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1、对印版画教学设计吴江北厍小学钱锋伟一、教材分析本课是人民美术出版社出版的小学美术教科书第5册第13课对印版画的内容，属于“造型表现”领域。版画作为中国美术的一个重要门类，具有独特的艺术品质。谈到版画，很多人立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比较专业而繁复的操作过程，其实版画也有很多种表现方式，纸版画、木刻版画、铜版画，对印版画就是对应中低年级儿童的特点和制作能力，采用易于处理的对折或重叠，通过画、印、添等方法，让学生尝试水粉工具初步学习版画，了解版画的拓印知识，尽可能地激发学生不断追求创新的创造意识，培养学生造型表现能力，使学生在美术学习中获得心灵的陶冶。二、学情分析三年级学生的年龄在九到十岁左
2、右，生性活泼好动，具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力，有着极强的求知欲强和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。根据这一特点我课上安排了读一读、比一比、试一试、说一说、找一找等综合实践活动。通过观察、比较、试画、小结、添画等环节展开教学，分阶梯学习重难点，让学生在看、听、讲、议等多种教学手段中体验水粉颜料、毛笔、水分等不同媒材的效果，提高读图能力、观察分析能力、合作探究能力，体验美术学科特有的魅力。三、设计思路对印版画动手又动恼，学生十分感兴趣，但由于第一次接触水粉颜料，对颜料和水的关系较难把握，需通过不断地实践，于是设计了本课的教学重点是学生能掌握对印技巧。在教学设计中以
3、实物投影仪现场示范“拓印树叶”为导线，以合作探究“试画”为抓手，以“示范败作”为关键，从而强化对印技巧水少色多。美术新课程标准指出：要注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展。于是设计了本课的教学难点是学生能进行创意添加，通过“找不同”弱化教学难点创意添画，帮助学生表现所见所闻、所感所想，制作出具象或抽象的对印作品，从中体会肌理、色彩的美感，体验美术活动带来的欢乐。四、教学设计（ 1）教学目标知识性目标：能学会对印版画的印制技巧；技能性目标：能制作出内容有新意的版画作品；情感性目标：能培养学生感受分析表达的能力。（ 2）教学重难点重点：学习对印技巧并创造性地表现画
4、面；难点：如何巧妙地将印好的画面进行新的创意添加。（ 3）课前准备教师准备：课件、盛水的杯子、范作学生准备：水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、腊光纸教学环境的设计与布置：六人小组排列（ 4）教学过程：一、导入新课（2分钟）（ 1）感受版画的肌理美师：（出示树叶肌理画）你能看出来这是什么吗？知道老师是怎么把它做出来的吗？师在实物投影仪下示范树叶拓印生：观看拓印过程，感受版画的肌理美师：像这种拓印的作品，我们称之为“版画”（板书）（ 目的：学生在此之前从来没有接触过“版画”，所以本堂课一开始先让学生欣赏感受“树叶、麻线、纱布”等物体的肌理美，通过老师的现场示范，初步了解“版画”。】（ 2）揭题师：课
5、本P28有步骤图，你能看出它是怎么操作的吗？教师利用制作的课件，引导学生说出对印步骤：画压印。生：读图整理对印步骤师：揭题对印版画二、技法探究（20分钟）1、第一次尝试（ 1）对印方向读课本p29各种对印方向的作品图片师：这些作品中你印象较深的是哪张？有的是一张纸对印，有的是两张纸对印，你能分辨出来吗？师：一张纸对印有哪些方法？生：讨论回答（左右、上下、对角）师：二张纸对印，除了“左右”“上下”“对角”，还可以拓印“局部”，使两张画面呈现“错位”的感觉。操作的时候，可以请“小夹子”来帮忙固定。（ 目的：三年级学生应掌握一定的观察分析能力，应会“读图”。课堂上组织学生两次读图。第一次是让学生观察
6、课本p28的图片自己整理对印版画的制作步骤，第二次是学生讨论比较课本p29学生作品的对印方向，这种“读图能力”的训练能使学生具备自主学习的能力，对今后的学习是很有帮助的。】（2）试画选择一种对印方向试试这只蘑菇吧！【目的：通过第一次实践“试画”，让学生尝试各种对印方向（左右、上下、对角、错位），防止学生一下无从下手，就选择这只简单“蘑菇”入手，在尝试中获得对印版画的体验。】2、师生同探究（1）交流评述师：你用的是一张纸（二张纸）“左右”（上下、对角、错位）的方法进行印制的，遇到困难了吗？生：交流自己的感受【目的：通过“试画”让学生运用自己的感官去观察、体验和感受，动手又动脑，获得丰富的直接经验
7、。对于这个过程中产生的疑问，急于想解决，产生强烈的求知欲望】（2）让学生找错误，师：这么多同学把对印的注意点告诉我了，下面让我也来试试吧！教师在实物投影仪下现场示范败作水分多：混色怎么办？谁能帮帮我吗？颜色淡怎么颜色都看不清，怎么办？颜色少：颜色少，印的不清晰怎么办？（颜料可厚一些）颜色厚，全部涂完再对印，不青晰怎么办？（边画边印）生：给老师找错误，强化对印技巧师：谁来说说，“对印版画”究竟怎么做才好？生：水分应少一些，只把笔打湿就可；颜色应多、厚一些；画一部分印一部分【目的：通过让“学生找错误”的游戏，将学生置于主动的地位，能激发学生的学习激情，强化对印版画的对印技巧水少色多】（3）学生第二
8、次尝试（对印技巧、对印方向）你还想试试其它的内容或其它的对印方向吗？你想画什么内容？用什么方向进行对印呢？再试试吧！【目的：每个学生都有自己的个性，先前试画的蘑菇并不是所有同学喜欢的内容，第二次实践面向全体，为班里那些爱挑战、喜与众不同的同学搭建平台，既尊重学生个性，又巩固先前学习的对印技巧】三、创意添加（12分钟）1、找不同（1）欣赏评述这些美丽的画纸除了自身很美，我们还可以添些内容使这幅画更生动。老师这儿还有许多有趣的画要推荐给大家。你最喜欢哪幅作品？【目的：通过作品欣赏可以挖掘优秀作品的闪光点，能开拓学生的思维，为下一环节的独立添加作铺垫】（2）找不同来看这两幅画有什么不同之处？（背景、
9、表情、花纹）思考一下，怎样才能画出这“大同小异”的画？可以通过什么方法？（先印再添）如何添加？（主体添加、背景添加）创意添加（板书），使这两件作品既有相同又有不同，很有情趣！【目的：通过“找不同”解决难点，学习“创意添加”可通过背景添加或主体添加来完成】2、学生添画（1）你想添画些什么？主体添画什么？背景如何添画？（2）生讨论回答。（3）学生创作，教师巡视指导。【目的：落实学生的构思，鼓励学生大胆添画，及时展示、点评作业，帮助学生获得成功体验，激发创造潜能。】四、展示评价（4分钟）比比谁的最美、最有趣？（ 1）自评给自己的作品颁个奖吧！创意奖、肌理美、色彩美、合作奖、鼓励奖、速度奖介绍自己的作
10、品；（ 2）互评：谈谈对他人作品的视觉感受（ 目的：通过让学生自评、组内互评等方法交流作业情况，不仅给学生提供了展示自我的机会，还让学生认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。】五、课后拓展（2分钟）这些作品新颖而独特，它们是大家雕琢而成的精品。对印版画印在不同的纸张上，也会呈现不同的效果，你看不仅如此，还可以用树叶、蔬菜、手指对印呢，也很有趣，大家回去可以去试试！（ 目的：让学生认识不同材质拓印的作品，可以拓展创作思路，提高审美眼光。】六、板书设计13对印版画水少色多创意添加七、教学反思对印版画是三年级美术上册第13课的内容，要求学生能制作出内容有新意或不同对印方向的版画作品，所以确定了本堂课的教学重点是掌握对印技巧“水少色多”，教学难点是能进行“创意添加”，并且紧紧围绕这两大板块展开教学，思路比较清晰。但宽松的、富有挑战性的氛围没有在课堂上产生，特别是在学习“创意添加”内容时，可能给予学生太多优秀作品的欣赏，给学生太多的先入为主，太早给学生一个框架，最后的添画的新意不多，多半是受优秀作业的影响，他们的想象没有呈现天马行空般的自由与大胆，如果把欣赏评述环节晚点呈现，待学生的添画构思已成熟再呈现，可能学生的束缚会少些。
