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1、课题名称：分析判断气候类型 鲁教版必修一 单位：山东省威海市荣成市第三中学学 习 目 标1.通过对气候形成原因的分析，能说出影响气候的主要因素。2.结合世界气候类型图，说出世界主要气候类型的特点、成因和分布规律3.利用气温、降水资料，学会判断气候类型的一般步骤和方法。4.在活动中锻炼学生收集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调、合作交流和语言表达能力。5.通过学习人类活动对气候的影响，加强对植被保护和节水节能观念，合理利用资源。教学重点和难点重点：气候类型的影响因素；分析判断气候类型的一般步骤与方法。难点：常见气候类型的成因、特征与分布规律教学资源、教学手段和教学方法（一）教学资
2、源：微课，相关案例，歌曲视频资料，教材插图（二）教学手段：多媒体、学案、板书（三）主要教学方法：探究学习，小组合作学习教学过程教学环节学生活动设计意图温故知 新 【温故知新】上节课学习了“全球性大气环流”、“海陆分布对气候带气带的影响”、“季风环流”， 我们一起来温习：带着这些储备知识，让我们一起走进今天新课堂分析判断气候类型观看图片，思考问题通过温故知新环节让学生对区位分析有一定思路，为本节课的教学提供知识基础铺垫。展示学习目标学生快速阅读本节课的学习目标明确目标，使学习有的放矢兴趣导 入一天晚上，熊大和熊二两兄弟在聊天。熊二说，“世界这么大，俺想去看看！”熊大说，“来一场环球大冒险？先从朋
3、友圈问问气候。”熊大的朋友圈里有熊猫、松鼠等很多动物，假设我们每一组同学扮演一种动物，请各组长上来抽取。和本组智能团一起分析当地气候类型，并探索各种动物位于图中ABCDEFG哪一处，把字母及气候写在黑板上，并大声告诉全班同学。时间五分钟。注意：每组两人，以“1组代表*，当地*， 判断是*气候，对应字母*”为开头。小组代表抽取纸条，向全班展示组内的分析结论，并在黑板上写出“朋友”、“气候特征”、“气候类型”、“对应字母ABCDEFG”。学生扮演熊大朋友圈的动物，与小组智能团合作，根据当地地理位置特征判断气候类型，及所处地位位置，激发学生学习兴趣。 自主探究合作探究展示成果教师点拨合作探究展示成果
4、教师点拨微课展示自主探究巩固提升知识总结巩固练习本节知识总结播放歌曲世界气候类型， 熊二说“世界气候各有不同！为什么呢？怎么判断的？”本节课我们就以小组为单位，帮助熊二完成“为什么即影响因素”“怎么判断即步骤与方法”这两个任务大家说好不好？好，现在开启本节课的环球之旅！阅读教材53-54页，完成学案自主探究部分。气候包括气温与降水两个要素。故影响气候的因素要从两个方面分析：一是影响气温的因素；二是影响降水的因素。（一）影响气温的主要因素分析：（）比较上表中A、B、D三地的气温特点，并结合右图，说明气温和太阳辐射之间的关系。很容易看出：影响气候的主要因素之一是：_.同一纬度带内不同地区的气温并不
5、完全相同，回答下列问题，体会下垫面使气温的分布更加复杂化。（）海洋性气候与大陆性气候气温的年较差、日较差有何不同？为什么？老师提示：受海洋影响大的地区，热容量大,温度变化小。.（）山地会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的现象，说明了什么？ 海拔高，气温低（）同纬度，沙地比耕地、裸地比林地温度变化快，为什么？（）为什么西欧比同纬度的亚欧大陆东岸气温高？老师小结：不同的地面状况（海陆差异、地形差异、地面物质组成、植被覆盖状况、冷暖洋流）对气温及其变化也有很大影响。（二）影响降水的主要因素分析：同一气候类型区，降水也有较大差异。（6）荣成三中与济南一中所在地区均为温带季风气候，但就年降水量及降
6、水的季节分配来说，有何不同，并解释。老师提示：距海近，受海洋影响大，往往降水较大，降水的季节变化和年际变化小；气温日较差与年较差小，冬暖夏凉。增强节水意识：荣成与济南所在华北地区是我国水资源最短缺的地区，加强节水观念刻不容缓。由上，很容易看出：影响气候的主要因素之二是：_人类活动等其他因素对气候的影响可以通过影响大气、下垫面，进而影响气候。人类通过改变地面状况，进而影响和改造局部地区气候。（7）人工造林可使林区风速、气温、温度有何变化。相反，滥伐森林，盲目开荒，会导致哪些变化？增强保护植被的意识（8）水库不断增多，灌溉面积不断扩大，这样就使水库及灌溉区附近的气候如何变化。人类活动排放的大量有害
7、物质，使大气加重，导致气候变化。（9）人类哪些活动加剧全球变暖？化石燃料的燃烧产生大量酸性气体，造成何种全球性大气环境问题？（10）南极臭气空洞是人类大量排放什么气体产生的？（老师提示：氟氯烃与二氧化碳都是温室气体，还有甲烷等。）增强节约能源的意识老师总结：影响气候的主要因素。某地气候是多种因素共同作用的结果，各因素之间相互影响、相互制约，从而构成了世界纷繁复杂的气候。（承上启下，过渡）本次大冒险到这里，熊二的第一问“为什么即影响因素”已经完成任务。 接下来继续完成第二问“怎么判断即步骤与方法”二、掌握判断气候类型的一般步骤和方法老师结合前面所学大气环流知识，分析理想大陆气候类型的分布规律与成
8、因。世界气候类型的一般分布规律：（1）亚洲东岸：三种季风气候（2）大陆西岸：雨、草、沙、地、海五字真言（3）大陆中部：温带大陆性气候老师：通过以上分析，归纳气候类型的成因、特点及分布规律。在阅读气候类型图的基础上，填写亚欧大陆的气候类型模式图，进一步明确气候类型分布的一般规律。判断气候类型的“缩小范围法”分四步骤：全球半球热量带降水季节分配类型气候类型简称12字方针：以高定球、以低定带以水定型第一步：判断南北半球，以最高温月份为依据，简称“以高定球”最高气温月份为7月份可能是（ ）半球；为1月份可能是（ ）半球第二步：判断热量带，以最冷月气温为依据，简称“以低定带”T低： 可能是哪四种气候类型
9、低 可能是哪三种气候类型T低 可能是：哪三种气候类型组 第三步：确定降水季节分配类型，以年降水量及各月降水分配情况。雨型降水特征可能气候类型年雨型全年降水分配均匀（ ）气候（ ）气候冬雨型集中在冬季（ ）气候夏雨型降水集中在夏季（ ）气候( )气候（ ）气候（ ）气候少雨型全年降水少（ ）气候（ ）气候极地气候试一试： 判断下面气候类型。总结：本节课主要讲了两个大问题：一是_.二是_.其中，第二个问题最重要，涉及十种重要气候类型的成因、分布、特征。尤其是判断气候类型的四个步骤缩小范围，12字方针是_。在优美的歌曲世界气候类型中，本节环球大冒险完美收官！下节课的环球大冒险将从两条线路，探寻沿途的
10、植被差异。谢谢大家！学生把熊二的第一个问题“影响气候的因素”作为学习任务，通过学案中的案例引导，自主与小组合作探究。小组合作探究，充分调动学生个体的自信心、求知欲。通过案例材料，给学生提供一个合作探究的平台，变单纯的知识传授为一种生动、有趣的探究活动，充分调动学生学习的积极性。反复运用案例引发学生思考，既能巩固所学知识，又能激发学生探究欲望。学生讨论代表发言，板书展示老师点拨小组合作探究。分析探究代表发言，板书展示老师点拨微课复习学生总结微课学习的内容做练习，试一试，微课学习的效果检验。运用所学知识与技能完成达标题学生总结这节课的内容通过读图，案例分析，调动学生学习热情。十个案例让学生对温度与
11、降水的影响因素有了深刻的了解，便于总结气候形成因子。其中，（6）（10）问题设置分别考虑节约用水、保护植被、节约能源。培养学生的节约与保护水资源、森林资源、能源。同时为学生创造一个动脑、动手的平台，全班参与，在学习知识的同时，增强合作意识。让学生学会从案例中找到规律，并能够准确描述利用媒体，将抽象的知识生动地讲解展示，帮助学生理解，提高课堂效果。培养学生知识迁移的技能。达到学以致用的目的利用微课，将气候类型的判断步骤与方法的生动地讲解展示，可反复学习，帮助学生理解，提高学习效果。巩固学习成果，增强信心。回顾本节课知识，当堂内容当堂整理解决，保证高效课堂。歌曲的歌词及图片与本节课内容完美结合，增加学生兴趣，同时利于知识提升提示下节课的内容，埋下伏笔，给学生心理准备。教材分析作为旨在培养学生的、发展系列单元活动，本单元安排了“分析判断气候类型”这一内容。在运用前面基础上，步步深入、循序渐进，通过阅读图表来说明分布，分析因素，学会判断气候类型的一般步骤与方法。这样的活动安排体现了新的教育理念，即注重地理学习过程，通过思考与实践，引导学生学习有用的地理。本节教材由前后紧密联系的两部分组成。影响气候的因素是本节的基础，常见气候类型的成因是前一部分内容的应用和延伸，判断气候类型的步骤与方法是对气候类型特征的综合认识与提升。第一目“理解影响气候的主要因素”
