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1、人教版语文五年级上册p,下载 篇一：音乐 （五年级上册)新东北风教材分析： 东北风是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地点风味，歌曲为一段体构造，弱起节拍,旋律热情奔放,简单朴实的东北方言配以衬词,表现了东北人欢庆成功、欢庆丰收的喜悦心情。教学目的:(）知识与技能：学唱歌曲东北风，掌握歌曲中弱起节拍演唱。 (2）过程与方法:通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动,让学生在体验、模拟、探究中，有感情地演唱歌曲，理解东北民歌的特点。 （）情感与价值观:在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐制造才能,激发学生理解家乡、热爱家乡的情感,让学生喜爱东北民歌。 教学重点： 通过东北
2、风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，理解东北民歌的特点。 教学难点： 弱起小节的学习和掌握。 教学预备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢 教学过程: 一、组织教学： 唱师生征询好歌 二、感知部分：1、欣赏:家在东北 提征询： （1）是哪个地区的歌曲？（东北地区） ()、我们确实是家在东北的小孩，你对东北有哪些理解?（学生们一起话东北,谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合,火爆的音乐场景,让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步理解家乡东北。 三、新授部分：1、导入:同学们明白得可真多,
3、东北三省不但地大物博、资源丰富，还有特别漂亮的自然景观，俗话说:“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术方式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱,今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。、播放多媒体课件的范唱。 并提出征询题： A、歌曲的情绪是什么样的？ 、歌曲的速度是什么样的？ 设计意图：播放课件，感受东北风的东北风格,熟悉东北风的曲调,通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。 c、师小结东北民歌的特点。3、学唱歌曲:(1）读歌词，体会歌曲内容。 (2）出示歌谱,讲解曲谱节拍:强拍弱起 设计意图:多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的留意，使教学
4、难点在老师的协助下得以处理。接着熟悉东北风曲调,为下一步学唱做预备。3、随琴视唱曲谱。 4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生?（唢呐) 5、模拟唢呐的声音模唱旋律。 设计意图：进一步熟悉歌曲,让学生明白本人也能够模拟乐器发声。 6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 7、用自学、生生互教等方式本人学习歌曲第二段。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”设计意图:让学生本人觉察难点，在同学的协助下得以处理8、启发、指导学生用愉快爽朗热烈的情绪完好演唱歌曲。 四、歌曲处理： 1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。(比照法） 2、师小结:东北民歌的神韵都在像“
5、哎嗨”如此的衬词里。 设计意图：开发课程资源，通过模唱、比照、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。 、老师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。 师：你想不想立即敲击它们,为歌曲伴奏？（想!）4、课件出示鼓谱,指导学生学习拍打。 设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。 5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。6、多媒体播放录像东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。 7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。 设计意图:生动的录像,激发学生学习秧歌动作的热情，感遭到东北音乐的热情、火爆。五 、拓展延伸 、让学生欣赏几首东北民歌片段。 课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅
6、力。 过渡语:东北民歌好听吗?你想不想参加到东北民歌的创作中来?2、小组合作,学生研究创编歌词。 3、小组学生汇报。 、师生给予评价。(互评，他评，自评） 设计意图：充分发挥学生的聪明才智,给予学生创作的空间,加强学生小组合作认识,培养学生的创编才能 六、完毕部分 “同学们,今天我们领略了东北民歌的风采 ,我们是东北人,我们爱东北音乐,我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌,祝愿我们东北的明天更美妙。”学生扭秧歌出课堂。嗯嗨呀 教学目的： 1、 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀。 2、 理解一领众和的演唱方式,感受朝鲜族民歌劳动歌的鲜明音乐特点。 3、
7、能认真倾听朝鲜民歌道拉基、阿里郎等歌曲,感受朝鲜民歌的特色。 教学重点： 用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀,表现歌曲愉快、喧哗的劳动场面。 教学难点：、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律,并能为歌曲伴奏。 2、延长音的唱法 教具预备:课件、钢琴等 课时: 一课时教学过程：一、组织教学二、师生征询好三、感受朝鲜族音乐文化的魅力 、导入:同学们,老师带来了一段少数民族的舞蹈,细心听听,猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段) A、谁来说说？(朝鲜族） B、你是如何看出来的？(服饰图片）(他们穿的衣服特别有特点 ，是短衣长裙，以白色为主,这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜爱穿的素白衣服,这个民族有
8、“白衣民族”的美称。） C、他们的舞蹈给你留下什么印象？(时而优美典雅,时而热情奔放，特别有活力。)这确实是朝鲜族著名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族，特别多民歌的音调和节拍常常和轻快飘逸的舞蹈动作严密结合,让我们 一起走进漂亮的朝鲜族,感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍） 、(出示长鼓图片）5朝鲜族的小姐在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这确实是朝鲜族独特的乐器长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作?在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节拍的摆动。A、我们能够如此表演(老师示范） 、我们也来试试,在大腿上悄悄拍一拍 C、看看老师是如何拍的？对了,要拍出
9、强弱，跟老师来模拟(用身势动作拍击,并突出强弱。) 这种节拍在野鲜族音乐中叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲嗯嗨呀 1、导入:朝鲜人民喜爱用欢乐的歌舞表达着本人的心情,即便是在劳动当中也充满着歌声,朝鲜民歌嗯嗨呀确实是其中一首神韵儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）8大家细心听，在这首歌中有没有出现这种节拍? （欣赏嗯嗨呀)8(有，在“嗯嗨呀”的地点） A、（出示变色的嗯嗨呀)9事实上，这种节拍也叫“嗯嗨呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢?(它是一种说话的语气,在民歌里叫衬词,衬托歌曲中的气氛) 2、跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地点加上刚刚的节拍表演。 (歌曲音乐
10、)看好老师的手势 歌曲表现了如何样的情绪？(愉快、喜悦、热烈） 唱了些什么内容?(农民获得丰收的喧哗场面) 3、学唱衬词“嗯嗨呀”A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿?（嗯嗨呀）B、听老师唱唱(老师范唱第一段）C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要留意紧凑，中间不能停。 D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗?（旋律不一样：有的往上扬,有的向下行。节拍不一样, 最后两处要延长）大家能够用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。 、觉得“嗯嘿呀”象是在模拟人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神 振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要如何样？（整齐有力，能表现劳动的韵律
11、) F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比较难唱?(出示:倒数第二个“嗯嗨呀”节拍）老师教你们 一个好方法,如此拍。我们试试看。(老师范唱)一起试着唱唱。（指名唱） 、还有哪些地点不太好唱？（延长的音）(出示：延长音)弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛， 这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在宽阔的田野上,互相打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长,仿佛能传得特别远。） H、学着老师的模样,再来唱一唱 I、连起来唱唱 我们边唱边把愉快的节拍加到“嗯嗨呀”处,动作要刚柔相济,幅度大些,一起来表演唱。 4、学唱歌词 、请同学们听琴
12、声默唱第一段歌词 B、一起唱唱，留意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对详细要求进展指导)能够指名唱, 理解学习情况C、如何样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？(讨论小结:前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳,抒发人们美妙的情感） 、让我们带着喜悦、欢乐的心情唱第一段歌词。、(出示第二、三段歌词）0跟琴唱唱第二、三段歌词。（可指名唱) 、完好演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。(歌词音乐）0 五、用一领众和的方式表现歌曲1、我们学过哪些演唱方式?(独唱、齐唱、合唱等)、听听这首歌采纳了什么演唱方式？（领唱、齐唱)(讨论出示:领、齐字样)11 、老师来领唱，同学们齐唱,听听歌
13、声有什么变化?指挥(有一呼百应的效果,表现了大家齐心协力，鼓足干劲,愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。) 4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。 5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。（歌词音乐）1 6、学唱歌谱(出示唱名谱)我们一起来看看嗯嗨呀这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进展的呢?主要有这三个音组成的,听老师来唱唱谱，大家在内心默唱。我们一起用慢速唱一唱。、老师这儿还有一首朝鲜族的民歌唔嘿呀，听听它的旋律、情绪和嗯嗨呀有什么类似的地点？欣赏唔嘿呀13(音调差不多,衬词类似,特别愉快) 六、 教学延伸 朝鲜族的音
14、乐细腻生动，真诚委婉,它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏几首朝鲜族民歌。 1、首先来欣赏桔梗谣，朝鲜语又叫道拉吉,桔梗是朝鲜族人爱吃的一种野菜。这首歌唱的是朝鲜族的小姐在山上挖野菜的场景。（欣赏道拉基）14听听它的节拍和嗯嗨呀这首歌有什么不同?（节拍特别有韵律感,是三拍子的。而且速度慢了） 2、 再来听听阿里郎（欣赏阿里郎)15 歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？(慢速、表现力特别强、哀怨优美）（在野鲜，有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流传着旋律、构造各不一样的民歌阿里郎。不同的阿里郎有一个共同的特点是:也都是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声
15、声呼唤丈夫的名字。) 、 朝鲜族的民歌透着清新的泥土滋味，人们通过俭朴的音乐和真诚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。有一首歌我们一定特别熟悉,我们一起来跟着唱唱这首歌。（欣赏希望）6 总结:今天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌嗯嗨呀,朝鲜人民在他们漂亮的国土上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界,表达了他们对生活的热爱。希望同学们课后接着理解、关注我国优秀的民族音乐。 唱支最美的歌 教学目的： 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学唱,体会军民鱼水情 2、过程与方法：能用明朗、甜美的声音学会歌曲唱支最美的歌 3、知识与技巧:能说出八三拍的含义,能按其节拍规律为歌曲打拍子。教学重点: 能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲唱支最美的歌，体验和感受军民鱼水情。 教学难点: 歌曲两个声部的协调、统一。 教学方法:听唱法、视唱法、创设情境法学习方法：倾听参与探究表现 教具预备:
