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1、职业技术学校“十三五”发展规划“十三五 ”是全面完成学校省级示范性高职院校建设、进一步深化教育教学改革、不断提升综合实力与办学水平的关键时期。随着区域经济社会的快速发展，科技进步与产业转型升级步伐的不断加快，市场体制与教育教学改革的不断深入，对我校改革建设与人才培养工作提出了越来越高的要求。科学编制与实施学校“十三五 ”规划，对于进一步统一思想认识、明确工作重点、采取积极措施、实现建设 目标，不断提高人才培养质量与社会服务能力，实现学校持续 、稳步、健康发展 ，具有十分重要的意义。一、规划编制的背景与依据1. 学校发展的外部环境 “ 十三五 ”时期，是全面深化改革 ，全面推进依法治国 ，全面建
2、设小康社会 、 加快推进社会主义现代化的关键时期 。世界经济格局的深刻变化，经济增长方式的加快转变，科学技 术进步的日新月异，人力资源竞争的日趋激烈，国家经济建设、政治建设 、文化建设 、社会建设以及生态文明建设的全面推进，都对高素质人才培养提出了越来越高的要求，凸显了加快学校改革、建设与发展的重要性和紧迫性。国家中长期教育改革和发展规划纲要提出了 “ 发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生 、解决 三农 问题的重要途径，必须摆在 更加突出的位置 ”的职教工作意义，明确了 “健全多渠道投入机制，加大职业教育投入，不断优化高等教育结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”的职教发
3、展方向。表明国家在未来的若干 年内，将进一步加大职业教育的投入力度，积极推进合作办学、合作育人 、合作就业 、合作发展 ，大力增强高职教育办学活力，为高职教育的当前改革和长远发展提供了政策依据，为加快 我校建设与发展带来新的机遇。未来五 年， XX 乃至全省将充分发挥经济、社会、科技 、教育、智力等优势 ，加快产业结构的战略性调整 ，加速国民经济和社会信息化进程，全面提升区域整体竞争力、综合创新力和服务水平。在经济与产业结构迅速向技术密集型、知识密集型产业转化过程中，对技术应用型和技能型人才的需求将日益走向多元化，这为我校举办学历教育、继续教育和职业培训等多种形式的教育服务提供了更大的空间 。
4、XX及周边地区庞大的经济总量与持续快速的发展速度，优越的地理位置与区位优势，深厚的文化底蕴与良好的人文环境，城乡社会的平衡发展与一体化的率先实现 ，为毕业生营造了优良的就业创业环境。地方各级政府及行业企业对职业教育的重视与支持程度的提高，为我校的持续发展营造了良好的外部氛围。随着国家社会经济和教育事业的迅速发展，我校的教育环境也有新的变化。高中后生源数量的急剧下降与各类高等教育招生规模的继续扩大，将带来同类学校间的竞争日趋激烈，对学校的竞争实力提出新的挑战，高职院校的特色化发展和多样化的办学形式成为必然的选择;职业教育体系的构建与完善，高职教育与中职教育、应用型大学生源的衔接，对高职教育的办学
5、定位和培养目标提出新的要求 ;学习社会的构建、国家职业资格标准实施的加快，也为学校发展职业培训、开展各类继续教育提供了良好的环境。2. 学校发展的内部状态“ 十二五 ” 以来 ，学校认真贯彻国务院、教育部 、省教育厅等 上级有关文件精神，锐意进取 、积极改革、努力实践 ，经过全体教职工的共同努力，学校的各项改革与建设工作取得了明显的成效，并于 2014 年成功跻身全省20 所示范性高职院校建设单位行列，为学校的进 一步发展奠定了良好的基础。面对高职教育教学改革与发展的新形势，与区域经济社会快速发展的需要与要求 、与优秀兄弟院校的建设发展水平相比较，尚有许多方面需要加快改革 、加强建设和加以改进
6、。(1) 以人为本的办学理念初步形成，但贯彻落实有待进一步深化。“十二五 ”期间，学校贯彻 “以人为本 ”的科学发展观 ，围绕学生成长成才 、教师事业发展 ，不断加大以教学基本条件建设为重点的学校建设力度，积极开展以人才培养模式改革为核心的教育教学改革，进一步推进以二级管理制度建设为重点管理体制建设，初步形成了 “关爱学生成长，关心教师发展、关注社会进步”的办学理念。但办学理念在办学实际中得以真正体现还需要不断努力，内部管理的良性机制还未形成，人才培养模式改革的成效还不够明显，教学基本条件还不能很好满足人才培养的需要，有待于进 一步完善与深化。(2) 专业集聚初显形态，但专业群的发展有待进一步
7、集聚与建设。“十二五 ”末，学校全日制在校学生规模已达到8000 多人，基本形成了以园林花卉、机械制造 、信息技术 、企业管理 、国际贸易 、纺织服装等与区域主导产业相适应专业体系，并已着手实施 专业群整合，专业与课程建设全面推进 ，并已建 成了 一批院级、省级重点专业 、重点课程与精品课程。但学校专业总量偏多，专业规模偏小 ，专业平均规模只有229 人，招生不足 80 人的专业达到42%;孤岛专业依然存在，专业集聚度不高，师资队伍与实践教学实施资源较为分散，有待进 一步调整整合与优化。(3) 专业师资队伍初具规模，但整体能力与水平有待进一步提升。“十二五 ”期间，师资队伍建设进程得以加快，学
8、校现有校内外专兼职教师 ，其中校内专任教师242 人，副高以 上职称及博士学位教师 87 人。“攀登工程 、培育工程 ”与 “四个 一工程 ”已全面启动实施 ，教师开展技术开发、教育教学改革的积极性与项目成果不断增加 ，教师专业业务能力、实践动手能力与社会服务能力有所增强，拥有省级专业教学团队1 个，省级教学名师1 名。但高层次的教科研标志性成果和重大奖项还很鲜见，高水平的专业论文与兄弟院校相比存在较大差距;专业带头人和教学名师数量偏少，专业群体之间的分布不均 ，整体素质有待进 一步提升 。(4) 院内实训基地基本满足当前需要 ，但与培养模式改革要求有较大差距。“十二五 ”末，学校共建成校内实
9、训中心12 个，教学仪器设备总量超过5100 万元，现有省级现代农业生物技术示范实践教学基地1 个，中央财政支持的国家级生物技术应用 (园艺 )实训基地1 个，能基本满足当前教学需要。但校内实训基地规模偏小，设备先进性程度不高，有待进 一步补充和完善 ;生产性实训基地还没有真正形成，实训基地的使用效率不高，离工学结合培养的要求还有较大差距，与课程结合的程度有待提高。(5) 职教集团化合作平台初步形成，但合作共生的运行机制有待完善。2014 年，以我校为牵头单位的XX 职教集团正式成立并开始运行，基本组织机构与管理制度初步建成，对促进校企合作的平台作用初步体现 ，学校校企合作管理制度建设得以加强，对外交流和合作工作有序推进 ，与部分行业企业的合作不断深入，校企合作开展人才培养的氛围初步形成，职业培训和社会服务的数量有所增加。加强与行业、企业合作共建校外实训基地190 家，其中紧密型校外实训基地 23 家，基本满足 “松散性 ”方式的实习需要 。 但校企合作的 层次还偏低 ，顶岗实习的工位有较大缺口 ，职业培训 、 继续教育的规模
