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1、2021最新经验交流材料 交流才能进步，大家来看看吧！我从事地理教学，实属偶遇。当初从事地理教学，从我本人的思想上就不是怎么接收。但俗话说“干一行爱一行”，既然没有选择，那就只能从一而终吧！我从事教学工作已经有十几年的时间，几乎在各个学科转了一个大圈。本人现担任初中地理教学。说来惭愧我在地理教学中标志性结果几乎是零。单纯从个人的教学成绩分析，成绩忽高忽地。不怕大家笑话，这次期中考试教学成绩的取得有两个方面的原因：一、同行的大意或是承让。二、我个人运气不错。在各位同行面前谈经验真有点班门弄斧之嫌。本人的教学方法简单，我一直认为适用的就是最好的。我的教学过程一直奉行“简练、理性、幽默、实用”的标准
2、。一、对地理学科的个人认识有些人认为地理学科是一个小学科，就是划一划，背一背，本人当初教学其余学科也是这么认为。但在这几年的教学中，这种观念一直在发生着不停的改变。首先地理教学作为初中教学的一个基础学科，在培养学生的观察、发觉、分析、综合能力的形成和发展中和其它学科一样有着相同主要的地位。地理学科的地域性和综合性的学科特征、自然地理环境和人文地理环境的融合内容、时政要事和各地理要素的内在联络等等等等，无不在说明地理科学在人类的生存、生活、生产活动中的主要地位。在教学中，老师的学科看法的培植和潜移默化地灌输，使学生形成一个理性的认知，从而决定学生对学科学习理念的建立和巩固。二、在教学过程中，使学
3、生理性认识成绩，明确学习动机。成绩是一个主要的步骤，成绩是评价的主要指标。但成绩不能代表教学的全部，过程重于形式，高于成绩。教学应重视内在，而不是外显的东西。在学科教学中，一个老师的教学成绩、一个学生的学习成绩乃至一个班级的学习成绩只是教学过程的一个终极步骤。作为一名老师，不能以追讨教学成绩为第一要务。学科教学的关键在于学科理念的培养和提升，学习爱好的激发和保持、良好的学习习惯和意识的培养，各个学科的内在知识的融汇和贯通的内在联络，因为各个学科全部不是孤立存在的。我们应该认识到老师在教学中的作用，我们是知识和学生之间的一个桥梁和纽带。那么在教学中我们就应该怎样修建好这个桥梁、做好这个纽带上做好
4、文章。1、在学习过程中和学生以一个平等的身份、对等的眼光交流和沟通，创立一个融洽的探究气氛。我们的工作不是单纯的做学问，我们做的是和学生沟通和交流的学问。教育教学需要一个平等、公平的平台，而这个平台的建立表现于我们工作的一个个细节。在学生的眼里你是一个无话不谈的好友，又是一个不失严厉的老师，是我从教的最高的追求目标。把握沟通技巧和教育的时机显得尤为主要，真要做到这一步，我还有太多的工作细节有待深入的改善和完善。2、突出学科特点，理性应对学习过程。在学习过程中，知识的探究方法有很多，但万变不离其宗。我无法界定地理学科是文是理，我认为地理教学的最终目标是使学生充足认识整个人类的生存环境，形成良好的
5、问题发觉、理性分析、处理问题的能力，从而更加好认识人口和资源、环境的关系，形成可连续发展的生存理念。各个地理要素和人类的活动都有着不可分割的联络，在符合中学生的等认知规律的前提下，创新性地整合各个地理要素在人类活动中的作用，提升学生的综合能力，在老师的帮助和引导下形成科学合理的知识认知结构。3、“理性的价值取向学习动机的建立学习爱好的培养学习过程的恒定学习结果的小结”的过程认知。好的开始是成功的二分之一，就是说步骤的第一步尤为关键，学生是一个个各具个性的学习个体。老师应事无巨细，做好学生学习的第一步理性的价值取值，建立学生的学习档案，关注学生学习的过程，做好学习过程中引导和评价，随之问题和以后
6、各个步骤的形成会有水到渠成的感觉。三、教材和书本、教学内容和教学目标的关系处理。书本只是教材的一个过程部分，教材是教学的支撑之一。老师在教学中应依据教学的需要、个人课堂教标的取向、学生的学习实际对各教材素材的进行合理的取舍和加工重组。1、每一个人在分析和处理问题中的看法、了解问题的时间长短各不相同，给学生充分的思维空间和时间，宽松、开放的课堂，从而要讨教师适时的对课堂目标、教学过程进行调整，“导演”应提供给“演员”一个适度自由发挥的空间，给课堂注入个性化的血液。如：能够把一个标准课时拆分成两个或更多的课时，填入充分的支撑案例。 使学生逐一渐进地充分认知。如：能够把多个标准课时内容用一个实际课时加以综合串讲，为下一步教学奠定一个良好的探究基础。2、以理论作为教学的指导和参考，主动大胆的进行教学改革，改革是本身就是一个进步，改就要面对“成”或是“败”，端正认识，“成”是下一步的教学的起点，“败”是下一步教学的经验。面对教育教学，面对社会的发展，面对老师个人的教学理念，面对学生的个性化发展，教育给我们每个老师提供了一个良好的发展平台，相信我们会在教学中逐步成熟。相信我们每一位老师全部会成为独具风格的老师。源于我们工作的不停发觉和主动的改善。
