《逗你没商量[作文实录](精品)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《逗你没商量[作文实录](精品)（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、明天（3月19日）下午四点我群将就安徽省铜陵市长江路小学刘平友老师的“逗”你没商量教学实录进行研讨。欢迎各位老师积极参与！研讨提纲：1.您认为此设计（实录）有何亮点；2.不足之处有哪些；3.自己是如何教学的。 快快乐乐做游戏 轻轻松松写作文“逗”你没商量教学实录 设计理念让学生过有趣味的习作生活，乐写且有材料写，并逐步学会用心体验，表达真情实感。教学目标1.从内容入手，创设活动情境，使习作教学成为愉快的师生交往过程，让学生有兴趣写，有内容写。2.引导学生在叙述过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。3.重视方法的点拨，让学生能把游戏完整地、有趣地表达出来。教学
2、重难点在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。教学准备课件若干。教学年级5年级。教学时间60分钟。 【课前热身】师：同学们，上课前，我们玩几题“脑筋急转弯”，大家喜欢吗？ 生：喜欢。（课件出示）师：请听题什么书你不可能在书店里买到? 生：秘书。师：请听题笑和哭有什么相同之处？ 生：都是10画。师：请听题校有校规，班有班规，动物园有什么？ 师：:乌龟。 教学过程： 一、 在师生谈话中揭示课题师：同学们，这节课，老师将给同学们上一节作文课。在作文之前，我们先来玩一个游戏，愿意吗？生：愿意。师：我们玩的游戏名字叫“逗”你没商量。看到这个
3、题目，同学们心里会想什么？生：这是个什么游戏？师：疑惑。生：一定很有趣，我喜欢。师：很期待。生：怎么“逗”字上打双引号？师：奇怪。生：一定是整我们的。师：害怕。生：不会让我们难堪吧？师：担心。师：其实，这个游戏还有一个名字，也是X年前我们老祖宗就玩的游戏.。想知道是什么游戏吗？ 生：想。二、在游戏创设中启迪说话【玩游戏，尽情表达心里感受】1、第一轮游戏师：游戏的名字就是击鼓传花。这个“盒子”就是“花”。游戏规则谁读？生：当鼓声想起的时候，把老师手上的盒子，按照“S”方向由前往后传；鼓声停止的时候，这个盒子落在谁的面前，谁就打开它，里面会有小纸条，到时候，纸条上让你做什么，你就得乖乖地做什么。
4、师：玩这轮游戏前，刘老师有个友情提示：这个纸盒里面让你做的事情，那可是相当的有难度，到时候要是做不出来，哼，那你就等着瞧！ （生出现不同表情）师：说说你为何有这样的表情？生：很奇怪，老师为什么这样说呢？生：很恐惧，老师说的语气太厉害了。生：很好笑，老师怎么这样跟我们说话呢？ 师：有想法，有思考。这个游戏到底是个什么样呢？让我们一起来玩一玩吧。 （鼓响，生传花；鼓停，师采访获奖学生） 师：请获奖学生到讲台前来。采访一下，此刻，你是什么心情？生：很害怕。师：那么我们来拆开纸盒，看纸条上的内容。请你读。生：大声说出你的姓名，你将得到一份甜蜜的礼物！师：你的名字生：胡骁。师：这是老师主编的一本作文书小
5、学生简妙作文，送给你！生：谢谢老师。师：请说说获奖感言。生：我太激动了！师：天上掉馅饼给砸晕了，就说一个词。请回座位。（生回座位）师：看到班级同学领了奖品，同学们会想什么？生：很妒忌。生：很懊悔。生：很羡慕。生：很渴望。师：看来，一边玩游戏，一边把心里的想法表达出来，我们的游戏会变得更刺激，更有看头！还玩吗？ 生：玩。2、第二轮游戏 师：第二轮游戏，刘老师有个友情提示：这轮游戏，我们做的事情更简单，奖品更特别。 （拿奖品给学生看，生发出惊叹）（鼓响，生传花；鼓停，师采访得花学生） 师：请获奖同学来讲台前。叫什么名字？生：王慧贤。（阅读第一张纸条上的内容）师：请你读纸条上的内容。生：你将和你的前
6、面、后面的两位同学，你们三个将一起接受最严峻的考验！师：我们来认识一下这两位同学。请你们到讲台前来，介绍自己的名字。生：杨逸飞。生：骆仕琪。师：请同学们根据他们的动作和表情，猜一猜此刻他们的想法。生：很紧张。骆仕琪的身体软软的，手不知道放哪儿。师：你有透视眼。生：很开心。杨逸飞脸上带着微笑，双手自然地放在身体前面。 师：你会读心术。我们来看第二张纸条上的内容。老师读。师：摆一个你认为最酷的姿势，保持十秒钟。准备好了吗？生：准备好了。（生表演节目，师生倒数十秒钟）师：这就是刘老师让他们做的最简单的事情！同时，刘老师还送给他们一个特别的礼物，那就是掌声欢送他们回座位。 （生掌声，生回座位） 师：同
7、学们，玩过这二轮游戏，你有什么感受呢？ 生：开心。生：很“逗”人。师：清楚地说一说？生：开始我很担心；当同学获奖后，我很羡慕；之后，同学们又没有礼物了，我很失望。生：开始我很奇怪；当同学们获奖后，我很期待；之后，同学们中奖只有掌声，我很失望。师：相同的游戏，独特的感受。棒！下面，我们来回顾一下，刚才玩的游戏。 三、在片段交流中传递方法【说游戏，用心理解心里写法】生：这个游戏，我们是这样玩的，在游戏前，我们说了规则；在游戏中，我们玩了二轮游戏；在游戏后，我们谈了感受。特别是玩游戏过程中，我们边玩游戏，边交流了心里的想法。师：评价一下，他说的内容。生：游戏过程说出来了，“逗”的过程还应该说出来。师
8、：对，“逗”的过程，就是我们心里的想法，游戏前和游戏后的是不一样的，不同的同学，感受也是有区别的。那么怎样丰富地表达出来呢？我在教学中就遇到过这样的情况。下面就是我班一名学生写的关于背诵的片段。请你读。（课件出示1）生：下午语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没有抽到我。师：写的如何？生：写的很简单。生：叙述的没有变化，像白开水。生：只是说事情，没有其它内容。师：同学们评价的很准确！我在班上也跟学生进行了交流，并修改了这个片段。我们来看一下。请你读。（学习课件2）生：课间，我连作业都不写，一直在
9、背书。万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，批评不说，同学跟前的面子丢大了。要是老师抽查到我会背的小节，那多好，同学跟前挣了一把脸，多光彩。我有两个地方不是很熟，老师都有火眼金睛的，专门抽你背不出来的地方。要是抽我不会背的小节，那就惨了。快，趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，“抱”得熟一点。课上，同桌被老师抽到了。他背得不熟，疙里疙瘩，我听得心里很发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气，老师一发脾气，遭殃的不止他一个人，大家都提心吊胆的。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。老师再请人背，我把手举得高高的。老师的目光朝我扫来，我兴奋得脸都发烫，心里祈祷着，喊我喊我
10、，我背我背，手自信满满地往上伸。老师的目光从我的手上掠过，到那边去了，我一下子泄了气，看来，没有表现的机会了。哎，早知如此，课间我就不背死背活了。师：改的如何？（生评价）生：用一个比喻，前面的片段像白开水，味淡；后面的片段像加糖的水，味浓。师：比喻贴切。生：后面的片段写的很真切。师：对！同一件事，不同人的内心反应不一样。写作文，要忠于自己的想法、反应，就能写好外在的事件，也能写好人物心里的想法。生：很具体。师：棒！我们要有一双敏锐的眼，更要有一颗敏感的心，只要我们敏锐地捕捉，一瞬间的事，就能写出几百字、甚至上千字。生：多种方法结合写。师：我们在写好心里的想法外，还要辅助于人物的动作、神态等来写
11、，这是写好作文的一项大本领。 【写游戏，大胆道出活动心声】师：上面修改的片段，添加了两处内心的想法，还注重了人物动作、神态等来写，人“活”了，故事“活”了，作文“活”了。为此，在写游戏的时候，同学们也应该这样去表达。这样，我们的游戏就会变得更生动、有趣！明白吗？生：明白。师：下面，老师想问一下，同学们知道我们这节课要干什么吗？生：写作文。师：对，玩过游戏，说过游戏了，下面，就请同学们用五分钟把这次游戏内容出来。大家能做到吗？ 生：做不到。师：对。五分钟写一篇文章肯定不行，老师也不行！老师是在“逗”同学们呢！下面，我们言归正传，写作文。师：请同学们拿出笔来，写一写游戏：第1组写游戏前的活动，第2
12、组写游戏中的第一轮游戏，第3组写游戏中的第二游戏，第4组写游戏后的感受。同时，要把自己心里的想法写出来。老师给大家一个作文小秘诀：敲鼓要敲出响声，写作要道出心声。（学生写游戏，老师查看、指导。） 【评游戏，积极挖掘活动内涵】游戏前，游戏中（第一、二轮），游戏后游戏前的内容交流（课件出示陈斌习作）上作文课时，老师说要跟我们玩一个有趣的游戏，原来无精打采的我们顿时活跃起来，个个都摩拳擦掌。当老师告诉我们玩的游戏的名字是“击鼓传花”时，我们一个个像泄了气的皮球。切，这么老套的游戏谁还爱玩？玩点劲爆的才过瘾呢！此时，老师讲了一个重要信息，那就是“花”中还有大奥秘奖励与惩罚时，我们又鼓足了劲，兴奋起来。
13、我紧盯着当作“花”的盒子，就像盯着一个定时炸弹一样，似乎在暗暗祈祷，炸弹呀，可千万别在我边上爆炸！要是爆炸了，还不把我炸个稀巴烂!师：请你读一读。同学们想一想，片段哪里写的精彩？（生读句子，师画波浪线，并加分）师：这个片段老师认为可以打优+30分，知道老师这样打的原因吗？ 生：写出了“我”的情绪变化，由“喜”到“悲”再到“喜”，共有三句，各奖励10分，为30分。师：他的片段还可以在哪些方面修改一下？ 生：片段的最后一句话使用了比喻手法，但还不够准确。我建议这样修改：我紧盯着当作“花”的盒子，就像盯着一个魔方一样，似乎在暗暗祈祷，魔方呀，请给我力量，把奖励快点给我吧！师：你是一名优秀的小老师！把掌声送给他！ 两轮游戏内容 （课件出示何颖习作）游戏开始了，那“花”就像个烫手山芋，被我们飞快地传来传去。我知道同学们是怕“花”里有什么不好的东西，我也是这么想的。很
