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1、结合专业特色开展综合实践活动.论文关键词:综合实践活动专业特色整合 案例论文摘要:年来，我一直承担着我院心理咨询专业的综合实践活动课程教学 任务，在执教的过程中努力探索着综合实践活动与心理活动的整合。本文论述了 如何结合专业特色确定综合实践活动的课程目标、内容、活动方式与评价等方 面。1结合专业特色进行课程目标定位心理咨询专业的培养目标中明确指出，学生应“具备熟练的心理诊断、心理测 量、心理咨询和干预技能和技巧;具备独立开展学校心理教育教学和社会服务工 作的能力,具备良好的教学能力，胜任中学心理教育教学工作;能从事心理健康教 育和心理咨询的专业人员；能从事其它领域心理学实际应用；熟练掌握一门外
2、语; 具有良好的身心品质。”根据专业培养目标，我们将综合实践活动课程的目标定 位于以下几个方面。1.1知识与技能目标了解心理健康的判断标准，了解心理咨询专业，了解相关的心理专业知识，要 具有较强人际沟通能力和观察能力，如知道如何接待来访者、观察来访者、与来 访者进行沟通等。1.2过程与方法目标在课程学习中学会心理问题解决的方法，即针对某一心理问题提出相应的解 决策略;同时还要学会一些程序性的方法，如清楚开展心理健康教育活动的基本 过程，需要做哪些准备工作，如何实施，如何评估实施的效果等。1.3情感态度与价值观目标在课程学习中，有意识地体验从事心理健康教育带来的成就感与幸福感，体 验团体交流的乐
3、趣，培养责任感，丰富自己的人生经验，发展对专业知识综合运用 的能力和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。综合实践活动课程的综合性要求设计者具有更为广博的知识储备,综合实践活动 的实践性又要求设计者在教育教学过程中更多地联系学生的生活和社会生活的 实际，更多地与人交往和沟通，更多地发挥自我能动性和创造性。从这些角度看, 开设综合实践活动课程，使学生理解活动特别是心理活动设计的理念和特 点，学习心理实践活动的设计与实施策略，可以促进专业学生专业知识能力和情 意的成长。2结合专业特色选择课程的内容与活动的方式我院自2006年秋季开始，就尝试着在心理咨询专业班级的第三学期开设综 合实践
4、活动课程。每周四学时，共计72学时。根据综合实践活动指导纲要， 综合实践活动的内容领域包括主题探究类研究性学习、信息技术教育、社区服 务与社会实践、劳动技术教育四大块，活动方式有调查、观察、查找资料、实 验、设计制作等。我们参考综合实践活动的内容领域，确定心理专业的综合实践 活动课程内容包括理论学习与实践学习两大部分，其中理理论学习占30%的比 例,主要侧重于活动方法的介绍，实践学习占70%的比例，主要侧重于运用心理学 原理解决实际存在的心理问题。整个课程的安排以系列活动的形式展开，一般来 说，主要涉及以下几种类型的活动。2.1宣传活动主要内容是有两块，一是宣传心理健康,心理健康有什么样的意义
5、，如何简要 而准确地判断自己心理是否健康。二是宣传心理咨询室，由于我院的心理咨询工 作起步较晚，影响不够大，学生不了解，很多学生不知道去心理咨询室或不敢走进 心理咨询室的情况，我们每年都让心理咨询专业的学生去新生班级进行咨询室的 宣传，让学生知道什么时候需要去接受咨询，去哪里接受咨询，如何进行心理咨 询，消除学生对心理健康与心理咨询的误解。这个内容以“与心理健康同行”系 列主题活动的形式开展。该活动要求师生共同策划一次大型的全院范围内的宣 传活动，重点在于三人一组到各个新生班级进行一次有关心理健康与心理咨询室 的口头宣传活动,设计一条宣传标语等。在这个过程中学生需要事先写好宣传 稿,与相应班级
6、取得联系，安排好时间地点，进行活动，记录下活动的过程，并对结 果进行评价。2.2调查类活动主要是对新生进行心理普查，了解在校生的心理健康状况，为建立心理档案 和开展心理健康教育作准备。我们以每年一度的全院范围内的新生心理普查和 定期的心理测试为主要形式。2.3形式多样的心理健康教育活动心理咨询专业学生的就业流向通常是去中小学担任心理健康教育，或是去社 区进行健康教育，或是去企业进行人力资源管理。无论是去哪里,他们都必须要 有策划、组织心理教育活动的能力。针对常见的心理问题设计了以下主题的活 动“：认识自我”、“人际交往训练”、“管理情绪”、“承受挫折”和“适应 社会”等。这些活动主要是以团体辅
7、导的形式，或以情景模拟的形式开展，总之, 需要学生自主地去策划、设计和进行。2.4社会参与类活动包括社区考察与公益活动。这类活动的主要目的是为了开拓学生的视野，增 强学生的社会责任感，加强与社会的联系，这样的活动一个学期组织一到两次。 我们学校周边有湖北省女子劳教所，我们通过努力将其建成了心理咨询专业的实 践基地，定期地带学生去参观考察。所有的活动的形式有个别活动、小组活动，但主要以小组活动的形式进行， 小组一般不固定，当一个活动结束后需要进行重新分组，以促进同学之间的交流 与合作。在这些类型的活动中，根据需要还要对学生进行相关的理论指导，主要 是活动程序方法介绍和研究方法的介绍。3结合专业特
8、色进行课程评价课程的评价是反映实施状况的一个重要方面，它既是活动的终结，也是活动 的持续起点。更是活动的循环境过程。由于整个课程的实施是以活动的形式展 开,那么它的评价也就不同于其他课程，需要体现活动课程的评价特点，如强调过 程性、主体性和激励性等原则。最终的评价将针对活动目标，由教师、学生所在 的小组和学生本人共同决定。学生先写自评报告，教师和小组成员根据其表现对 自评报告再进行评价。4实施后的反思三年来，我在实施的过程中不断地反思自己的设计与开展活动的结果，通过 调查,85%以上的学生们都很喜欢这门课程，他们认为，在活动中他们锻炼了自己 的能力，开拓了视野，学会了思考。如06心理咨询的秦兰
9、同学对湖北省未成年人 管教所的未成年人进行了调查之后，写道“：其实，我们都想,用家庭，社会和每一 双有爱心的双手，让羔羊不再迷途！ ”07心理咨询的李婵同学在自评报告中写 道“：出勤率百分之百，学习过程中比较投入，在学习中懂得了团结合作,手动脑 相结合，积极走出教室、注重实践等学习方法。在学习中获得了很多乐趣”从课程发展来看，我仍然觉得有很多不足，如课程目标的定位和活动类型的 划分合理性有待进行论证；由于资源的限制，学生的活动还主要局限在校内，校外 开展的活动比较少，学生的素质是否符合专业发展的需要也还需要市场的检验。参考文献钟启泉，等.基础教育课程改革纲要解读.华东师范大学出版社,2001.8.吴刚平.校本课程开发.四川教育出版社,2002.11.本文来自范文论文网收集与整理，感谢原作者。
