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1、?找规律?教学案例您现在正在阅读的?找规律?教学案例文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?找规律?教学案例一、教材分析1、教材编写意图：探索规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的教学内容。?数学课程标准实验稿?中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。本册教材注意表达这一要求 ,在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容 ,旨在表达活动性和探究性强的特点 ,让学生经历观察、操作、猜想、分析、推理等活动过程 ,从而发现规律。2、教材内容的核心思想：找规律是新教材新增设的内容之一 ,是数学课程教材改革的一个新变化 ,它有着深刻的数学思想 ,也是学生今后生活、学
2、习的根底知识之一。本册教材找规律的内容 ,是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。像这样的内容在二年级各册教材中还会出现 ,只是探索的内容会逐步加深。二、学生分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律 ,如果这节课没有把握好 ,那么对学生后面的继续学习造成了阻碍。对于图形的循环变化规律 ,一年级第一学期教材中曾经出现过 ,但内容很少 ,只是初步感知了颜色上的变化规律。在本学期找规律这局部内容中 ,循环排列的规律呈现更加复杂 ,不仅是图形的颜色 ,而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。一年级学生对于数量和形状变化的规律 ,并非是一张白纸 ,他们具有一定的生活经验 ,在脑中都有自己的规律
3、 ,因此 ,要通过学习 ,让学生经历观察、操作、猜想、分析、推理等活动过程 ,从而发现图形的颜色 ,形状和数量上也都有着各自的变化规律。三、学习目标：1、知识与技能：让学生学会观察简单的规律 ,包括颜色、数量、形状变化上的规律。2、过程与方法：让学生学会在探索中自己发现规律 ,掌握找规律的根本方法。3、情感态度价值观：体会学习数学的乐趣、数学与生活实际的联系。四、教学过程：一、故事激趣、感知规律师：同学们 ,你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：今天我就给大家讲一个特别有趣的故事！故事是这样的：从前有座山 ,山上有棵树 ,树上有只老猴子 ,老猴子对小猴子说：从前有座山 ,山上有棵树 ,树上有只老猴子
4、 ,老猴子对小猴子说师：接下来的故事你们会讲吗？生：我会 ,我会。师：故作疑惑啊？你们怎么都会讲这个故事呢？生：因为都一样。小结：看来你很会倾听！像这样按照一定的顺序 ,不断重复出现的现象就是规律！板书：按照一定的顺序 不断重复出现 规律反问：什么叫规律？谁来说一说？指名1人说：按照一定的顺序 ,不断重复出现的现象就是规律！师：你说的既完整又准确。像他这样 ,大家再小声说说。过渡语：你们可真会倾听！我相信会用耳朵倾听的你们 ,更会用眼睛观察。二、猜色游戏 ,初步体验规律师：现在老师想让光秃秃的黑板变得漂亮一些 ,你们看 ,我带来了什么？生：红花。红花黄花红花黄花师贴：师：你们猜？ 我该贴什么颜
5、色的花了？就举起你心中想的颜色？生：举颜色卡片。师：你们是怎么知道的？生：一朵红花、一朵黄花；一朵红花、一朵黄花 ,所以 ,下面就是红花。小结：你的发现太重要了 ,它告诉了我们这些花是按一朵红花、一朵黄花；一朵红花、一朵黄花这样的顺序 ,重复出现 ,你发现了这些花的排列是有规律的。其实 ,生活中 ,有很多事物都是按一定的顺序 ,不断的重复出现 ,有规律的排列着。这节课 ,我们就一起来学习找规律。板书：找规律三、创设情境、探索规律、运用规律1、看一看、找一找 ,颜色变化上的规律。师：马上就要到六一儿童节了 ,高年级的同学们把自己的教室装扮的漂漂亮亮的 ,他们正在快乐地排练节目呢！听 ,大哥哥有话
6、要对我们说。听录音：同学们 ,你们仔细看一看 ,我们是用什么把教室打扮得漂漂亮亮的？生：彩旗、拉花、灯笼师：你们找的可真准 ,大哥哥有个问题要问我们。听录音：请同学们仔细找一找 ,在我们的教室里 ,你们都发现了哪些规律？师：同桌之间相互合作找一找 ,说一说。学生先分组讨论 ,然后老师指名答复。师：你们都发现了哪些规律呢？生1：灯笼的排列是有规律的。师：什么规律？生1：是按一个紫色的、一个红色的；一个紫色的、一个红色的这样的顺序 ,重复出现的。师：几个灯笼为一组？生1：2个灯笼为一组 ,师：我们就可以这样说：2个灯笼为一组 ,每一组是按照一个紫色、一个红色这样的顺序 ,一组一组重复出现的。师小结
7、：它们是在颜色的变化上有规律。板书：颜色。师：谁再像我这样说说。生2：拉花的排列是有规律的。训练：2朵拉花为一组 ,每一组是按照一朵绿色、一朵紫色这样的顺序 ,一组一组重复出现的。师小结：它们也是在颜色的变化上有规律。生3：彩旗的排列是有规律的。训练：2面旗子为一组 ,每一组是按一面红色、一面黄色这样的顺序 ,一组一组重复出现的。小结：它们也是在颜色的变化上有规律。师：再看看图里的同学们 ,你发现了什么规律？生4：是按一个男生、一个女生；一个男生、一个女生这样的顺序 ,重复出现的。师小结：按一个男生、一个女生；一个男生、一个女生这样的顺序围成一圈 ,这也是一种规律。2、猜图形 ,探索形状变化上
8、的规律。过渡语：同学们找到了这么多的规律 ,可真不简单 ,仔细听 ,大哥哥又和我们说什么呢？听录音：弟弟妹妹们 ,你们可真聪明！另外呀 ,我们还准备在六一儿童节那天出一些谜语让大家猜 ,这些谜语就藏在这些不同形状的图形中 ,有一些 ,已经写好挂上去了 ,还有一些正在准备 ,你们知道 ,这些地方要挂什么图形吗？师：仔细看一看 ,如果你已经知道答案了 ,就请你和同桌说说你是怎样猜出来的?学生反应师：你是怎样什么猜出来的?一人汇报 ,一起说。指导：这组图形的变化是有规律的 ,是三个为一组 ,每一组都是按照一个三角形、一个圆形、一个方形这样的顺序 ,一组一组重复出现的。师小结：可以说它们是在形状的变化
9、上有规律。板书：形状 3、涂一涂 ,探索数量变化上的规律。过渡语：你们可这了不起 ,大哥哥想请你们帮个忙。听录音：为了让我们的教室变得更加漂亮 ,请你们再帮我们添些漂亮的五角星吧!师：用你喜欢的颜色 ,按照一定的规律设计这组五角星 ,比一比 ,看谁设计的您现在正在阅读的?找规律?教学案例文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?找规律?教学案例规律和大家的不一样。请大家翻开书89页 ,谁找到那串五角星了？配乐涂色生：动手涂颜色。展示汇报：作品1：一个红五角星一个绿五角星； 如： 汇报：我画的五角星是2个为一组 ,每一组按照一个一个这样的顺序 ,一组一组重复出现的。小结：是在颜色的变化
10、上有规律。作品2：五个红五角星五个绿五角星；如： 汇报：我画的五角星是5个为一组 ,每一组按照五个红五角星、五个绿五角星这样的顺序 ,一组一组重复出现的。小结：也是在颜色的变化上有规律。作品3：两个红五角星三个绿五角星； 如： 汇报：我画的五角星是五个为一组 ,每一组按照两个红五角星三个绿五角星这样的顺序 ,一组一组重复出现的。师：仔细观察 ,这每组五角星 ,除了在颜色的变化上有规律 ,你还发现在什么的变化上也有规律？生：在数量的变化上也有规律。小结：你的设计很有创意 ,让我们看到了一种新的规律 ,这种规律不仅可以出现在颜色的变化上 ,也可以出现在数量的变化上。板书：数量师小结：看来 ,物体的
11、变化规律 ,不仅可以表现在颜色上 ,也可表现在形状和数量上。4、拼一拼、摆一摆 ,小组合作 ,运用所学规律 ,设计新的规律。过渡语：要是把大家设计的五角星送给大哥哥 ,他一定会感谢大家的！你们听。听录音：太谢谢同学们了！这些五角星挂在教室里 ,一定很漂亮！现在 ,我们再去布置一下我们可爱的校园吧！相信聪明的你们 ,一定会把我们的校园打扮得更漂亮。快快发挥你们的聪明才智 ,为学校设计一个漂亮的大花坛 ,怎么样？师：大哥哥们把布置花坛的任务交给了咱们 ,有信心完成任务吗？生：有！师：他们已经把鲜花的图片给我们准备好了 ,快翻开学具袋 ,看一看 ,谁来说说 ,你拿到的是什么颜色的花？生1：我拿到的是
12、红色的花。生2：我拿到的是粉色的花。生3：我拿到的是黄色的花。生4：我拿到的是蓝色的花。过渡语：布置这个花坛是有要求的 ,让我们一起来听听吧。听录音：同学们 ,你们可要仔细听好啊！第一：请你们设计出一个圆形的花坛。第二：花的颜色越多越好 ,排列还要有规律 ,让人觉得又整齐又漂亮。你们能完成任务吗？生：能！师：你们每人手里可只有一种颜色的花哦 ,你们打算怎么完成呢？生1：和同桌合作。师：你真棒！生2：和同桌合作、4人小组合作。师：你真棒！看来你知道通过合作来完成这项任务。小结：看来只有4人合作 ,才能让花的颜色最多。其实 ,生活中的很多事情都是需要我们合作来完成的 ,因为团结起来力量大。师：现在
13、看看周围的同学 ,找找你的合作伙伴 ,找到后马上坐好。师：我想给大家提个建议 ,4人小组先讨论一下鲜花摆放的规律 ,然后再动手 ,比一比 ,看看哪组设计的花坛既有规律又有创意！生：4人合作 ,设计花坛。展示：作品1：如：红粉黄蓝 红粉黄蓝 红粉黄蓝汇报：我们组设计的花坛是四盆花为一组 ,每一组都是按红粉黄蓝这样的顺序 ,一组一组重复出现的。作品2：如：红粉粉黄蓝蓝 红粉粉黄蓝蓝 红粉粉黄蓝蓝汇报：我们组设计的花坛是六盆花为一组 ,每一组都是按照红粉粉黄蓝蓝；红粉粉黄蓝蓝这样的顺序 ,一组一组重复出现的。师生小结：不仅在颜色的变化上有规律 ,在数量的变化上也有规律。作品3：其他新的设计。师：同学
14、们的设计都很棒 ,咱们再来听听大哥哥怎们说的。听录音：你们的设计太有创意了！把我们的校园打扮得可真漂亮！谢谢可爱的同学们！5、拍一拍手 ,体验节奏、数量变化上的规律。过渡语：我想 ,大哥哥们一定会采纳我们的设计方案的。就让我们为自己的精彩设计鼓鼓掌吧！生：鼓掌。师：我也想夸夸你们 ,仔细听：1下2下；1下2下谁会接着往下拍？生：拍手。1下2下；1下2下师：你们为什么要这样拍？生：是有规律的 ,按照1下2下；1下2下这样的顺序 ,重复出现的。师：谁知道 ,这是在什么的变化上有规律？生：不仅在数量的变化上有规律 ,在节奏的变化上也有规律。师小结：看来 ,规律真是无处不在 ,多种多样 ,有颜色上的、
15、形状上的、数量上的 ,还有节奏上的等等。四、稳固提高 ,综合运用所学规律 ,判断正误。过渡语：你们看 ,他叫明明 ,有个问题 ,他想问问大家。听录音：同学们 ,你们好 ,我叫明明。我和大家一样 ,也学习了找规律的知识。你们看 ,我把前边的图形都挡住了 ,这时候 ,你们还能判断我填的这个三角形是对还是错吗？课件出示： 生：不知道前面图形的规律。课件出示： 生：对、不对。师：先别着急下结论 ,我们把所有的图形都看完 ,再来判断好吗？课件出示：师：现在请大家从头到尾认真观察 ,判断明明在方形后面摆三角形对吗？为什么？同桌讨论一下。训练生1：错。因为 ,从颜色上看 ,这是六个图形为一组 ,按照三个红、两个绿、一个蓝；三个红、两个绿、一个蓝的顺序 ,重复出现的 ,所以 ,蓝色后面不是绿的 ,是红的。训练生2：错。因为 ,从形状上看 ,这也是六个图形为一组 ,按照三个
