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1、总第 课时无题教学设计教学目标：1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。3、细心品味脍炙人口的千古名句。教学重点：背诵默写诗歌。教学难点：体会诗歌的意境。教学方法：朗读、研讨。教学课时：1课时。教学过程：一、情境导入：同学们，我们了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗无题（板书题目无题）二、整体感知：1、作者简介：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受
2、牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有李义山诗集。2、背景资料：无题李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很有名，都有很美的意境。他写的无题共十多
3、首。这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。3、录音范读，指名仿读，学生自由朗读。三、细读品味：（一）首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。1概括首联内容：惜别之苦。2比较揣摩两个“难”字有何不同？明确：前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。3理解“东风无力百花惨”的意境。明确：点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。（二）颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。明确：颔联运用双关语不露斧凿之痕
4、：“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，曲折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情，比喻新奇巧妙。2概括颔联内容：爱情忠贞。3“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。（三）颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。1从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？ 明确：虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。2“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？明确：“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。（四）尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为
5、探看。1理解典故。（见课后注释。）2表意作用。明确：尾联是宽慰之语，借神话传说表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念，与诗开头照应。四、合作探究：赏析诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？讨论后明确：“丝”与“思”谐音，表明自己对对方的思念之深、之长。“蜡烛”一句比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但终其一生都将处于思念之中，却又相会无期，前途无望。因此，自己的痛苦也将终生相随。“春蚕”句表现的追求是无望的，但又是不计希望之有无的。“蜡炬”句用蜡烛作比喻，不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是进一步以“成灰泪始干”反映痛苦的感情终生相随。这两句
6、的联想深微复杂，形象的底蕴更加丰富。五、教师小结：无题首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达，而不平铺直叙。其次，写别后相思，运用了谐音双关、比喻的手法；写对方思念自己，通过细节来表达。写对方相思，乃是由己及人的设想。末联是利用神话传说，表示希望有人传递消息，以慰渴思。全诗表达出深沉的情思。六、学生自主复习整理。七、布置作业：朗读并背诵这首诗。八、板书设计：无题首联：惜别之苦 抒情写景颔联：爱情忠贞 谐音对偶忠贞爱情，至死不渝颈联：思念之苦 借物言愁尾联：表达愿望 托鸟传情篇二：无题教学设计无题教学设计李商隐沾益县花山中学 郭荣禄教学目标1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。2、理解诗歌的字面意思，体
7、会字里行间蕴涵的情味。3、细心品味脍炙人口的千古名句。重点难点1、重点：背诵默写诗歌。2、难点：体会诗歌的意境。教学时数一教时教学过程1、 导入：同学们，在上一节课我们了解到了“大李杜”。指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”。指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗无题（板书题目无题）2、作家、作品简介：李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。 李白和杜甫一起合称为“大李杜”。 其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石语），杜牧的诗风则更近似李白。3、赏析全诗师：请全班同学朗读诗歌一遍师：
8、好，下面同学们告诉老师，这是一首什么诗。从内容上形式上说都可以。 生：离别诗、律诗。师：从内容上来看，这是一首离别诗。师：好。还有同学能说的更具体么？或者从形式上说说。生：律诗。师：刚才同学们从形式上来说是律诗。那么是几言律诗？（生纷纷：七言。）既然是律诗，我们就要注意对仗，注意第三四联表现的内容。师，那么这首诗的写作时间是什么时候？（春末）。师：你怎么知道？生：第二句：东风无力百花残。东风无力是指春天，春末的风无力。百花残，春末百花凋零。 师：有理有据。好。其他同学同意他的分析么？生：同意。师：同学说这是一首写于春末的离别诗（板书），能不能看出来诗人是和什么人分别呢？ 生5：朋友。生6：女朋
9、友。（其他学生笑）师：既然是女朋友，那么这首诗就是一首写男女分别的恋情诗了。 （众生笑） 师：再请同学读两遍这首诗，深入分析诗歌。诗的开头两句，写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某种力量的阻隔，一对情人已经难以相会，分离的痛苦使她不堪忍受。首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦的意思，前人诗中曾有“别日何易会日难”（曹丕燕歌行）“别易会难得”（宋武帝丁都护歌）等句，都是以强调重聚之难而感叹离别之苦。李商隐从这里推进一步，表明因“相见时难”所以“别亦难”难以割舍，痛苦得难以禁受。诗人在一句中两次使用“难”字，第二个“难”字
10、的出现，造成了诗句的绵连纤曲之势，使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缅邈。 这位抒情主人公既已伤怀至此，恰又面对着暮春景物，当然更加的悲怀难遣。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的，而自己的境遇之不幸和心灵的创痛，也同眼前这随着春光的流逝而凋残的花朵一样。因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！“东风无力百花残”一句，既写出自然环境，也是抒情心境的反映，物我交融，心灵与自然取得微妙的挈合。这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。例如夜雨寄北的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”次句不仅象征诗人留滞
11、巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。三、四句，接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”与“思”谐音，诗句是说，自己对对方的思念如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己因为不能相聚而痛苦，无休无尽，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽一样，思念不止，表现着眷恋之情之深，但是终其一生都将处于思念之中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”师： “夜吟”的“夜”指？（夜里）。“
12、吟”在古诗中一般指？（众：吟诗）夜里对月吟诗，是多么浪漫风雅的事啊，为什么诗人还觉得“月光寒”呢？生：因为思念，诗人思念朋友，就觉得夜里吟诗都寒冷了。师：是啊。根据律诗的知识，这两句诗对仗。“夜吟”指夜里吟诗，那么“晓镜”指的是？ 生：早上照镜子。师：早上照镜子看到“云鬓改”，说的是？生纷纷：头发都白了师：为什么头发都白了啊？生：相思苦啊。师：哦，相思令人老。如果说“早上照镜子发现因相思白头，晚上吟诗又因寂寞孤独而觉得夜凉如水。”那么这两句是不是从诗人这角度说的。都是说男主人公的感受吗？生：我觉得前一句是从女主人公的角度说的。因为一般说到照镜子，都是女生。而且前一句说女主人公相思白头，后一句说
13、男主人公吟诗寂寞。师：更说明了两个人心心相应，感情深厚。师：可是虽然前途无望，她却思念至深，就升腾起了会面的渴望，而会面又没有希望，就只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他，这就是结尾两句诗的内容。“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，“蓬山”是神化传说中的一座仙山，所以这里用“蓬山”作为对方住处的象征，不是实指， 师：“无多路”指的是不是没有多少条路呢？生：不是，是没有多远的路。师：他们俩相距没有多远的路，但是还有什么殷勤的传递消息？（青鸟）“青鸟”是一位女性仙人西王母的使者，师：也许有人会产生怀疑：既然不远，为什么不自己去看看，还需要青鸟来传递消息呢？ 师：李商隐做了很多无题诗，都是接男女
14、恋情来寄寓身世之感的。他身处牛李两党的党争夹缝之间，无法实现自己的理想抱负，相当痛苦。这首诗也是一样的。以“青鸟”作为抒情主人公的使者出现。这样一个寄希望于使者的结尾并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。这首诗从首至尾都痛苦、失望而又缠绵着执著的感情，诗中每一联都有这种情感状态的反映，但又有所区别。它们从不同侧面反复表现着融贯全诗的复杂感情，同时又反映了以这种复杂感情为内容的心理过程，连绵往复5、小结全诗主题 （这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。）6、结束语（播放徐小凤演唱的别亦难。）爱
15、情是美好的，虽然也会有不太圆满的结局，但歌颂爱情的诗都是美丽的。今天我们学了李商隐的这首无题，希望大家把诗人带给我们的美妙境界牢牢记住，如果喜欢他的诗风也可以去阅读李商隐的其他诗歌。李商隐无题教案沾益县花山中学 郭荣禄一导入：1身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通（无题昨夜星辰昨夜风）2相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐无题）3春心莫共花争发 ，一寸相思一寸灰。 (李商隐无题)4桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声(李商隐韩冬郎既席为诗相送因成二绝)5君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐夜雨寄北)6竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。(李商隐 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮)7云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（李商隐嫦娥）8向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐登乐游原）二作者简介及时代背景：1作者简介：李商隐，字义山，号玉溪生。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生任途坎坷。为晚唐
