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1、word可编辑小学语文教师作文培训讲话稿尊敬的各位教师，大家下午好！今天能与学校的各位精英共聚一室，聊一聊有关作文的话题，共同度过一段愉快的光阴，本人倍感荣幸。“作文作文真是烦人”,这是孩子们经常挂在嘴边的一句话。而事实上不但孩子们如此，对于很多语文教师来说，教好作文也是横亘在教学道路上一座难以逾越的大山。其实，如何教作文，如何让孩子不惧怕作文，甚至乐于写作文，写出一篇篇文采飞扬，独具个性的美文并不是件难事。在我看来，“作文即语感，作文即故事”.教活的作文才能培养生动的人。儿童的想象力是非常丰富的，儿童具有天生的表达欲望和写作才能。只是，有时候，由于儿童的想法很多，天马行空，外表上看可能会杂乱
2、无章，但是，不要打断他们，不要阻止他们说话，只要经过教师的一番适当的引导，帮助他们对语言进展恰当的组合，无论是写童话，还是写实创作，他们的故事一定让你赞叹不已。我先来举个三年级课堂上发生的小故事。见Ppt一次上课前，班上一个学生拿一颗糖给我吃，可是由于天太热，这颗糖已经融化了。于是，我便问：“宝贝们，这颗糖怎么了？”班上便七嘴八舌地议论开了：有的说1.这颗糖在伤心地哭泣，用眼泪融化了自己。2.这颗糖受伤了，它被人打得鼻青脸肿的。3.这颗糖年纪大了，得了骨质疏松症了。互动让我问问在坐的教师们，你们认为这颗糖怎么了呢？看来我们在座的各位教师，想象力也是超凡的，但却缺少孩子们的童心。当时孩子们五花八
3、门的答复，真是完全出乎我的意料。延伸：见课件借此时机，我便对孩子们说：以后请不要伤害桌子，桌子会疼的；不要拿着你们的笔随意给桌子、墙壁动手术，它们也会哇哇大哭的只是你们看不到，但是，你们可以感觉得到。后来有一次摸底测试，题目是写教室里的哭泣声，有好多孩子就写了教室里的桌子、黑板、墙壁、门、灯啦、贴画啦等，让我大开眼界。没想到，我的一次小小的启发，竟能得到如此丰厚的馈赠，还有什么比这更让人开心的呢！各位教师们，见课件其实任何一个问题，延展开了，就是一篇文章。丰富想象，集思广益，延伸引导，口头训练，文章成矣！除了培养想象力，各位教师可能会疑惑：技法要教吗？其实我个人认为，教孩子写作文不需要教技法，
4、因为所有的技法无非就是两句话：一、启发孩子创想构思才能；二训练孩子语言描写才能。正如笑傲江湖里风清扬老人讲的“独孤九剑”,九个总诀式，每个总诀式有三百多种变化，只要理解了总诀式，意念在前，发招在后，让敌人来不及防守，此时便无招胜有招！我们身为“国文教师”,是不是该从中受到启发呢！举个例子吧，苏教版语文六年级上册第三单元要求写“介绍一种美食”的文章。虽然本人极度讨厌指导孩子写死气沉沉的应试作文，但既然孩子们被逼着写，我就得替他们分忧一下。怎么分忧呢？我只为孩子们设置了三个想象题。我设置的第一个想象题是：课件题一：教师最爱吃甜食，尤其是有一道菜特别喜欢，它有一个非常浪漫而富有诗意的名字，叫做“心太
5、软”,不知同学们有没有听过，知道的请告诉我这道菜是用什么做的，你觉得它是怎么做出来的？互动让我来问问在座的教师们，你们有人知道吗？其实，这里没打算孩子能答复得出来，当然能答出自然更好，这无非就是一个引子，关键的问题在后面呢。课件“心太软”其实就是“糯米枣”,外面是枣子，里面是软软的糯米团，它的心是软的，就像教师我的心一样笑，于是它具有了这个诗意的名字，请问同学们，你们平时有没有吃过或者见过，名字特别奇怪的食物，可以是诗意的，也可以是有趣的？互动让我现场采访一下在座的教师们，你们有吗？当时，大局部孩子都能说出几种食物，我印象最深入的有两个，一个是“赛螃蟹”教师们，你们猜这是什么菜？.孩子说，就是
6、南瓜和萝卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是没吃过。第二个更好玩，有位孩子说他听说过一道菜叫“我的黑发穿过你的手”,所有孩子哈哈大笑，我问他那到底是什么？他说是“海带猪蹄汤”.这时候其实大家都理解了。也许是他想出的，也许是他哪个笑话里听来的，但这无关紧要，重要的是作为教师不应该就此止步，要把它思路的细节局部引导出来。于是我便问：海带猪蹄汤怎么就“我的黑发穿过你的手”了，你好好形容一下看，那汤详细长什么样？孩子说，就是那根猪蹄从一碗汤里伸出来，猪脚趾之间穿过几缕细细的海带丝，就象头发一样。我说，那么喝这个汤的时候，你能想起什么样的画面，比方海带丝除了象头发还象什么？生：柳枝！师：竖着的猪蹄还
7、象什么？生：象座山？师：好，连起来怎么说？生：山上飘着柳枝？师：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不过，我们学校假山旁的池塘边总是柳枝飘飘，你不妨这样说：当我喝到这碗海带猪蹄汤的时候，突然脑海里出现一幅画面，就象是三月里的春风轻轻地拂过池塘边的柳枝！你看，惟妙惟肖，富有诗意，很有画面感，并且这个画面还非常有趣。那我的第二个想象题会是什么呢？请看Ppt题二：平时生活中，只要你细心观察，总能看到很多人吃东西都有一些特殊的习惯，比方我假如吃到特别好吃的东西，嘴就会吧咂巴咂几下，而且还特别响，让别人听得见，并且别人还没得吃，我折磨他，让他流口水，你看，这多有趣啊！笑小孩子让他找别人的优点，他很不情愿，但让他
8、找缺点，那一个个都干劲十足。什么我爷爷喝汤特别大声，我爸爸吃鸡翅膀连骨头也不吐，我妈妈吃完鸭脖子后，还会歪着头，把拇指食指放在嘴里吮呢啥情况都出来了！过渡：美食有了，画面有了，吃相有了，那怎么开头呢？我设计了第三个想象题题三：用“不好啦”造句子，要求后面的结果并不是不好啦，而是很快乐，比方“不好啦，我妈妈今天又烧了我最喜欢吃的臭豆腐”,“不好啦，爸爸又带了东坡肉回来！”教师们，你们能接着说下去吗？课件教师们， 由以上三个问题，当可敷衍出一篇活灵敏现的介绍美食的文章，并且大家写得还都不一样，特别好玩。开篇即可“不好啦，妈妈烧了我最喜欢吃的臭豆腐！”然后介绍臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的怂样课件所以，教作文最有效也最有趣的“技法”,便是教师可以设置一些想象题，启发创意，引导细节，文章便可自然生成。当然，这样教作文，最有趣的局部就是，孩子和教师是并驾齐驱的，孩子进步，促使教师进步，教师进步，孩子也跟着进步！亲爱的教师们，如此教学，作文还难吗？孩子们还怕写吗？这只是本人在作文教学中的一点拙见，谢谢各位的聆听！第 页 共 页
