挥示范作用，凡是要求学生做到的，老师首先做到。对学生取得的每一点微小的成果都要赐予充分的确定，激励其不断取得新的成就。值得留意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的主动性。加强与家庭的联系，加强对家庭教化的指导，转变家长重学问轻习惯的观念，刚好与家长沟通，共同培育学生的良好学习习惯。小学生良好学习习惯的培育是一个长期的过程，老师在教学中，要高度重视学习习惯的培育，努力地培育学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，披荆斩棘，顺当地到达胜利的彼岸。 学生习
