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1、读懂世界教育企业 读懂仪式教育 摘 要 学校仪式教育含有正面性、文明性和公开性等基础性质；含有议题的针对性和议程的程序性、年纪的层次性和对象的集体性、气氛的庄重性和频率的反复性等特征；含有因时而变、因事而变和因人而变的规律性，其关键策略为高端的创意和策划、学生担任仪式教育的主角和老师科学引领。关 键 词 学校；仪式教育；策略作者介绍 程晗，北京教育科学研究院，研究员，博士，中国伦理学会中华民族传统美德教育研究会副会长，教育部中小学文明礼仪教育指导纲要起草教授组组员一、学校仪式教育概念的理性解读从幼儿园到大学所进行的多种学校仪式关键分为校内仪式和校外仪式两大类，包含开学仪式仪式、运动会开幕仪式、
2、科技节仪式、升旗仪式、入队仪式、入团仪式、入党仪式、迎宾仪式、班会仪式、辩论会仪式、军训仪式、成人仪式、亲子活动仪式、校庆仪式等。仪式通常是由议题、议程、礼仪三个共同要素组成相互联络、相互支撑的完整系统。其中，议题是关键要素，是回复“为何要举行某种仪式”的问题；议程是为了实现议题而匹配的必备程序和步骤，是回复“怎样实现预定议题”的问题；礼仪是配合议题和议程实现的艺术化展示方法，是回复“实施议题和议程要有哪些文明语言和行为方法”的问题。在一个完整的仪式中，议题、议程和礼仪三个基础要素缺一不可。1学校仪式教育对学生的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。从心理学角度上来看，学校的教育仪式含有两种
3、基础的功效。其一，能够提升学生的精神境界，如以仪式形式开展的教育活动，能够营造出特殊的教育气氛，激发学生主动向上；其二，能够表示内隐的教育内容和教育观念。借助美的教育形式，使内隐的教育要求外显化，并产生持久的影响力。所以，仪式活动是多个艺术形式的融和和发明性的利用。因为仪式中丰富的艺术原因，使其含有强烈的感染力和心理上的内化力。如毕业仪式，经过朗诵毕业诗文、接收毕业证书、增送毕业纪念品等活动，孕育出对母校的深厚友谊。所以，笔者认为，学校仪式教育是指学校围绕某个议题、根据确定的程序所进行的带有礼仪特色的公共性特殊教育活动。二、学校仪式教育的基础性质、特征及其规律学校仪式总是为了实现某个议题而举行
4、。而每个议题的完成又必需根据事先确定好的议程进行。在学校仪式进行的每个议程全部有对应的礼仪特色，如仪容、仪表、仪态、衣饰、坐姿、走姿、站姿等礼节和注目、微笑、点头、招手、握手、举手、敬礼、鞠躬、问候、鼓掌等礼貌。对于学校仪式本质的了解应该把握它的基础性质、特征和规律。学校仪式教育的基础性质不一样的学校仪式有着共同的教育性质。1.正面性。学校仪式教育必需符合国家的相关法律、政策和道德规范。其中相关法律包含中国宪法中国教育法中国义务教育法中国老师法中国未成年人保护法等。相关政策关键包含国家教育部中小学文明礼仪教育指导纲要等。道德规范关键包含国家中长久教育改革和发展计划纲要和中共中央国务院有关深入加
5、强和改善未成年人思想道德建设的若干意见的相关要求和国家课程思想品德思想和社会和高校大学生思想政治课的相关内容，从正面对学生进行含有仪式特征的教育。2.文明性。学校仪式教育是在当代文明社会的基础上进行的，剔除了封建主义和资本主义社会学校仪式教育中的糟粕。其议题全部是和社会主义精神文明相关的内容，其议程全部是符合当代社会文明的议程，其礼仪全部是当代文明礼仪，没有如作揖、下跪等封建主义的内容，更没有黑社会组织、邪教组织等反面性质的仪式。3.公开性。就时间而言，学校仪式教育要公开告诉全部参加者举行仪式的时间；就空间而言，学校的仪式教育均是在学校内公开场所如学校操场、体育馆、会议室、汇报厅、教室中、社会
6、文化广场进行的，面向全体老师、学生和家长，不存在私密性、隐蔽性；就议题、议程和礼仪而言，是老师、学生等提前进行研究、讨论并征求大家意见的基础上公开确定的。学校仪式教育的基础特征实践表明，学校仪式教育在操作层面上通常表现出以下共同特征。1.议题的针对性和议程的程序性。学校举行任何一项仪式全部不是盲目进行的。学校领导和老师、学生和家长全部要依据学校发展和每个学期的工作实际需要及学校某个阶段中出现的教育教学现象，有针对性地选择所需要的议题，组织实施对应的学校仪式，开展仪式教育。学校仪式中议题的逐步进行全部有对应的程序性，其通常的程序性包含主持人宣告仪式开始、介绍领导和贵宾、仪式活动正式开始、学校领导
7、专题讲话、老师代表讲话、学生代表讲话、家长代表讲话、贵宾讲话，主持人宣告仪式结束等必备的公共程序。通常来说，学校仪式的程序是很规范的。2.年纪的层次性和对象的集体性。学校仪式参与的对象假如是小学生，学生的年纪就相差6岁；假如是初中或高中，学生年纪要相差3岁；假如是高校，学生年纪通常相差3-4岁。学校仪式参与的对象即使是全校学生，不过因为学生之间的年纪差异、知识基础的差异、个人经历的差异、家庭背景的差异等，造成一样的学校仪式对于不一样学生个体产生不一样的教育效果，展现出教育效果的差异性。这就要求我们在设计议题、议程和礼仪时要考虑学生的年纪特征，照料到受教育者的年纪差异性，这么的教育效果才会有的放矢，含有实效性。中小学学校仪式参与对象通常情况下是全校学生，所以，学校仪式教育的对象含有很强的集体性。学校全部的学生参与统一的仪式，接收共同的教育，使学校德育产生规模效益。3.气氛的庄重性和频率的反复性。因为学校仪式是学校开展的集体性教育活动，议题、议程和礼仪全部很规范，因此，在客观上就形成了庄重的公共教育气氛。使不一样学生的思想意识和行为趋同，起到震憾心灵的作用。现场的部署、学生的着装、座位的部署、会议秩序、礼仪等全部很规范。庄重的学校仪式气氛会对学生产生强烈的视觉、听觉冲击和心灵的震撼，进而经过自我的内心体验受到影响和教育。
