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1、“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动 暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作 品 登 记 表姓名徐大生性别男教龄18年龄40E-职称中教一级办公电话0710-6545838手机号码13886274692通讯地址枣阳市杨垱镇张官小学邮编441223征文类别A网上注册号学科语文出版意向 专著 电子杂志 学术刊物R 增刊R 不同意参赛调查2008R 2009R 2010R 2011R 2012R 2013R（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称有效利用教育博客促进教师专业发展摘要随着网络的发展，有着“零成本、零编辑、零技术、零
2、壁垒”优势的博客，作为一个信息时代的产物,对教育产生了较大的冲击，很多中小学教师及教育专家纷纷建立起自己的教育博客，不仅在教师知识管理、教学教研等方面发挥重要作用，还可以随时展开师生互动、生生互动，资源共享、经验交流。如何在这种教育博客环境下进行教师行为的有效转型，促进教师专业发展，是值得我们研究的问题。关键词教育博客；教师发展；分析与对策；应用；发展注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。有效利用教育博客促进教师专业发展枣阳市杨垱镇张官小学 徐大生枣阳市杨垱镇中心学校 袁安正摘要 随着网络的高速发展，有着“零成本、零编辑、零技术、零壁垒”
3、优势的博客，作为信息时代的产物,对教育产生了较大的冲击，很多中小学教师纷纷建立起自己的教育博客，不仅在专业知识管理、教学教研等方面发挥了重要作用，还可以随时展开师生互动、生生互动，资源共享、经验交流。如何在这种教育博客环境下进行教师行为的有效转型，促进教师专业发展，是值得我们研究的问题。 关键词 教育博客；教师发展；分析与对策；应用；发展博客近几年来风靡互联网，继Email、BBS、QQ之后，成为第四种网络交流方式，并凭借自身优势倍受网民青睐。从2004年开始，随着中国教育科研计算机网推出了“中国教育人博客”，这一鲜活的个人网页正悄然“飞入寻常百姓家”，成为教师工作的帮手和新宠。博客使用简单方
4、便，随时可以编辑和更新日志，管理、查阅或是评论、交流都很便捷，把博客作用于教育教学的整个过程，让博客改变我们的学习和生活方式，促进师生终身学习。随着运用的深入，我们可以不断赋予博客新的内涵，不断创新博客运用的模式。一、教师博客的含义教师博客是教育博客（edublog）中的一种，是教师利用互联网的博客技术，以文字、图片、视频等多种方式，将自身在日常的学习、生活、教学中的感悟、心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，使教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。随着教师博客的大规模普及，将在传统基于课堂教学的“教堂式教育模式”之外，催生出真正开放的“集市式教育模式”，推动人类教育事业的
5、飞速发展和巨大进步。二、教育博客的类型 教育博客根据使用对象主要分为三类，即班级博客、教师博客、校园博客群。（一）班级博客 班级博客一般是以班级为单位的一种教育博客，它能实现师生、生生、家校之间的密切交流。在班级博客里，教师布置作业，让学生在网上完成，教师也在网上批复；学生在课堂没争取到发言机会的，还可以继续在网上互相回复、发表评论，形成了浓厚的民主交流、团结协作、互相促进的氛围。班级博客为教师、学生和家长开拓了一种新的、易于被接受的沟通方式。 （二）教师博客 教师博客是教育博客中数量最多、使用最广的一种，它的内容大多以教育叙述为主。教师在自己的博客上，根据自己的兴趣和侧重点，内容各有不同。有
6、教育实践反思，有师生交流，有家长沟通等等，还有包含大量其他综合性信息资源，如读书笔记、生活记录、个人爱好等。 （三）校园博客群 在常见的校园网站上，增添博客模块功能，教师的博客在校园网上发布，形成校园博客群。 三、教师博客特点简析博客作为一种新的网络交流工具，具有广泛的应用空间。教师对博客平台的利用显然具有明显的教师职业特征。与其他大众化的博客相比，教师博客的随意性和琐碎性少一些，相对比较专业和严谨，服务于教育教学的功能较强，在内容上具有明显的教育特征，以文字、多媒体等方式,将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、教学课件、自己对教育理念的理解与阐释以及日常的教育叙事等上传到网站上
7、公开发表。在功能上具有明显的研究特征。特别是当教师博客与教师专业发展相结合的时候，教育性和研究性的特征就更加突出。教师博客在传统的教育环境之外,为教师和教师之间、教师和学生之间、教师和学生家长之间以及教师和教育研究工作者之间开辟了新的交流空间。四、教育博客对教师的影响 新兴的教育博客受到了广大教师的欢迎，在教师使用的过程中，博客也在慢慢地促进教师在信息时代的观念和行为变化。 （一）由传统教学型转向反思教学型 在教育博客中，教师往往会将发生在学生身上的事件，对学生的教育方向以叙事的方式记录下来，这就是博客中最常见的叙事类博客。它们是教师的亲身经历，具有真实性和情感性。有许多教师在博客中为学生写日
8、记，记录学生的点点滴滴，有平凡的，有值得高兴的，有令人生气的，句句篇篇见真情。教师在记录的同时，也在不断地思考，并关注学生的个性品格的发展，关注学生的成长环境、教育环境、教育教学事件对学生潜移默化的影响。孟子中有云：“行之而不著焉，习焉而不察焉，终身由之而不知其道者众也。”因此，教师在教学实践中不断进行全方位地反思是教师不断发展的关键。教师不仅可以在博客里记录学生的故事时反思自己的教学方法，而且还能将自己的教学内容、教学经验融入其间。在教育博客中，我们看到了一位青年教师连贯、完整地记录了自己5次试教的全过程，她在回顾思考的同时，其他教师也给予了回复，有支持的，也有指出不足的。在这样的环境中，与
9、别人有相同看法时教师会去思考，与别人有不同意见时，产生思维的碰撞更能引发思考，在不断思考的过程中，唤起教师主体意识的觉醒，通过不断实践，反思，再实践，来调整自己的工作方法和思路，适应外部环境，从而促进自身专业发展。 （二）从单一个体融入博客群体 在以往的教师生活中，教师之间的交流往往是通过研讨会、专题讲座、外出参观等方式进行。这些常常受到时间、空间、经费等物质条件的限制，而博客就给教师交流搭建了一个新平台，教师在任何时间任何地点只要能上网就能分享到其他教师的思想、经验、方法，以共同学习借鉴。中小学教师是需要专家引领的，专家们通过自己的博客对教师们进行跨越时空的引领，教师在博客上学习、研讨、交流
10、，促进他们的专业成长。当教师自己碰到教学上的疑惑时也可以发在博客中，恳请经验丰富的专家帮助、解惑。特别是现在许多教育专家纷纷带头建立自己的博客，象黎加厚老师、庄秀丽博士等，他们合理地运用博客并进行指导，起到了模范作用。在这样宽松的协作环境下，教师们在工作中共同遇到的问题，可以大胆地发表自己的见解，自由探讨，研究对策。教师们由一个封闭的个体，融到教育博客群体，相互协作，共同分享，大家各得其所，形成了一个教师群体思维互动的平台。 （三）从单一角色到多重身份 教师的角色转换一直是教育界关心的问题。在现实生活中教师虽然也努力地去尝试各种角色的转换，但由于外部环境的种种影响，特别是职业初期的教师，转换角
11、色比较困难，因此教师在学校多以单一的知识传授型角色出现。教师与学生角色的差异和年龄的代沟往往使学生难以与教师交流自己的真实思想情感。在博客中师生之间无角色隔阂，可以敞开心扉，轻松随意地交流，能带来比现实中更顺畅的交流效果。博客营造了相对宽松、民主、和谐的氛围，教师不仅成为了学生的引导者，还能成为知己朋友。在傅松波老师的班级博客中，她对学生网迷们“疏而不堵”，进行启发诱导，孩子们渐渐地被博客里的风景吸引了，慢慢淡化了游戏的兴趣。教师在管理博客的同时也起到班级管理者和组织者的作用，并且在实施时比平时要方便和容易得多。教师与家长的交流也是教师工作中的一项大任务，现在大多数中小学采用家长联系本的形式，
12、在学校学生发生的一些细小事情多数被忽视，而往往这些小事会对学生产生很大的影响。教师在博客中有意识地记录这些事情，及时向家长反馈，家长们通过博客能更具体地了解孩子在班级的成长情况，随时和教师进行沟通。而教师也能从家长这方得到更多信息，更好地开展班级工作。教师在博客中与其他教师沟通，向专家请教学习，在一对一交流的过程中，教师也获得了平时难得的学习机会，成为一种学习者的角色出现在这里。另外，教师在博客中的表率作用，又能成为学生的榜样。可见，博客中的教师能自然地转换各种角色，更好地开展班级教育教学工作。 （四）从共同化到个性化 培养具有创新精神的学生，需要具有创新精神的个性化的教师。信息化时代的教育呼
13、唤个性化、有特色的教师。博客的出现也迎来了教师张扬个性，形成特色的新时空。在教育博客中，倡导的是属于自己的天空，可以直抒胸意，不必在意遵循某种格式，不必在意是否笔下生辉，博客作者有创作文学的，有搞摄影的，有绘画的展示多种多样的才艺。他们的各种风格吸引着不同类型的学生。有人曾这样评论博客：“博客犹如一个精神的超市，教师和学生都可以在这个超市里寻找适合自己的个性的东西。”这样超市化的博客，不仅使师生的个性得以张扬，而且也培养了他们的创新精神。 五、教育博客当前存在的问题教育博客快速的成长和发展，正有力地推动教师队伍的成长和发展。但在实践过程中，其发展和应用还存在一些问题。1、目前教师博客基本上还处
14、于一种自发状态，相对于庞大的教师队伍，写博的只是很少的一部分。如何发动更多的教师参与，激起教师内在的发展的热情，还有待解决。2、由于各个地区、各个学校的自身氛围、经济条件的限制，目前还不可能在全国教育界推广教师博客，因此也不能不顾实际情况，为求教育技术的表面繁荣盲目要求教师开博。在教育博客实践、研究、推动过程中出现的越来越强烈的功利性倾向，又在损害着博客运用的研究成果。3、从内容看，教师博客倍受地域、学科以及时间的限制，博客的空间十分狭窄。因此需加强博客的平台搭建，充分发挥教师的专业能力，扩大博客应用职能，让教师自觉拓展和延伸活动空间、学习空间，为自己的专业提供更为丰富的参照资源。4、教师博客
15、如何从自发到有组织有管理，教研部门和学校建立什么样的激励、评价系统，使其进一步与校本教研相结合，建立起一种长效的教师发展机制，还有待进一步思考。5、学校教育的最终落脚点是学生的发展。教师博客的运用，最终也是为了促进学生的发展。但目前大部分教育博客还仅仅停留在自我发展的层面上，把博客作为师生之间“教”和“学”的互动平台，还需要更多的实践和研究。六、教师博客的发展方向1、顺应网络时代发展建立博客日志是零知识的，它不需要什么网页制作知识技巧、FTP知识，只要会申请账号，就可以建立自己的博客，操作相当简单，教师只需在博客管理和板块设计上用点心思即可；与BBS、QQ相比，博客又具有不丢失信息、成员相对固定等特点，某种程度上更适合教育行业。教师博客的前景会越来越好，随着网络的普及，教师博客必然像网络办公一样成为校本教研、教育管理的一部分，这不过是时间的早晚问题。2、从个体到全体发展随着网络应用的普及和教师现代化教育教学技术的提升，教师博客已经从单个教师个体博客，逐步走向区域性的教师博客群，初步形成了教师学习和发展共同体。一些以学校、地区为单位的教师博客群在激发教师兴趣、提高反思意识与能力、促进教师间交流与协作等方面发挥了巨大的作用。由
