苏教版五年级数学下册教学计划

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1、苏教版五年级数学下册教学计划一、班级情况分析：五班学生对数学基础知识和基础概念掌握全部比很好，学生计算能力也较强，有一定的分析问题和处理问题能力，不过学生动手操作能力较弱。处理问题的思绪还不够开阔和灵活。全班学生总体智力水平很好，不过一个班级里学生智力差异显著，班级学困生有多个。学生总体学习习惯很好，不过，有少部分学生习惯较差，经常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂常常不用心听讲，除此之外，部分学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其它同学的学习。因此，提升五年级数学的教学质量任重道远。二、教材分析：“数和代数”领域的内容是本册教材的关键内容，共安排7 个单元，分成五部分。第

2、一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基础性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式和方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“处理问题的策略”。 “公倍数和公因数” 这一单元的要求纲领的要求比做了调整。第四单元和第六单元是相关分数的意义和基础性质的教学，这两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基础性质。公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，所以教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10 的同分母分数加减法，本册教材在

3、揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算和应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的了解，计算的过程又是分数基础性质的利用。分数加减混合运算和应用运算律进行简便计算的教学，能立即引导学生将整数加法的运算次序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。“找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的规律。因为学生对图形平移已经有初步体验，也含有一定的探索规律的能力，所以安排这一内容是适当的，能逐步提升学生探索数学规律的能力。“处理问题的策略”是在用列表和画图的策略处理问题的基础上，教学用倒推的策略分析数量关系，处理问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时

4、，能深入增强学生利用策略分析问题的意识，提升处理问题的能力。空间和图形”领域安排2 个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”； ”；一个单元是图形和位置。对平面上常见的直线图形的认识经验将有利于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次主要拓展。本单元的教学将深入提升学生的已经有经验，为第三学段学习“图形和坐标”的内容打下基础。“统计和概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，深入丰富学生对表示数据方法的认识，逐步培养学生依据需要，有效地表示数据的能力。实践和综合应用”领域的内容在本册教材中一样作了富有创意的尝试，共安排四次。这些实践和综合应用有利

5、于学生深入了解数学和生活的广泛联络，加深学生对所学知识的了解，培养综合利用知识处理问题的能力，取得主动的情感体验。三、教学目标：知识和技能：1、让学生联络已经有的知识经验，经历将实际问题抽象成式和方程的过程；经历探索了解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必须的计算技能。2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征和探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，取得相关的基础知识和对应的基础技能。3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。数学思索：1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中培养

6、良好的思维品质。3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理和初步的演绎推理能力，不停增强数感。4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。5、在学习统计过程中，深入增强统计观念，培养统计能力。处理问题：1、能从现实情境中发觉并提出部分数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法处理问题。2、在列方程处理实际问题的过程中，初步掌握其基础思绪和方法，体会其特点和价值。3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提升合作交流的能力。4、能应用“倒过来推想”的策略处理部分简单的实际问题。情感和态度：1、能主动参加各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的

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苏教版五年级数学下册教学计划

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