《信息技术与小学数学的整合课《分数的意义》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术与小学数学的整合课《分数的意义》（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：信息技术与小学数学的整合课分数的意义教学目标：1、知识目标：拓宽学生学习的渠道，让学生通过网上查找，初步了解分数产生的条件。建立单位“1”的概念，理解分数的意义。知道分数各部分的名称及意义。2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上理解并形成分数的概念，培养学生的实践及观察能力，促进学生思维的发展，培养学生数学的应用意识。4、情感态度与价值观目标：让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”的一个整体的概念。教学方法：讲授法，观察法，情景陶冶法。教学手段：启发
2、式、提问式、讨论式和总结式。教学环节：（一）创设情景 导入新课师：“五一”黄金周，同学们都去哪玩了？老师也要带领咱们班的同学们去旅游，同学们高兴吗？在去之前，要把同学们分成2组，分发我为大家准备的物品。（1个蛋糕、2瓶可乐、8个面包、12包瓜子、1米的绳子）请同学们想一想应该怎么分？（二）自主探究 感悟新知 1动手操作 同学们以四人小组为单位，以小组合作的形式，每人选择自己的操作材料来表示1/2。如果有哪些你认为不能表示的，可在小组里进行讨论，也可以提出来我们一起来讨论。 学生动手操作，教师巡视。 2师生互动 师：谁愿意来说说，你是怎样表示1/2的？ （同学们都说出了 自己的表示方式）师：刚才
3、同学们用不同的材料表示了1/2，下面老师把你们刚才说的请大屏幕显示一下，（课件演示。）你们看一下，是不是这个意思？ 3引导归纳。 师：请同学们回忆一下，刚才你们在表示的过程中，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ （同学思考回答）师：有的是一个圆，也就是一个物体（板书：一个物体），也有的是一个计量单位，像1米长的绳子的1米，就是计量单位，（板书：计量单位）还有的是由几个物体组成的，我们称它们为“一个整体”，（板书：一个整体）你还知道哪些是一个整体吗？ 师：一个物体、一个计量单位、一个整体，我们都可以把它们看作是一个单位，所以我们把它们取个名字叫做单位“1”。（板书：单位“1”） 师：谁愿意说说
4、，哪些可以看作单位“1”？ 师：一支粉笔是单位“1”吗？（学生表示同意。）刚才同学们通过动手操作，研究讨论，最后归纳出了一个物体、一个计量单位、一个整体都可以看作单位“1”。如果把单位“1”平均分成两份，表示这样1份的数就是1/2。除了我们刚才表示过的1/2以外，你知道用1/2还可以表示什么呢？ 4、动手操作，创造分数。打开网络，让学生任选图形（有纸，一米长的彩带，9个小珠子，6块小饼干）利用网络，自己动手来创造几个分数，在创造分数的过程中，分一分，说一说，你把谁看成了一个整体，你是怎样分的，你创造的分数是谁。学生独立操作，创造分数。学生汇报交流，展示自己的操作方法及成果，总结分数的意义和分数中分母，分子的意义。三、实践应用 拓展延伸利用网络加强学生练习，完成书上练习十八的习题。四、分数知识的拓展，总结全课。（多媒体演示）分数产生的数学文化（设计意图：引出分数知识，拓展分数的数学文化，鼓励学生积极主动探索分数的奥秘。）
