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1、课题：位置和方向单位：涞水县涞水小学 姓名：董涛 电话：教学内容：人教版四年级下册1619页。一、教材分析教学主要内容学生通过情景图及公园定向运动图来学习例一和做一做，从而解决生活中的实际问题，使学生体会位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。在教学中，创设贴接于生活的情景并利用教材中丰富的情境图，来帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。学生在问题情景和生活情景中，积极探索自己未知领域的知识。这样使学生的学习兴趣都悄然成长。为了让学生动起来，在动的过程中学习数学，在动的过程中体验数学知识的形成过程，在教学过程中不断创设问题情景，从而使学生产生学习数学的欲望和兴趣，使学生的思维始终处于活跃状
2、态，充分体现了学生在学习中的主体地位。从初步认识定向运动到最后的小组的实践活动，自始至终让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，体现了数学学习是一个生动、主动学习的过程。二、学生分析学生通过三年级的学习，已经能够根据上、下、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高，本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生掌握确定位置的方法。同时让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找
3、到自己的学习方法和学习的快乐。三、教学目标1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、通过学生自主探索，使学生能根据方向和距离确定物体的位置。3、通过本课的教学，培养学生的空间观念和小组合作的能力。以及学生在合作中相互协作的精神。四、课前准备多媒体课件；野三坡景点位置图；指南针；每人一个量角器；答题卡等。五、教学过程教学环节教学意图教学预设创设情景：师：同学们你们知道我们涞水县最出名、最好玩的地方是哪儿吗？师：对，那是我们国家4A级景区，风光秀美、人杰地灵。在风景如画的野三坡还经常举办一些体育活动，在前年举办了全国少年无线电大赛。去年8月8日在野三坡举行了野
4、三坡首届百草畔“越野越美”定向越野赛，有好几百人组成20多个队来参加呢。同学们想了解什么是定向运动吗?我们来看一下介绍定向运动的短片。（课件播放关于野三坡定向运动的短片）师：通过短片的介绍，你对定向运动有了那些了解？师：同学们真了不起，一下子就找到了定向运动的方法。师：同学们你们想参加野三坡第二届百草畔“越野越美”定向越野赛吗？师：如果你是我们学校野三坡第二届百草畔“越野越美”定向越野赛的指导教师，同学们知道你应该训练学生什么吗？师：对，我们必须具有识图的能力，从图中找到每个目的地的准确位置与方向。（板书课题）位置与方向师：像这样智力与体力并存的运动，你们想不想参加啊？师：好，现在我们先进行一
5、下训练，看谁把今天的训练搞的最好。通过创设生动有趣且贴近学生生活的情景，激发了学生学习兴趣，很自然的把学生带入到数学学习中，通过对问题情景的的设计，激发学生的学习欲望和参与意识。 生：野三坡生1：定向运动是一种借助地图和指北针（罗盘）的指示，选择最佳路线，找到目的地。生2：辨别方向和使用地图的能力是参与定向运动应该具备的最基本的能力。生：想生1：充沛的体力生2：会看地图、识别方向。生：想。这个环节所用的时间是10分钟。自主探究：1、了解公园定向运动图。（出示公园定向运动图）师：同学们，我们来看看这幅地图，从这张图中上，你了解了哪些信息？师：同学们观察的真仔细啊，知道了地图上的一些图例和定向越野
6、赛的线路。现在我们看第一赛段从大门的起点到1号点，我们如何去找1号点啊？2、探索1号点的位置。课件出示起点到1号点的坐标图11号地点在起点的东北方北南东西师：同学们你们看如果按照这几位小朋友所说的去寻找1号地点，他们能又快又准确的找到1号地点吗？同桌两人讨论一下（课件演示）师：那怎样才能准确地找到1好地点，在起点的什么方向？（发给每个学生是上面图形的卡片）小组讨论全班交流师：老师把刚才同学们总结的方法总结起来，就是有以上两种，通常情况下我们要从角度比较小的方向说，那该怎么说比较合适呢？（课件出示）北130西 东 起 点 南师：经过同学们的努力我已经找到了1号地点准确的方向，同学们快来看有一队小
7、朋友们向什么方向走了？130 北 西 东 南师：是啊，他们的方向错误了，同学们说我们该怎么办啊？师：同学们的这种精神真是值得老师钦佩，我们就是要有这种相互帮助的精神。师：同学们我们已经找到了1号地点的准确方向，如果我们沿着这个方向这样找下去，能很快的找到这个方向吗？我们能准确的找到1号地点还需要什么条件啊？（同桌的同学相互商量一下）师：对，同学们真的很棒，这么快就找到了到达1号地点另外一个必要的条件。有了距离我们一下就可找到1号地点的准确位置了。现在同学们看一下这幅图看一看1号地点离起点有多远1号地点在起点的东北方北南东西1大约要走1千米师：哪位同学来给我们描述一下1号地点的准确位置？师：我们
8、从哪几个方面来确定1号地点的准确位置？师：同学们真是太棒了，经过你们的努力我们找到了1号地点的准确位置，我们前进吧！三、实践探究师：在生活中我们如何找到准确的方向。教师指导使用指南针。小组合作使用指南针。（让学生实际使用一下指南针并动手指一指东偏北30的方向。）课件出示 让学生根据指南针指一指这些方向东偏南20 西偏北60 四、拓展练习 1、图上练习师：现在老师先带领大家参观一下美丽野三坡。（课件展示）（每人发一张这样的卡片）30千米40千米野三坡火车站12千米2千米北西东南师：那位同学愿意做我们大家的小导游，来为我们介绍一下野三坡的几大风景区在火车站的什么位置。2、实践活动师：我们通过我们这
9、节课的学习大家都掌握了怎样快速的找到一个地点的位置。大家对参加野三坡第二届百草畔“越野越美”定向越野赛有信心吗？师：同学们今天利用我们学到的知识，以自己座位位置为观察点，测出4个同学座位以及老师座位的准确位置。我们可以组成小组来完成这个任务，老师相信你们通过小组的通力合作一定能出色的完成这项实践活动3、教师小结师：同学们今天我们一起学习定向运动中最重要的一点确定一个地点的准确位置，同学们在课上不仅通过自己的努力探索出了确定一个地点位置两个要素，而且课上同学们那种相互帮助的品质也是值得表扬的，希望同学们在以后的生活中也要发扬这样优秀的品质，对他人多一份帮助，多一份爱，那样我们的生活一定会更加美好
10、。让学生利用已有的知识和生活经验去收集信息、分析信息、，解决学生在读图方面的难点，为学生提供自主探索的空间，充分体现了以学生为主体的理念。同时使学生的学习激情越来越高涨。利用教材中的主题图设计问题情境，给予学生自主探索和合作学习的空间，让学生在活动交流中，理解、掌握新知。设计这样一个情景，目的在于对刚学过的知识的一种训练，同时对学生经行了情感态度价值观方面的教育。这个环节是整节课的重点和难点，通过设计不同的教学情景，引发学生层层深入地尽兴思考与探究，这样让学生经历知识的形成过程，使学生的思维始终处于活跃状态，充分体现了学生在学习中的主体地位。通过学生使用指南针，来对刚学的知识进行复习。并且让学
11、生在实践中运用数学知识。这是一个练习环节，把练习情景化、童趣化，即激发了学生的学习兴趣又提高学生的应用意识和运用知识的能力。体现了数学来源于生活，并服务于生活的新课程理念。生1：我知道了那些图标表示的东西。表示湖泊 表示公路表示等高线生2：我还知道了比赛线路是从起点到1号点、到2号点、最后到终点。汇报：生1：我觉得不能，因为从起点向东北方向，有很多条路可以走。这样找就会浪费很多时间。生2：生1：我们量出东边这条线与1号地点的这条路的夹角是30，说明1号地点在起点东偏北30的方向。生2：我们是量出北边这条线与1号地点的这条路的夹角是60，说明1号地点在起点北偏东60的方向。生3：生：1号地点在起
12、点东偏北30的方向。生：北偏东30的方向。他们走的方向错误了。生：赶紧叫他们一声，要不他们不会找到1号地点的。生：距离，1号地点离起点的距离。生：大约1000米。生1：1号地点在起点东偏北30的方向，大约要走1000米。生2:生：距离和方向。这个环节所用时间是18分钟生：指南针这个环节所用时间是5分钟这个环节所用时间是7分钟教学反思：本课的从设计上就是通过生活情景把学生带入兴致盎然的课堂实践活动中去，让学生进入一连串的生活情景中学习，学生在这些生活情境中，经历了知识的形成过程。在教学过程中不断创设问题情景，从而使学生产生学习数学的欲望和兴趣，使学生的思维始终处于活跃状态，充分体现了学生在学习中的主体地位。从初步认识定向运动到最后的小组的实践活动，自始至终让学生经历着观察、操作、体验、思考、
