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1、 七年级下册语文期末总复习 （重点课文） 重点一：百草园到三味书屋文章总结文体：散文 作者：鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人中心:通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。文段分析 一、阅读“我家的后面有一个很大的园色味都比桑葚要好得远。”回答问题； 1、请概括这两段文字的主要内容。 百草园充满了无限的乐趣,是”我”的乐园。2、第一段中的”似乎”与”确凿”字面上看是矛盾的,你认为矛盾吗?为什么? 不矛盾,”似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定,因为对”最末次的相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时的生活,却又历历在目,”
2、确凿”表示完全肯定的。3、 在”短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的哪些趣事? 听油蛉低唱、蟋蟀弹琴、翻断砖遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。4、第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。5、写景物有恰当的顺序,本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景；”不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物到植物。6、调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度
3、的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。 味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)7、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用? 拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳,透露出作者的喜爱之情。“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”,为什么? 不能,”伏”体现了黄蜂肥胖的特点。“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜”所用的修辞手法及作用? 比喻,形象生动地写出了覆盆子的形状。8、第二段的中心句是哪一句? 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。9、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,表现了”我”童年时对大自然的热爱之情。10、作者写吃了像人形的何
4、首乌根便可以成仙,作用是? 赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生。11、文中用了”不必说”,”也不必说”的句式,其目的是什么?请按此句式仿写一段话。 用这样的句式可先作概括的介绍,然后突出泥墙根一带的景物; 不必说湛蓝的苍穹,也不必说那奔腾的大海,单是那金黄的沙滩,就令我陶醉。12、概括这两段的主要内容。 百草园充满了无限的乐趣,是我的”乐园”。13、第二段中与第一段中”但那时却是我的乐园”相照应的一句是? 单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限14.美女蛇故事的作用:故事虽虚构但增添了神秘色彩,丰富了乐园的情趣；(也让”我”得到一些教训,悟出一些道理)。趣味。二、阅读第七段，回答问题： 1.课文详
5、写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件 、 方法 、收获 。2.写出捕鸟的一系列动词,分析它们的表达作用。 扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法,突出捕鸟的乐趣,从而表现童年鲁迅对此活动有着浓郁的兴趣。3课文记叙”冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用? 作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点”乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。4.捕鸟的细节描写:交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。三、阅读第九段，回答问题：1、本段在全文中起什么作用?用了什么描写方法和修辞方法?表达了作者
6、怎样的思想感情? 承上启下的作用；心理描写;排比、拟人；表达了对当初淘气的后悔,对百草园的眷恋,对去书塾的畏惧和不情愿。2、文中的省略号省略了哪些内容? 省略了离开百草园的原因,耐人寻味。3、“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”采用了什么手法,表达了作者什么感情? 拟人。”我”和百草园的动、植物们已经结下了朋友般的感情,舍不得离开,又不得不离开。4.分析第九段： 第九段:A、作用:过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞:排比、拟人、反复。 重点二：爸爸的花儿落了文章总结文体：小说 作者(林海音,小名英子、台湾著名女作家)、选自代表作品小说城南旧事、课文写作线索
7、:A、爱花主线,起主导作用。B、毕业典礼副线,推动情节发展, 对主线起烘托、映衬、推动的作用。”花”的含义:有象征的意义爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时,成为对子女的关 怀、鼓励；爸爸辞世时,花儿落了。文段分析 阅读：快回家去! 快回家去! 爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。回答问题：1文中”爸爸的花儿落了”这句话有什么含义? 一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢,另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。(至少一个) “快回家去为什么呀?”“旁边的夹竹桃很不像样。”3、当”我”意识到父亲已经不在人世时,而”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”,这些仿
8、佛与写英子没有关系,请谈谈你的看法。 有关系。这句话写出年幼的弟弟妹妹们少不更事,反衬出英子责任的重大。4”我”真正感觉到自己长大了,从哪些地方可以看出来?(请从课文中摘抄语句) “这里就数我大了,我是小小的大人”,”从来没有这样的镇定,这样的安静”5、”爸爸的花儿虽然落了,但却结出了丰硕的果实”,你认为这句话对吗?为什么? 对。在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽”花落”但”果熟”,我的成长,我在坚强,是对他最好的报答。6、从全文来看,爸爸是一个什么样的人? 表面严厉实际上充满爱心,鼓励孩子要坚强,很重感情,特别爱花。重难点句子理解：1我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的
9、，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”这一句话告诉我们“爸爸”没来参加这次活动，为全文设里了一个悬念：爸爸为什么没来？爸爸怎么了？从而吸引读者阅读下文寻找答案。由花想人，引出回忆。2英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对生活的鼓励，同时也是支撑着“我”在生活中坚定地走下去的信念。3没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？一方面，鼓励“我”勇于面对生活中遇到的困难，做好自己的事情；另一方面，要求我承担起照顾弟弟妹妹的责任，帮助妈妈支撑起这个家，按照成人的标准来要求自己。4.本文以“花”开
10、头，以“花”结尾，作用是什么？文章开头写“我”衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色夹竹桃参加毕业典礼，文章末尾写爸爸的花儿落了，前后呼应。全文以爸爸爱花为线索，“花”具有深刻的内涵，象征爸爸的身体情况，爸爸身体健康时，花开得健旺；花儿落了，象征天性爱花的爸爸辞世了。 重点三：最后一课文章总结作者：阿尔封斯都德（18401897）是法国19世纪著名的现实主义小说家。 文段分析忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全
11、身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”1、这段文字开头写钟声和号声有何作用？这种声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着最后一课的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点晴之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。3、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉
12、得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。4.为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？韩麦尔先生高度赞美法国语言，表现他的爱国感情。“监狱大门”比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识。从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。 课文阅读1、文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？ 答：由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。 文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先
13、生是怎样一个人物？ 答：外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。 2.文中有多处环境描写有什么作用？ 答：社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情 3.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？ 答：纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。 4.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？ 答：感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 5、课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 答：钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫
14、作用。 6“忽然教堂的钟声敲了十二下”， “忽然”表明了什么？ 答：“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。 7韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？ 答：最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 4韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 答：强烈的爱国主义思想。 5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 答：表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 6文中“我觉得
15、他从来没有这么高大”的含义是什么？ 答：表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 7、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？ 答：从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。 8、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？ 答：窗外又传来普鲁士兵的号声。9.最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并分析人物形象。（1）“我的最后一堂法语课！”答：这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。（2）“我几乎还不会作文呢！现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手。”答：说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。（3）“天啊，如果我能把那条难学的分词用法从头到尾说出来，那么我什么代价都愿意拿出来。”答：表明小弗郎士增强了民族自尊心，
