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1、 九年级语文第9课 谈生命姓名 王西军教学目标1.引导学生把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识；2.培养学生通过朗读，品味探究散文意蕴的能力；3.培养学生的生命意识，引导其建立正确的生命观和价值观。重点引导学生多读多品多悟，把握作品内涵和行文风格。难点理解文中最能表达作者人生感悟的句子，领会文章主旨。教学过程教师活动学生活动导入新课1、“生命”，看到这个字，你会想到哪些词语、景物或者句子？或者人？例：有生命必有死亡；春天的小草；孤独之旅中的杜小康。2、生命是一个司空见惯但又是一个亘古不复的话题，历代文人墨客都谈到这个话题。今天我们一起走进世纪老人冰心在仙逝前所写的谈生命！学生进行探讨交
2、流，鼓励学生积极踊跃回答问题 自主感知（一）、在朗读中初识“生命”要求：1、读出声音，读出感情 2、读准字音，积累词语1、自由、大声朗读课文。2、积累生字生词：巉岩、骄奢、荫庇、芳馨、怡悦、丛莽、清吟（二）、用课文内容说“生命”提示：可用文中语句，也可自行概括。例如“生命像向东流的一江春水，冰雪是它的前身。”1、作者题为“谈生命”，究竟是怎样谈生命的，作者把生命比作什么？请根据内容说话，说一说生命像什么？用这样的句式说“生命像向东流的一江春水，冰雪是它的前身”例：（1）、生命像向东流的一江春水，冰雪是他的前身，他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛。（2）、生命像向东流的一江春水，有时他遇到巉岩
3、前阻，有时他经过细细的平沙，有时他遇到暴风雨，有时他遇到新月和晚霞。（3）、生命像一棵小树，他从地底下聚集生力，在冰雪下欠伸。（4）、生命像一棵小树，春天，他开出满树的繁花，夏天，他长出浓密的枝叶，秋天，他结出累累的硕果，冬天，他无力地投入大地的怀抱。2、在作者的眼中，生命像一江春水，从雪山发源，最终流入大海，生命像一棵小树，历经四时，最终长成参天大树。好，现在我们结合自己的生活体验，说一说“生命像什么？”例：（1）生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。（2）生命像大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静，潮起潮落正如人生。读课文，积累生字词，做好圈点勾画。 边读课文边思考，可以在课本
4、上做好标记。结合自己的体验，谈谈对生命的认识。研读赏析（一）再读课文，找出自己喜欢的句子，积累经典句段。1、读你自己喜欢的内容，然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。选取你最喜欢的内容，然后说一句“积累”的话。看自己喜欢哪些句段，记住了句段。要求：（1）、眼睛聚集点在字上，要深入地记背。（2）、说积累的话，就是我记住了哪些词语，记住了哪些句子，如果能说自己喜欢的理由，就更好了。2、引导学生集体朗读精彩句子，尤其是最后一段，这是作者阐述自己的生命观的最直接的表达，放声朗读，感受作者这种激昂、达观的人生态度。（二）、品读佳句，提出疑惑1、下一步的学习更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水
5、平。那就是“品读”。品什么？品读课文中你认为用得非常好的字词，或者你有疑惑的地方，说一说“发现”的话。下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好或有质疑的的字词或句子，再想想理由。2、小组讨论，提出问题，品读文章。例：最后一句什么意思？这是一句形象生动的话，本可以有多种理解，但在本文中，意思是：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好。或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况，可以指老年时，但也未必
6、确指老年景况。小组探讨，小组长做好记录。 小组之间交流，教师适时加以点拨。拓展延伸师：生命虽然短暂，但是多姿多彩。有云淡风轻，也有阴霾蔽日；有温馨浪漫的欢乐，也有刻骨铭心的苦痛冰心老人认为生命像向东流的一江春水；像一棵小树，那么你认为生命像什么呢？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。 总结： 反思完善请同学提出不理解的句子，其他同学给予解答。解答不出的教师点拨。 多媒体显示： 重点语句的内涵 （1）然而我不敢说来生，也不敢信来生！ 含义：一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回说”，冷静、客观、从容地面对生命、热爱生命，表现作者积极乐观的人生态度。 （2）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中
7、我们也要感谢生命。 含义：学会享受痛苦，感谢痛苦，珍惜生命，为生命的每一刻喝彩。 3小竞赛：背你所喜欢的句子，看哪一组背得多。总结方法，谈收获，提出新问题。 达标测评学生独立做题，巩固所学知识组内互评、互纠，老师抽批小结及作业作者说：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。在生活中，我们常常会遇到一些意想不道的困难，如：父母突然下岗，家中经济陷入困境；你已经尽全力了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系可大家都不理解你；你遭受到突然的打击和挫折面对这些，你是怎么认识的？ 请任选一个角度，恰当地用上我们本节课所学的富有哲
8、理的精警之句，写一段200字左右的话。 达标测评题（时间约5分钟）（1根据拼音写汉字。 (chn)岩() 云(y)() 休(q)() 骄(sh)() 穿枝(f)叶() 心魂惊(hi)( )2根据你对课文的理解，回答下列问题。1.一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？2.在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？3从选文中你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？4“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。答：_5本文都把生命比做什么)第9课谈生命参考答案 阅读题答案1.破壳出土-春天繁华似锦-夏天绿叶成荫，呈现累累果实-秋天庄严灿烂，宁静怡悦-冬天归落大地生命诞生，成长发展，创造辉煌，归根奉献。2.积极奉献坚强自信庄严乐观3.生命的本质：蓬勃成长，顽强进取，坦然奉献，任何力量也无法阻碍它、压制它。生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。 4“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 5把生命比做树，比做水，用形象化的语言加以描写，把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。
