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1、 教学基本信息课题北京市义务教育课程改革实验教材小学音乐第六册第一课牧童短笛学科 音 乐学段 小 学年级 三年级有关领域美术教材书 名:小学音乐第六册出 版 社:人民音乐出版社 出版日期: 年 1月实行已实行教学设计参与人员姓名单位 联系方式设计者王淑洁北京第一实验小学303731-808实行者王淑洁指引者 张红宣武区教育学院分院二部小学教研室课件制作者王淑洁其她参与者无指引思想与理论根据音乐是听觉艺术。“听”是音乐艺术最基本的特性。因此在课堂教学中建立良好的听感、发展学生的听觉是音乐教育的首要任务。音乐课程原则指出：“乐曲鉴赏是对学生最直接、最具体的审美教育，是培养学生音乐审美能力的有效图途
2、径。”在音乐教学中聆听和感受是理解音乐的基本途径。因此，我针对三年级学生情感体验具有积极性和积极性的特点,挖掘师生和学校资源，结合信息技术营造和谐的视听教学,让学生感受音乐生动鲜明的形象和快乐活泼等多种的情绪,协助学生尽情地享音乐艺术的文化内涵与综合艺术的魅力，丰厚学生的艺术素质。基于这样的指引思想,本节课教学设计力求体目前学生的学习过程中培养学生良好听觉能力和习惯。教学中充足运用多媒体信息技术和校园文化的教育资源优势，从学生的自身体验出发,抓住学生的爱好点、设立多种学习环节，创设生生、师生互动的教学氛围，引起学生有层次地观测、辩听和分段欣赏,激发、拓展学生的想象力，发展学生的音乐理解能力。使
3、学生逐渐形成对乐曲牧童短笛的结识与理解。使学生更加热爱民族音乐。建构主义倡导以学生为中心,强调知识是学习者在一定情境下,借助她人（涉及教师和学习伙伴）的协助，充足运用多种学习资源，通过同化、顺应、平衡、重组自我的认知构造，将学习内容真正纳入自己的认知构造中,学习才具有实效性。音乐课程原则特别强调在音乐教学中应根据学生身心发展规律和审美心理特性，注重教学内容与学生生活经验相结合，激发学生学习爱好,引导学生对音乐的体验与感受。以此为理论根据在牧童短笛教学中,力求通过学生钢琴弹奏体验与听辨，引起学生对钢琴体现特点的关注,在师生互动表演中激发学生对音乐的情境、情绪的想象。用分解钢琴曲牧童短笛段落的措施
4、,使学生发现不同乐段的旋律特点,并结合美术作品意境的欣赏、评价,理解作品构造，进一步地感受钢琴曲牧童短笛活泼的情绪、描绘的牧童快乐生活。教学背景分析 教学内容分析： 牧童短笛选自人民音乐出版社小学音乐第六册第一单元“牧童之歌”聆听内容。本单元通过四首中外牧童题材的音乐作品塑造出栩栩如生的牧童形象，使学生从音乐中获得感受与体验，懂得音乐能成功地塑造不同国家或地区的人物形象。牧童短笛是一首由国内出名音乐家贺绿汀创作的钢琴独奏作品。乐曲为三段体构造。具有鲜明的民族曲调风格。是中国第一首在世界级大赛中获得第一名的作品。以它清新委婉的旋律、独具民族特色的音调和老式民间舞蹈的节奏，描绘一幅江南优雅恬静的画
5、卷、刻画了牧童天真快乐、布满乐趣的生活情景而深受人们的爱慕并广为流传。本节课将通过音乐欣赏教学,使学生从中感受江南秀丽的景色和牧童的快乐生活。 学生状况分析： 1、三年级初始时期是由低年级向中年级转化的阶段。学生音乐学习热情高、爱慕思考，具有一定的想象，但仍需培养音乐想象力。因此在音乐欣赏学习中需要教师的引、带、帮、辅。2、课前学生业余艺术学习调查中获悉：全班人数曾学过乐器现学乐器钢琴 总 数 45 1793比例 100约3720曾经学习乐器的同窗在班级学生的占有率为百分之三十七,而目前学习乐器的仅占百分之二十(多数都是刚刚开始学习管乐器、仍在学钢琴的有三位）。阐明学生对器乐的结识稍有基本，但
6、不够进一步。3、学生特殊性学习环境:一是学校文化育人的特色体现每天清晨学生们不仅沐浴在蓝天阳光下，还随着着学生演奏的悠扬琴声进入校园；二是音乐教学使用的是三角钢琴。综合以上调查分析，要达到有效地提高学生的课堂欣赏效果。我在学生体验、实践和评价赏析的基本上,采用了结合校园生活特点,强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验。激发学生的音乐学习爱好和对声音形象描绘的关注。注重现代化手段在教学中的运用，连接知识与生活带给学生亲切自然的感受，提高学生对校园文化的感受力和影响力。增进学生欣赏、思维能动性提高。教学方式(和教学手段)分析:三年级的学生在音乐学习中除了具体形象思维外，还可以随着着图、像、语言引导
7、与情感的激发形成抽象逻辑思维和某些简朴的理性思考;针对学生的年龄特性和心理学习特点,结合学生校园生活和本班学生特点,采用体验实践探究、情景互动、与引导概括的教学方式。教学中充足运用多媒体信息技术和校园文化特色的教育资源优势,突出教学重点，引起学生的实践思考，保持积极进一步的学习热情,发展学生的音乐理解能力和体现能力。 1、体验实践与音乐感受：请没弹过钢琴的学生尝试钢琴演奏措施,感受钢琴广阔的音域，结合其音色特点链接动物形象体现。通过学生和教师的演奏片段,启发学生的情绪体验和音乐想象，熟悉牧童短笛第二乐章。 2、欣赏比较与辩听选择:运用视频再现学生校园生活情景引导学生进一步感受乐曲第一乐段的情绪
8、、关注旋律特点,并通过旋律线的辨听与选择，加强对牧童短笛第一、二乐段的旋律感受引起联想。 3、艺术关联与欣赏探究:欣赏水墨画作品运用艺术间的同识同感欣赏乐曲牧童短笛,进一步感受乐曲所体现的田园风光与牧童悠然快乐的生活。 4、背景简介与欣赏拓展：通过简介音乐家贺绿汀及乐曲的创作背景使学生更加爱慕民族风格的作品，用长笛演奏的牧童短笛片断拓展学生的音乐视野。 技术准备：1、学校“心语广场”学生钢琴演奏现场的录制、教师分段钢琴演奏的录制。2、长笛牧童短笛片段音频、有关牧童题材的水墨画、作品背景简介和不同种类的钢琴图片等资料,设计制作教学课件。3、多媒体机器、电脑及供师生演奏用钢琴。教学目的情感态度价值
9、观目的: 1、通过不同形式的音乐欣赏活动，调动学生对钢琴音色、形象体现探讨的积极性,引起学生对钢琴独奏作品牧童短笛的情感共鸣，感受江南恬静的生活和牧童天真快乐的童年。 2、通过欣赏钢琴和长笛演奏的牧童短笛，激发学生对民族音乐及多元艺术的爱慕。知识能力目的:1、初步理解钢琴的弹奏措施，在听赏中感受其广阔的音域和丰富的音乐体现。培养倾听能力和音乐想象能力。2、继续巩固对旋律线的学习,辨别不同特点的旋律。理解乐曲牧童短笛的曲式构造。3、懂得作曲家贺绿汀。过程措施目的：1、学生通过体验钢琴的弹奏措施,感受其声音体现特点;通过聆听初步感受钢琴的体现力;通过对比的措施感受不同乐器的音乐体现，丰富学生的音乐
10、听觉。 2、运用声像结合的欣赏方式，集水墨画、钢琴演奏和文学提示于一体，带动学生对乐曲多种形象、景物的描绘和进一步意境的感受。理解作品的构造。 教学流程示意(可选项） 环节 学生活动 效果 关联与探究体验与感受学生初次试弹钢琴-对钢琴的初步结识学生演奏钢琴体验乐曲情绪欣赏教师演奏钢琴曲，感受第二乐段引起欣赏爱好、理解钢琴知识、体验钢琴演奏乐曲的情绪体现，感受第二乐段。欣赏与比较欣赏“心语广场”演奏，感受第一乐段。辨听、对比旋律线，加强两个乐段感知。欣赏水墨画增进想象，为画作起名。创设欣赏氛围，比较中加强对一、二乐段感受，链接美术作品拓展想象。在画与语言引导中欣赏全曲，进一步情感。发现第三乐段和
11、特点，理解乐曲构造。运用艺术的通识通感中提高乐曲感受，发现第三乐段懂得乐曲构造。简介与拓展理解作曲家贺绿汀和乐曲背景。欣赏长笛版牧童短笛片断。通过简介与拓展欣赏，使学生更加爱慕民族风格的作品教 学过 程教学阶段教师活动学生活动设计意图 技术 应用时间一、体验与感受理解钢琴知识,感受钢琴音域体现、选择三位没有学过钢琴的同窗尝试弹奏钢琴,感受其声音特点。 、你是用什么样的措施使它发出声音的？ 3、同窗们听到的钢琴声音有什么特点?4、钢琴音域很宽,请根据三位同窗的弹奏你可以提成几种音区？ 5、如果我们想描画一只笨拙的大熊你会选择哪个音区体现?为什么？一只小猴呢? 选三位学生，分别在钢琴前“左中右”区
12、域进行尝试性的弹奏。 学生分别报告用手指弹奏钢琴和感受:生： 我用十个手指弹奏的时候声音不同样生2: 我也是,但我弹的这部分声音都比她弹的声音高生3:我在最左边，我发现我弹的声音很低沉同窗们交流其声音的特点加强对声音的感受。提成三个区域：从左边开始:低音区、中音区和高音区。用低音区体现大笨熊，由于它笨重低音听起来厚重。小猴子用高音区由于它淘气、爱跳。 用学生的亲身体验，展开对钢琴知识的理解:懂得钢琴是西洋乐器,属于键盘乐器类，具有广阔的音域。在交流中学生初步建立钢琴不同音区特点和形象体现的想象的关联，初步感受钢琴音色的形象体现。平时教学时使用的三角钢琴Pt:钢琴键盘图片5小结: 同窗们的音乐思
13、维非常活跃、对钢琴的感受结识也非常到位。钢琴由于它的音域广阔、体现力丰富而被誉为“乐器之王”。呢。 师生演奏理解钢琴情绪体现1、 请同窗用三角钢琴演奏一曲。并用简朴的话简介一下你演奏的作品。2、谁来告诉她你听到她演奏的乐曲是什么情绪?3、教师也想为人们弹奏一曲牧童短笛第二乐段。在这段钢琴曲中你体会到的情绪可以是什么样的形象?小结:看来教师演奏这段音乐不仅使人们感受到快乐的情绪还引起了同窗们对音乐形象想象。的确如此，音乐可觉得我们描绘形象，还能描绘不同的景象呢。聆听同窗的演奏和作品简介。我演奏的是肖邦的一首圆舞曲，她是波兰的音乐家。欢快的、优美的情绪。欢快的情绪,比刚刚的更加活泼；仿佛有一只小鸟；仿佛有个小孩在快乐地跳着玩；仿佛是在吹笛子满足会弹琴学生的体现愿望,用身边楷模点燃学生积极参与音乐想象的热情。通过师生不同旋律的演奏，使学生巩固对音乐情绪的感受和对音乐形象的想象。打开三角钢琴扩音盖。二、欣赏与比较观看欣赏第一乐段在比较辨听中进一步理解两个乐段1、 回忆我们校园生活每一天的开始均有钢琴演奏相伴。请看教师为人们录制的一段现场。2、 从这位同窗的演奏中你体会到了如何的情绪、又有什么画面展目前脑海中吗?3、 这段旋律线是连贯的还是跳越的？4、 请人们看两条旋律线，分别听一听两段音乐和它们的关系。、用你发现的旋律特点选择旋
