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1、实用的说课稿集锦8篇说课稿 篇1一、教材分析本节课教学内容是人教版高中化学必修二第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料，是烃的知识的继续，也是学习不饱和烃的开始。乙烯是学生学习有机化学以来第一次接触到的烯烃的代表物，乙烯分子结构中的碳碳双键决定了乙烯的化学性质，因此教材在介绍乙烯的化学性质之前，首先介绍了乙烯的分子结构，然后通过三个现象明显的实验引出乙烯的化学性质，并着重通过加成反应体现结构与性质的辩证关系，不仅使学生对乙烯的性质留下了深刻的印象，也为继续学习烯烃以及它们的衍生物的性质奠定了一定的基础。二、学情分析学生刚刚才接触有机化学，虽然在上一节中对烃有了一定的认识，但是对于
2、物质结构与性质的关系还是比较陌生，对物质的空间结构更是不了解，对有机反应的产物判断和书写结构式、结构简式都比较困难。三、教学重点：乙烯的结构与性质的关系四、教学难点从结构上认识乙烯的加成反应五、三维目标：1.知识与技能（1）了解乙烯的分子组成、结构和化学性质；（2）进一步了解结构与性质间的关系.。2.过程与方法（1）从生活实际出发，认识乙烯在生产生活中的作用，激发学生的学习兴趣；（2）学生通过已有知识确定乙烯的结构模型，从而得出乙烯的电子式、结构式、结构简式；（3）通过乙烯的结构及实验现象，探讨出乙烯的化学性质。3.情感态度与价值观（1）通过乙烯的学习，养成良好的思考、分析问题的方法加强“结构
3、与性质”的认识；（2）通过乙烯性质的探讨方法的学习，使学生养成探究有机化学的良好思路。六、教学设计思路通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。激发学生对乙烯的学习兴趣。通过探究不同于烷烃的烃-乙烯的结构，使学生加强对有机结构的认识；初步养成由物质的结构去讨论性质的习惯。从自主探究物质的结构模型的角度去深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。在以上的基础之上，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。对于不饱和烃的加成反应，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯
4、的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，尽可能的让学生掌握加成反应。说课稿 篇2【设计背景】：本次活动是为我们正在开展的语言课题而进行的一次研讨活动，通过一年多的实践，我们发现小班下学期的幼儿对重复的简短句式比较容易掌握，为使动态的教学过程更加有效，我们设计了相关的多媒体课件并创设了游戏环境，因此：本次活动的关键词就是语言游戏和人机互动。鉴于以上认识，将本次活动的目标定位如下：【活动目标】：1、引导幼儿用完整的句式我是xxxxx来创编动物的特征或本领。2、遵守游戏规则，注意倾听别人的话。3、在游戏活动中，培养幼儿大胆表达的好习惯。活动重点：在游戏情境中，运用句式我是
5、XX怎么样来介绍小动物的本领或特征，并能运用一些修饰性的词汇。活动难点：引导幼儿思考从哪些方面作为切入点来概括的作介绍。【教学准备】：1、 课件2、头饰若干（动物：蝴蝶、乌龟、青蛙、蜗牛、兔子、小鸟等）3、雨伞实物或头饰三个（红、黄、绿）地面标记【活动过程】：一导入部分T：今天天气真好，绿绿的草地上开满了鲜花，小动物们也出来做游戏了，瞧！谁来了？（小鸟）小鸟是怎么来的？一起学一学（依次模仿兔子和乌龟）（评议： 教师通过和幼儿互相介绍这样一个互动环节，不但一下子拉近和平行班幼儿之间的距离，而且巧妙地渗透介绍这个词的含义，让小朋友对介绍这个词有了初步的概念，为后面的活动作了铺垫）二、游戏：躲雨1、
6、T：他们在一起玩得多开心呀！突然，发生了什么事？（雷声）可能要下雨了，怎么办呢？2、谁会来帮助他们呢？这是一把什么颜色的小伞呢？小结：这是一把小红伞3、听一听，小红伞是怎么说的？（我是小红伞，会飞的朋友你们好！向我介绍你自己，你就可以飞进来。）4、小红伞请怎样的朋友来躲雨呢？会飞的朋友是谁呀？小鸟会怎样来介绍自己呢？（我是小鸟会唱歌）小朋友一起听一听、学一学小红伞听了小鸟的介绍会让小鸟来躲雨吗？按一下按纽，听一听小红伞是怎么说的？（你还能介绍自己的本领呢，真不错！请你飞进来躲雨吧！）5、 小鸟已经找到地方躲雨了，可还有小动物没找到小伞朋友呢！又有谁来帮助他们呢？（小绿伞和小黄伞）猜一猜：小绿伞
7、会请谁进雨伞呢？听听小绿伞是怎么说的？（我是小绿伞，会爬的朋友你们好！向我介绍你自己，你就可以爬进来。）3、 提问：小绿伞刚才邀请了谁？ 会爬的朋友是谁呀？那乌龟会怎样介绍自己呢？请小朋友先猜一猜听一听乌龟到底是怎样说的。小朋友学一学乌龟的介绍怎么样？谁来按一下按纽打开雨伞，听一听小绿伞是怎么说的？（你真棒！你还能介绍自己长得特别的地方呢，真不错！请你爬进来躲雨吧！）小乌龟小绿伞介绍了自己长的特别的地方，那小乌龟还可以怎样介绍自己呢？4、教师：还有青蛙没有躲进雨伞呢，听一听小黄伞是怎么说的？5、教师：如果你是青蛙，你会怎样来介绍自己呢？（ 提示幼儿可以介绍青蛙的本领、它特别的叫声或长的很特别的
8、地方）6、教师：打开小黄伞，听听小黄伞是怎么说的。（你说的真棒，跳进来吧！真不错，跳进来躲雨吧！好的，快快跳进来。）三、幼儿与教师开展游戏1、教师：小朋友，现在所有的小动物都找到雨伞躲雨了，小朋友，你们想不想也来玩一玩躲雨的游戏呢？请四位小朋友找个自己喜欢的小动物，看一看，你是谁？想一想，雨伞请谁来躲雨，可以怎样介绍自己。2、四位教师扮伞，一半幼儿表演动物躲雨。（表演游戏，提升推进：表演游戏分为两次进行，第一次是让一部分小朋友听清楚别人的要求然后再自我介绍，同时也是起一个示范的作用，第二次则是让另一部分小朋友看清楚标记主动的向他人介绍。让小朋友在已有的知识经验基础上，拓展思维，大胆创编，个性化
9、的表达，再次将活动推向了高潮。）四、延伸活动教师：小动物们玩得开心么？外面天晴了，太阳出来了，我们和小伞朋友一起去外面做游戏，好吗？【活动反思】：一、活动中的同中求异其实大家都能发现，活动的主要环节也就是三个小动物与三把雨伞的对话，如果依次听一听、学一学、演一演，如此这般的活动流程，也许也能达到教学目标，但孩子们会觉得索然无味，因为他们也是喜欢变化的，因此我觉得在活动设计中，越是同样的内容，越要着意设计，刻意求变，注重激发孩子的好奇心和求知欲。如第一环节：小鸟与小红伞的对话是教师给出的范例，第二环节在乌龟自我介绍前先让小朋友猜一猜小乌龟会怎样介绍自己呢？最后让小朋友想一想如果你是小青蛙，你会怎
10、样来介绍自己呢？三个相同的环节，设计不同的提问形式，在同中求异中提升推进。二、不断地否定自我首先，要借此机会感谢我们小班年级组的全体老师以及庄洁老师，尤其是我们幼儿园的课件专家郁老师，不厌其烦地将课件修改了无数次，最后，还要感谢我们的园务领导，在给我机会的同时也让我有了许多收获。通过多次试教，我们认为要设身处地的从幼儿的角度考虑，认可现场观察到的问题，及时捕捉问题背后的原因，根据幼儿的现有水平不断地调整教学目标和教学内容。原先的目标定位在固定的句式中准确的运用相关的动词，如我是小鸟飞进来，我是乌龟爬进来等，通过试教发现：这样目标定位太低，达不到跳一跳摘果子的目的。于是，再次调整，将目标定位在运
11、用固定的句式，创编在特定情境中的对话。所以，为幼儿实现力所能及的学习目标我们需要不断地否定自我，提供积极有效的帮助和支持。当然，我们的活动还存在许多问题，例如：在雨中让小朋友要介绍一下才能去躲雨，这不符合幼儿的第一情感需要，虽然有所调整，但还是比较牵强。其次，吴老师也给了我们许多的宝贵意见，例如将目标定位在一些重叠词的掌握和运用上，大家也认真进行了讨论，觉得把这一目标放在小班上学期是否更合适？另外整个活动目标定位是否偏向于科学而忽略了语言的元素，由于时间和课件修改等层面的因素，使得这些有价值的问题没能深入探讨和领悟，但是吴老师的引领无疑为我们今后的研究指明了方向，最后，我想说的是我们小班年级组
12、的老师一向坚持一种理念：那就是允许教研课的失败，但是不允许其中没有创新。所以，我们今天展示的绝不是一节成功的示范课，但如果能给大家带来思考的空间，促成有质量的研讨焦点，那就是我们本次活动的意义和核心价值所在，请大家多替宝贵意见，谢谢！说课稿 篇3一、说教材我说课的内容是苏教版二年级语文(下册)的最后一篇课文，题目是问银河。这是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。根据教材特点，本课的教学目标如下：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、通过听、说、读、写学会本课生字。3、激发探索宇宙奥秘的
13、兴趣和志向，培养学生的想象力。二、说教法依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂，以杨再隋教授在新世纪的小学语文教学中提出的“语文本体现”和”学生主体观”为指导，想办法引导学生“到课文中走一个来回”，同时想方设法引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，努力使自己的课堂过程做到动静有节，疏密有致，训练有序。“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。三、说学法俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习
14、方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。在教学中，教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀
15、，在你”,每个问题几乎都是“有吗?”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自已来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中的语言材料。课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。四、说过程我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。一、激趣导入1、上节课我们初步学习了问银河这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗?2、板书课题，读题3、
