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1、语文即生活生活即语文_心得体会 语文即生活 生活即语文教学反思一直以来，总喜欢让学生结合实际尤其是当时情景学习。上午教学?小松鼠找花生?，我要学生观察课文第二幅图，看看有什么变化？引导他们发现：花儿谢了；叶不再绿，变黄了飘零了。之后问：“小松鼠的周围没有能听得见话的别的小动物， 小松鼠的花正被谁摘了呢？是在对谁说？，全班顿时静得出奇。几秒钟后，罗畅突然大声说：“是他自言自语说的。不错，课文提示语确实写道：小松鼠自言自语地说罗畅这孩子往往丢三落四的，开学初常常没带本子和铅笔甚至刚刚发的试卷到交卷时也找不着了。今天他是唯一能答复这个问题的，我很惊喜不由得摸摸他的头表扬他会动脑筋也很聪明。接下来的教
2、学中，我引导学生说出自己有没有过自言自语，还创设了几个情景让他们能用自言自语说话。由于今天早辅课不是我上，急于教学中，我忘了晨检。我就在引导学生用课文中的“格外 一词说话时这样问：“谁的小手格外干净？谁的小手格外脏？边问就边叫全班：“举起你们的双手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也互相看看评评谁是今天卫生标兵。孩子们习惯性地转动了小脑袋左顾右看，还转身看后面的。结果李兴纯等几个很干净，李思博等躲躲藏藏没大大方方伸出手，但我看到了他的手很脏。查悦的本来干净，但染了几滴水彩，那为难的表情我无法用途语言描绘，她向我申明：“我洗过了，但洗不干净。我抚慰她以后小心点别染脏了，回去再用洗
3、手液多洗洗。孩子们通过观察所得，纷纷说了“xx的小手格外干净；xxx的小手格外脏。再拓展到别的方面用“格外说句练习中，也没脱离实际，始终把德育浸透其间。午间打饭时，李兴纯把饭给弄掉了，吴镟琳不声不响提来扫帚和铁撮箕清扫干净了，此刻我表扬了吴镟琳：“吴镟琳，好样的，默默地做好事，很机灵动作很快，他真是我们大家学习的典范！这让我想起了前几天学习要认识的生字“样时，组词“典范，我接着问：“在我们班，谁是大家学习的典范啊？当时常常不按时完成作业，不太讲卫生的罗玉龙举起了手并说：“我！我想此时的实例和情景才能更好让他们意会什么叫典范，这比凭空的举例和解释更容易领悟。我接着说：“李兴纯以后可得注意拿稳饭钵，丢了怪可惜的，前几天我们读了练习册上的?悯农?，问我们懂得了什么，李元志就说得很好，他说每一颗米都是农民伯伯辛辛苦苦中出来的。
