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1、第一节电荷摩擦起电教案一、教学目的(一)知识与技能1、懂得摩擦起电现象。2、懂得自然界中有两种电荷和电荷之间的互相作用规律。、懂得电荷及单位。4、懂得验电器的构造和工作原理。、理解原子构造、电荷从哪里来、金属导体中存在自由电子。(二)过程与措施、经历实验探究，领略物体带“电”的概念。2、参与实验成果讨论，学会积极发言，能流利体现自己的见解。（三）情感态度价值观1、通过事例结识电与我们生活密切有关，感知物理就在我们身边。2、养成好问、爱探究的习惯，激发学习物理的爱好。二、教学重点1、摩擦起电现象。2、电荷间作用规律。、电荷的概念和单位。三、教学难点从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷及其作用
2、规律。四、学时安排1学时五、教学准备塑料梳子、塑料尺、塑料笔杆、碎纸屑、毛皮、绸布、橡胶棒、玻璃棒、铁架台、验电器、带绝缘柄的金属棒、塑料丝束、乒乓球六、教学措施实验法、问答法、讨论法、演示法、讲授法、练习法。七、教学过程新课导入:1、互动与电有关的现象诸多,人们能不能举出某些例子。 这些现象诸多都比较复杂,要理解它们需要从学习简朴的电学知识开始。、演示：这也是一种与电有关的实验:用手反复捋塑料丝束。 3、提问互动:可看到什么现象？这种现象叫什么名字?你在什么地方见过摩擦起电？这节课我们重要研究摩擦起电和两种电荷。新课解说: 静电现象 1、学生摸索摩擦起电：用毛皮（可用头发和丝绸)摩擦塑料梳子
3、、尺子吸起纸屑。观测接近梳子尺子的纸屑浮现什么现象。学生讨论:塑料梳子尺子摩擦前后观测到的现象有什么不同？学生给“摩擦起电”下定义。2、教师小结并给出摩擦起电的定义及带“电”性板书：通过摩擦的物体具有吸引轻小物体性质的现象叫摩擦起电。带“电”性：物体具有吸引轻小物体的性质叫带了电荷,或叫带了电。3、互动:你懂得生活中哪些摩擦起电的现象吗？电荷间的作用规律 用细绳将绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒悬挂在铁架台下，分别用绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒接近,让学生观测排吸状况。 互动两根绸擦玻璃捧与玻璃棒互相怎么样?两根毛擦橡胶棒怎么样？绸擦玻璃棒与毛擦橡胶棒怎么样？ 毛擦橡胶小结：大量实验表白，带电体如果与绸擦玻璃
4、棒互相排斥，就一定与毛擦橡胶棒吸引；如果与毛擦橡胶棒互相排斥，就一定与绸擦玻璃棒吸引，这阐明自然界中只有两种电荷。物理学规定绸擦玻璃棒所带电荷叫正电荷，棒所带电荷叫负电荷。由本实验可看出同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 (板书：自然界只有两种电荷:一种是正电荷绸擦玻璃棒所带电荷，另一种是负电荷毛擦橡胶棒所带电荷。电荷及作用规律:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。) 1、互动:如何判断物体与否带电荷？ 小结： 根据定义看能不能吸引轻小物体。 根据电荷间作用规律。 2、出示验电嚣,理解其构造 演示:用验电器检查物体与否带电. 3、互动：为什么它能检查物体与否带电呢？ 小结：带电体接触验电器后
5、，验电器两金属铂由于带上同种电荷互相排斥而张开。 (板书:验电器的作用：检查物体与否带电；原理：同种电荷互相排斥。)强调指出其原理并未用到异种电荷互相吸引。 、互动： 验电器能检查出物体所带电荷的多少吗？ 小结：能，看张角的大小。 、电荷 描述：电荷的多少叫电荷量,简称电荷。物理学中凡有“量”字的概念都表达了多少。电荷量用Q表达。单位是库仑，简称库,符号C。 （板书：电荷的多少叫电荷量,简称电荷(用Q表达）。单位是库仑,简称库,符号C。如:棒=-7C，云=20C） 6、原子的构造 189年，汤姆生发现中子,揭开原子是有构造的微粒。 出示乒乓球，结合桃子李子的构造阐明原子的核式构造。 在原子中，
6、原子核带正电，电子带负电 7、元电荷 在多种带电微粒中，电子电荷量的大小是最小的,人们把最小电荷叫元电荷,用符号e表达。任何带电体所带电荷都是e的整数倍。互动:请问多少个电子带的电量为？ （板书:最小电荷-元电荷：e=60-19C） 8、显电性：正常状况下,原子核所带正电荷与电子所带负电荷在数量上相等,整个原子呈中性,即对外不显带电性。如果在某种状况下（与其他物体作用时,如受外力作用时)原子核所带正电荷不小于或不不小于电子所带电荷，原子则对外显电性。一般物体的原子所带正电荷总是不变的。 （板书:正常状况下原子呈中性。中性原子得到电子带负电,中性原子失去电子带正电。) 、自由电子可以移动 演示4：A、B两个验电器,使A带负电，不带电，用金属棒连接A、B的金属球,可以看到的铂片张开。 你们看到B有什么变化? 互动：阐明B的铂片上带上了电荷，它是怎么一回事呢？本来在A金属片上多余的电子的一部分,可以定向移动到B。
