《浅谈自制玩具在农村幼儿园的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈自制玩具在农村幼儿园的应用（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈自制玩具在农村幼儿园的应用独山港镇全塘幼儿园 张亚萍内容摘要：持游戏活动进行的一切物质条件和工具。农村幼儿园因为经济的限制，提供的玩具不会像城市的幼儿园种类丰富且有趣。但是，这并不代表，农村的孩子失去了游戏的乐趣和对玩具的向往。农村幼儿园可以根据自身的特点利用有利的条件就地取材，为幼儿准备丰富的游戏材料。以自制玩具为主，不仅仅能让幼儿获得玩具，更可以让他们参与制作，在制作的过程中获得创造的乐趣。我结合国内外研究动态，从根本出发，阐述我的研究观点和研究结论。游戏是孩子主要的或者基本的活动形式。对幼儿来说，游戏即生活。而玩具是支关键词：农村幼儿园 ；自制玩具；应用玩具是儿童的伙伴，它关照了儿童
2、的生命和现实生活，是幼儿探索世界的第一本教科书。而自制玩具是与商品玩具相对应的一种玩具。它的新颖性，及时性不但能培养幼儿的鉴赏力和创造力，还能增进师生、亲子间的感情。在农村幼儿园，由于经济的限制，材料投放的不足，自制玩具成了农村幼儿园重要的玩具来源和教育特色。一、为何在农村幼儿园提倡自制玩具幼儿的成长离不开玩具，从游戏和健康的角度来说，玩具能使幼儿在快乐的童年中获得有利于身心发展的经验。玩具种类繁多，但是如果在游戏中都给幼儿提供成品玩具的话，孩子会失去很多创造的乐趣。而自制玩具是和花钱购买的商品相对的，是非专门生产的玩具。是教师根据本地区、本园的条件和需要，因地制宜，废物利用，按材料的性能制作
3、玩具。及幼儿在教师的指导下，为游戏活动制作的玩具。而为何在农村幼儿园提倡自制玩具，下面我将从下面几方面来探讨。（一）农村幼儿园经济落后，材料投放不足很多人在观察和分析农村幼儿园的时候，都提出了它不足和落后的一面。管理体制不健全，师资业务水平低，教学内容单一。以及最最重要的玩教具的短缺。因为对游戏的认识不足，教师指导能力的有限和农村经济条件差的限制，农村幼儿园玩具种类和数量的不足成为一个普遍存在的严重的问题。但自制玩具，则能解决农村幼儿园玩具短缺的现状。无论是利用废旧材料还是利用自然，都是解决农村幼儿园玩具资源不足的一个很有效的途径。（二）自制玩具能培养幼儿的创造力孩子的游戏是创造性的，游戏的开
4、展不断需要新的玩具，自制玩具也就不断产生。所以自制玩具永远是伴随着游戏的需要产生的，因此，它总是最能符合孩子的意愿。孩子的想像是无穷无尽、天马行空的。因为是白纸，所以可以在上面任意创造。给孩子一些雪花片，也许他们就能够给你一座城堡的惊喜。给孩子一些废旧的材料，也许他们就会制做出属于他们自己的飞机，坦克。（三）自制玩具能使幼儿具有满足感 自制玩具对于儿童来说是一种力所能及的而且愉快的活动，材料变为玩具的过程，伴随着种种体验，如惊奇之感，愉快的期待情感，以及由于努力思考和努力进行了实地活动并意识到自己能力和独立而产生的满足之感。它通过玩中教，教中玩，达到长知识，增能力，开发智力全面发展的目的。（四
5、）自制玩具能增进师生，亲子间的感情自制玩具是重过程的，与孩子一起制作玩具能增加孩子与老师、父母之间的感情。孩子能够感受到来自老师或父母的爱。把他们当作最好的游戏伙伴，最好的合作伙伴，使彼此之间的关系进一步融洽。在游戏的世界里扮演平等的角色，教师和父母，以角色游戏的身份给幼儿一定的指导，并肩作战，能使幼儿更容易接受来自教师和父母的教导。二、我国农村幼儿园自制玩具的现状自制玩具具有新颖性与及时性，它丰富游戏发展的空间，能培养幼儿初步感受美、鉴赏美和创造美的能力。农村幼儿园是一个特殊的群体，长期以来因为经济落后，教师素质低等因素的制约，大部分幼儿园甚至连开展游戏还存在不少的问题和困难。所以自制玩具作
6、为农村幼儿园很大的一个玩具来源，备受关注。但是对于自制玩具的认识我国的农村幼儿园还是存在着一定的误区。甚至没有重视自制玩具在农村幼儿园的重要性。（一） 自制玩具的普及性不够在农村幼儿园，玩具的短缺一直是一个很大的问题。而自制玩具则可以解决不少的问题。但是农村幼儿园的教师意识到了这一点，却没有做到这一点。因为，自制玩具往往要花费教师大量的时间。老师的时间精力是有限的，案头工作和自制玩具已经占满了教师带班以外的所有时间。从而教师不得不空出自己的私人时间。其次，教师对自制玩具的认识不够，认为自制玩具是纯手工性的，从而忽略了农村可以利用的自然环境。 （二）教制作的玩具，效用不高自制玩具在农村幼儿园由于
7、经济的限制，还是备受青睐的。但是个别老师在制作玩具的时候没有计算无需花费和少量花费自制的玩具其效用有多大。自制玩具一方面是满足幼儿对玩具的兴趣程度，而一方面是自制玩具对幼儿发展产生的效应。前者是幼儿的需要，后者是老师的目的。但是，教师在制作玩具的时候更多的考虑它的可观性，而不是实用性。甚至在制作玩具的时候，没有考虑幼儿的年龄阶段。例如某个玩具花了教师大量的时间和精力，却不符合幼儿的需要使用率，而教师却因为时间和精力用在无用之处，而减少了其它能产生教育效益的时间。所以，教师制作玩具的时候，应该考虑以它所产生的效益。 （三）废旧物品，半成品的物质材料投入较少幼儿的游戏中不能缺少玩具。“玩”是游戏的
8、具体行为，那么“玩具”则是游戏的工具。在各类游戏中，教师都应该增加半成品及废旧材料的提供。尤其是中班的幼儿，他们游戏的时间长了，已处于联合合作阶段。半成品材料可以增加幼儿的动手能力，发展他们的创造力，合作性。而废旧材料在节约成本的同时，会让孩子获得快乐，珍惜自己所做的东西。但是，农村幼儿园的个别老师显然没有意识到这点。农村的废旧资源很多，自然资源也很多，老师却没有加以利用，变废为宝。也没有意识到半成品的投放，对孩子创造力和动手力的培养的重要性。三、如何在农村幼儿园资源利用自制玩具自制玩具幼儿园指导纲要（试行）指出：“农村有着丰富的教育资源，教师要充分开发利用农村的各种资源，以促进幼儿的发展。”
9、根据上述理论我们认识到要让孩子拥有更加丰富的游戏活动，就要好好利用农村资源。农村幼儿园的玩具是自然，更是教师无穷的想像力和创造力。如何在农村幼儿园资源利用自制玩具，下面是我个人的一点看法。（一）利用农村自然条件，开展游戏农村有着城市无可比拟的自然条件，无论是优越的地理条件还是浓郁的地理风情。都为孩子提供了广阔的游戏天地。孩子可以把自然材料的形态、质地、软硬度等特点作为结构游戏和造型游戏的玩具。如用瓜子皮、草籽、种子、锯木、树叶粘贴出一幅幅生动的画。还可以用农作物的秸杆穿插编织玩具，或用石子下棋。还有沙滩上取之不竭，各种各样，奇形怪状的石头，粗细不等的沙，清澈甘甜的水都是创造性游戏的极好玩具。石
10、头可以打水漂，可以作为打击乐器。用玉米，草、野花可以布置角色游戏的场景。对孩子来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是快乐与否。（二）利用废旧材料，自制玩具创造性游戏需要大量的玩具，而这正是农村幼儿园所缺乏的，因而给游戏的开展带来了很大的困难。而废旧材料的合理利用，不但解决了这一难题，还具备了创新性。如不要的轮胎，可以有各种的玩法。不要的小木棒，瓦片可以作为各种玩具的代替物。不要的喜乐瓶，可乐瓶和牛奶瓶制作为会爬的螃蟹、会跳的青蛙等等。也可以用易拉罐制作孩子玩娃娃家的家具等。（三）制作玩具的多种功能教师在制作一个玩具的时候，还应该注重它的多功能玩法。使幼儿在玩中不断变化。如挂在绳上的各种玩具，
11、颜色鲜艳，有大有小，有一个有多个，在玩中幼儿可以认识颜色、大小、多和少。还可以跳动触物，投掷，发展幼儿的跳越和投掷的能力。用纸板做成各种汽车及动物，可以做四散跑练习训练幼儿手脚的灵活性，还可以互相比赛谁跑的快，培养幼儿的竞赛意识和团队协作意识。一物多用，节约成本，可以作为自制玩具一个新的特色。（四）把幼儿失去兴趣的材料重新搭配投放幼儿的兴趣是很短的，当所有的的方法都玩过了的时候，幼儿的兴趣就开始减退。这时把两种已经减退兴趣的材料重新搭配投放，那么可以重新唤起幼儿游戏的兴趣。这时幼儿会在原有材料的基础上玩出新的方法而且新的方法不仅延长了原有材料的使用期限，提高了使用率，而且产生新的方法会实现新的
12、发展价值。由此我建议，当发现幼儿对某玩具已失去兴趣要更换时，首先要考虑对教室里各种活动区材料进行跨区域重新搭配，充分利用每种材料的潜在价值， 这不但可以在节约成本的基础上促进幼儿的发展，还减少了教师更换玩具的工作负担，可谓一举两得。四、总结游戏和玩具是儿童在整个童年阶段最重要的伙伴，作为我们，孩子人生起步的引导者，我们尽最大可能的给孩子最好的。农村孩子比城市孩子来说，他们缺失的可能是游戏机，游乐场，电脑游戏等用金钱堆积的物质玩具。但是并不代表他们失去了游戏的机会，失去了玩具。作为老师，我们更应该用心地去为孩子创造玩具。自制玩具，让孩子得到的是快乐，也有自己动手的满足，珍惜自己做的东西。这种能力与品德培养双奏效的活动，培养了孩子将来走向社会时应有的适应能力。参考文献：1 王国丽 重视自制儿童玩教具J. 妇女学苑 1996.32 沈晓燕 幼儿园活动区自制玩学具及效用研究D. 华东师范大学 20073 朱若华 幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究D. 华东师范大学20054 刘翠珍 分利用农村环境 开展丰富多彩的游戏活动J. 天津市教科院学报 1999.25 易家馨 发挥环境优势 丰富幼儿生活J. 广州教育 1992.11正文共3344字
