《谈农村美术教学通过评价提高课堂实效》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈农村美术教学通过评价提高课堂实效（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、美育有色润心无声谈农村美术教学通过评价提高课堂实效在实施新课程教学的今天，农村初中的美术课程学习评价显得尤为重要，这不仅对于提高课堂教学效果有益，而且对于切实发展学生美术素质有着极其重要的作用。当前农村的教育水平还相对落后，对于艺术教育更是弱项。新课程理念下的教学模式使我们的美术教学大有改观，但因地制宜、因材施教的课程学习和评价是怎样的有机结合，这是摆在我们每一位从事美术教学工作者心中的课题。我从事乡镇中学美术教育十多年，特别是实施新课程教学以来，对农村美术教学有很深的感受，下面就课程学习的评价谈几点做法和体会。一、首先针对农村学生实际情况，确定评价的内容和标准。美术课程学习评价的最终目标是学
2、生的发展，评价的内容包括美术的基础知识和基本技能以及学生对美术学习的兴趣与爱好、过程和方法、态度与习惯、情感与价值观、交流与合作等。评价的纲领要以新课程标准为依据，从两方面入手：美术学科的学习目标和一般性的发展目标。二者往往相互联系，同步发展。比如在七年级上册第一课就属于“欣赏评述”领域，我们通过对学生的学习评价，使其了解我们生活中形形色色的美术现象，并按一定的规律进行科学的归纳和分类；第二课介绍自己就属于“造型表现”领域，在评价过程中，不仅要从线条、色彩、构图等表现手段上进行，而且还要从对绘画的兴趣和个性上进行评价。让同学们通过自画像并配上相关的文字，直观、生动的体现自己的性格和审美趣味。须
3、要注意的是，由于农村学生美术基础的薄弱，在内容的评价标准上可适当降低要求。在一般性发展的评价内容和指标中，要与美术的学科目标整合在一起评价，加强对兴趣、积极性和合作上的评价和关注。二、选择恰当的评价方式并设计简单宜操作的评价工具。美术课程具有很强的灵活性和多样性，有人认为，这是一个无所谓对错的学科，因为就表现观念和形式风格来说，确实不存在“是”与“非”的标准。所以，我们在评价方法的选择引应该更为灵活、多样和适用。一般来说，质性评价和形成性评价是比较适合美术课程学习的评价方式，学生的自我评价也很重要。开放性的质性评价方式是近三十年来世界课程中广泛欢迎的评价方式。评价者在自然的教育环境中，通过行为
4、观察、开放式问卷、成长记录、与学生平等对话与交流等多种方式，真实全面地收集可以反映学生发展变化的各种信息，并对这些信息资料加以整理、分析，用解释性、描述性的语言对学生的美术学科能力和一般发展能力作出评判，明确学生的优势、潜力和不足，促进学生发展。形成性评价是在教学过程中为改进教和学而进行的评价。它主要出于监测、诊断和调整教学目的，一般很少关注或根本不关注分数等级问题，这是它与终结性评价之间最根本的区别。形成性评价常常与课堂教学融为一体，是一种嵌入式的课程评价。当然还有定量评价、终结性评价、他人评价等多种形式。我们在教学实践中，要根据实际需要而采用恰当方式。比如在色彩的感受课程学习评价中，可采用
5、主观性测验或开放式问卷的方式进行，让学生从各自的内心把对色彩的感受表达出来；在生活中的标志学习评价中，我们就要采用客观性测验的方式，把学生对标志的认识，统一到社会的共识和大众的审美层面去评价；在线条的表现学习评价中，我就运用表现性评价方式，让学生张扬个性，自由抒发，从面达到让线条在学生笔下“活”起来的效果。三、突出形成文字的美术课程学习的评价方式美术成长记录档案 美术成长记录档案是质性评价的典范之一，用来记录学生美术成长过程的档案或资料，它收集学生美术学习全过程的重要资料，包括内容重点、喜爱程度、掌握情况、学习日记、以及学生的自我评价和教师、同学的他人评价等信息。档案中还可收集学生和老师就某个
6、问题或主题的相互讨论。成长档案不仅展示了学生最终的学习成就，还清楚反映了学生努力的过程，它也是学生自我评价和反思的重要方式。我在实施美术成长记录档案的评价中，要求学生每人一个小册子，对每周一节的美术课进行评价，选择他最为满意的或最能代表其学习成果的东西存入档案，也可以把档案中自己不满意的东西拿出来进行修改和完善。通过建立成长记录档案，学生不断收集、整理、完善自己的档案内容，审视和评价自己的学习。在这样的一个连续过程中，学生对学习的态度更为主动，学习的质量不断提高，自信心不断增强，知、情、意、行方面的综合能力获得持续发展。可见，美术记录档案是一种嵌入课程的评价，体现了课程、教学和学习的整合促进。尽管我在农村初中美术教学中取得了一些成就，对学习评价的方式有了一定的认识，但与时代的要求还有差距，当前各行各业都在进行科学发展观的学习，我要继续学习新课程标准，深研教法，创新教学，为自己热爱的艺术教育事业而努力奋斗。
