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1、课题两、三位数乘一位数课型新授教学目的.学生经历摸索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大体范畴，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题方略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。教学重点1.学生经历摸索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大体范畴，进一步体会算法的多样化。教学难点.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题方略的多样性,进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调节出示
2、情境图（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱0根。)完毕“试一试”完毕想想做做第1题。完毕想想做做第题教学例2完毕“试一试”复习导入出示口算卡片，练习表内乘法的口算。56 7= 9 66= 9 48= 7= 63 47= 5= 88= 52=新授(一）整十、整百数乘一位数的口算。.谈话过渡：2.教师引导学生解决“一共有多少根?”3.口算整十数乘一位数。你打算怎么解决这个问题？学生口头列式,教师板书。03教师组织学生交流算法。教师简要的板书学生的想法。A、20+0+0=60B、2个十乘得6个十，个十是60。C、236,203=60鼓励学生在多种算法的基本上找到最简便的措施，并说说理由。口算整百数
3、乘一位数。(1）教学过程同上。有了203的口算过程，学生也许不久就能找到口算003的最简便措施。5.总结规律。23 203 200口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。6.综合应用。(1)完毕想想做做第1题。学生独立完毕后，集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的措施和其中的规律。(2）完毕想想做做第2题。(二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例 （1）出示例2情景图。学生口头列式,教师板书。296()鼓励学生根据加减法估算的措施，估算这道题。(3）教师简要的板书学生的想法。 84200（元） 完毕“试一试”。 （)总结估算的措施:先找到两位数、三位数的近似数,再估算
4、。2综合应用。完毕想想做做第6题。 三、综合练习。1想想做做第题。想想做做第4题。.解决实际问题。想想做做第5题。(2)想想做做第7题。，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？(1)让学生看图，说说得到的一组信息。(）看到这些信息,你想提出什么样的问题？先小组交流，再全班报告。让学生说说其中的规律。学生试做学生独立完毕板书设计两、三位数乘一位数 20+20+0=6（根) 20是2个0，2个1乘得6个10,6个0是0 23=,2036 44200(元） 50 教学反思课题求一种数是另一数的几倍课型新授教学目的理解“一种数是另一种数的几倍”，能运用除法“求一种数是另
5、一种数的几倍”,并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观测发现、动手操作、讨论交流,提高观测、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的爱好和信心。教学重点学会运用除法求“一种数是另一种数的几倍教学难点理解用除法求“一种数是另一种数的几倍”.教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调节出示情境图（例)想想做做第1题想想做做第2题想想做做第3题想想做做第4题一、复习铺垫师:“今天人们的上课的精神都特别棒,所如下面的某些抢答题,相信你的举手动作是最快的。做好准备。”二、探究新知师:“前面的知识人们掌握的非常好,教师目前还想考考人们。”师
6、：仔细观测这幅图,你获得了哪些数学信息?蓝花:朵黄花：朵红花：8朵那么目前就让我们来比一比这三种花的朵数。2.初步感知“倍”的含义（1)圈一圈,再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们提成一份一份地比较。如果我们将蓝花当作一份,那么黄花可以怎么分？请人们自己在练习本上圈一圈，看看你圈了后来有什么发现。”（2）学生报告:师：“你圈出了几种几?为什么把2个圈一份呢?(黄花的只数是2）你懂得黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”随机板书:求：是的几倍想：6里面有几种2 (3个2） 因此：6是2的3倍。.体会加深“倍”的意义(1)比较红花和蓝花的朵数。（2）学生报告:师:“你
7、把每几朵圈成一份？（2朵）为什么?(蓝花的朵数是朵）。那么把红花圈成了几种2（4个2）由于8里面有4个2,因此8是2的4倍。因此红花是蓝花的倍。随机板书:求：8是8的几倍想：里面有几种2 (4个2) 因此：8是的4倍。师“我们目前懂得了红花的朵数是蓝花的倍,那么这个4如何用算式来表达出来呢?”指名回答，8=4(3）小结：“说的非常好，求一种数是另一种数的几倍,我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的倍，这个2如何用算式表达出来呢？三、尝试练习，加深理解。.想想做做第题。.想想做做第2题。3想想做做第题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、知识应用，巩固提高。1.想想做做第4题。是如何
8、列出算式的。2.寻找生活中的倍数问题五、全课总结今天怎么学习了（ ）,你懂得怎么求一种数是另个一数的几倍吗?1口答。个5是( ） 2个4是（ ）8里面有()个2 2里面有 ）个52看图说说有几种几（1) () (3） 谁能把比较的成果说一说？学生操作,教师巡视,并予以合适的提示。指名一位同窗到黑板前操作。并用自己的话体现自己的想法。学生报告先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。学生报告学生独立完毕后报告。学生独立完毕后报告让学生尝试直接列算式解答,然后说一说板书设计求一种数是另一数的几倍蓝花:2朵 黄花：朵红花：8朵8=“求一种数里面有几种几。用除法解决教学反思课题求一种数是另一数的
9、几倍练习课课型新授教学目的1.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几种几”之间联系，进一步结识倍。2.培养学生观测、推理、迁移的能力及语言体现能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的爱好。教学重点进一步建立“倍”的概念。教学难点理解“倍”的本质含义。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调节完毕想想做做第6题完毕想想做做第7题完毕想想做做第8题完毕想想做做第9题一、口算训练。（想想做做第5题）206 80= 6009= 50= 50 3800=二、激趣导入.拍一拍学生拍拍表达一倍的次数，教师有节奏地拍出表达几倍的次数。2.谈话：人们体现得真棒,阐明人们学习地非常努力。
10、敢不敢迎接更大的挑战?三、巩固练习.完毕想想做做第题。.完毕想想做做第7题。.完毕想想做做第8题。()观测图，你懂得了什么？（2）如何解答第一种问题？选择哪两个条件列式?怎么求出几倍的？(3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的?.完毕想想做做第9题。四.课堂作业：206 480= 600= 5700= 50 380先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么?最后让学生独立完毕,并说说解题思路。观测图、想学生试做板书设计求一种数是另一数的几倍练习课教学反思课题求一种数的几倍是多少实际问题课型新 授教学目的.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一种数的几倍是多
11、少的应用题。2 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.摸索新旧知识的内在联系,发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。.引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。教学重点1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一种数的几倍是多少的应用题。2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。教学难点1.摸索新旧知识的内在联系，发展学生的思维,培养学生灵活解题的能力。2.引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。教学过程教学内容及呈现方式导学与提问学生活动集体备课后的调节1.按规定摆一摆，说一说(1）第一行摆根小棒，第二行摆4个2根。 第二行小棒的根数是第一行的(
12、)倍。(2)第一行摆4个圆片。第二行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。教学例题,出示挂图做“想想做做”第1题做“想想做做”第2题。做“想想做做”第-题一、操作导入 问:你是怎么摆的?你发现了什么？谈话:生活中有好多有关“倍”的实际问题,今天我们来学习“求一种数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）二 合伙探究 1.问:看了图,你懂得了什么?问我们什么问题? 进一步提问:刚刚人们画柳树时画了几种几棵?摆柳树时摆了几种几棵?(3个5棵),这样看来,求柳树有多少棵,也就是求个5棵时是多少，可以用什么措施来计算?3.组织学生讨论小结:这题是用什么措施计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1.规定学生先画一画,再填一填。2.先让学生自己填一填,然后让学生运用线段图说一说如何解答题目。3.说说每题是如何想的四、小结提问：这节课你有什么收获？尚有什么不明白的问题?
