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1、让交互式电子白板丰富小学数学课堂 摘要：小学数学是义务教育的一门重要学科，如何使数学成为学生易学，乐学的科目，已是当前教育工作者迫切需要解决的问题。而交互式电子白板为数学课堂教学注入了新鲜的血液，对于提高学生学习数学的兴趣，激励学生主动参与学习的全过程，促进学生主动学习，主动发展都有积极地作用，交互式电子白板的应用是提高小学数学课堂教学效率的重要手段。 关键词：交互式电子白板；小学数学；互动一、 引言在我们现有的课堂教学中，大部分学生完全扮演着观众的角色，无法实现学生与教学知识的互动，而能真正走到前面参与互动的学生更是凤毛麟角。学生丧失了其课堂教学中的主体地位。但交互式电子白板的兴起为基础教育
2、改革提供了广阔的发展平台,为课堂教学提供了良好的交互平台与协作环境,激发了学生学习兴趣和求知欲,促进了学生课堂参与的积极性，特别是在小学数学课堂上，交互式电子白板的应用有着重要的作用。交互式电子白板的应用进一步优化了教学过程，提高了小学数学教学的质量。弥补了以前教学中的很多不足。二、 交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用及意义（一）创设情境，激发学习兴趣，提高学生注意力 教育心理学实验表明：人们在学习时通过视觉获得的知识占83，听觉占11，嗅觉占1.5，味觉占1，其他占3.5。这证明视听在学习过程中起的作用较大，同时也表明，视觉与听觉结合，获得知识的总和能达94，尤其可见视听在学习过程中的
3、重要性。心理学还指出：“低年级学生，由于知识缺乏，经验不多，大脑兴奋与抑制的机能正在发展，因而他们的注意范围比较狭隘，往往注意了这个就忘了那个”。交互式电子白板课通过丰富的画面及声音来刺激学生的听觉，视觉调动起学生的好奇心，如在上一年级找规律这课时通过交互式电子白板播放了一段小朋友围成一圈手拉手在一起跳舞的动画，学生一看到这个动画听到动听的音乐立刻被吸引住了，他们会仔细好奇地观察这个动画，这时再提出问题，直接激发了学生的学习兴趣。例如，在上倍的认识这课时播放一段兔子吃萝卜的画面，学生先被这个动态画面所吸引，然后让他们去数不同的萝卜个数，通过创设与生活息息相关的动态情境，很大的激发了学生的学习兴
4、趣，学生首先对这节课感兴趣了，才能上好后面的课。（二）突出观察点，培养学生观察能力在数学课堂中由于受时空限制，难以展现物体真实面目，使学生难以体验空间感。例如，在讲解长方体的特征时，传统的教学是使用长方体教具让学生观察。因为学生观察的角度和教师演示时会挡住等原因，使学生看不清长方体的某些特征，运用电子白板教学技术则能很好的解决这个问题。我根据教学要求需要引导学生从长方体的面、棱、顶点这三方面探讨。先在屏幕上通过电脑演示面、棱、顶点，使学生观察出长方体有6个面，12条棱、8个顶点；然后通过观察长方体框架中三组棱的运行情况，让学生观察出相对棱的长度相等；最后，在讲解长方体6个面的大小有什么关系时，
5、电脑演示上下、左右、前后面重叠的画面。这样学生通过观察得出相对面的面积相等的结论。再如，在上角的初步认识时通过拖动让学生去观察角的构成，由于画面能动静结合，刺激着学生的感官，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确的观察法，引发学生的思维，提高学习的专注力，融化了知识的难点。（三）有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，培养其创新能力。 交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专业的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。这是交互式电子白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，也是交互白板同用于课堂教学的其他技术装备相比较
6、时显示出的巨大优势和核心竞争力。案例：在讲授找规律时通过交互式电子白板的设计可在练习时设计如下题一样的发挥题。就可以让学生上讲台自己动手去摆出各种有规律的图，上台表演是每位小学生都希望的，而交互式电子白板给学生上台参与，在师生互动，生生互动上提高了条件，更能发挥小学生的创作能力。再如：在上乘法的初步认识时通过交互式电子白板的设计让学生上台操作。在小学数学的课堂上教师可利用交互式电子白板设计出很多很多如上一样的具有开放性，发散性，灵活性的题去学生去展现自己。这不但调动学生的学习兴趣，培养了学生的创作力，扩展了学生的思维。（四）保证学生的主体地位 交互式电子白板的使用使学生在教师的指导下，通过自主
7、参与、主动探究，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能亲自动手操作，调动多种感官共同参与认知活动，增加了信息量，强化了记忆效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。同时因为交互软件可以随时修改，所以教学中老师不受课件的束缚，根据学生出现的疑难问题随机应变，及时从图库中拉出需要的内容，或者直接在白板上写写画画，使课堂变成活的课堂，变成生成的课堂。在运用交互式电子白板教学过程中，教师更多的是作为一个协助者和合作者的地位，而不是说教者。他将与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法，使学生“学”的主体地位得到了充分的确认。交互式电子白板教学的运用
8、把教师从大量重复性的教育活动中解放出来，这样可以更有效地发挥主导作用，使之教师在课堂上的组织者，参与者、合作者的地位，得到充分体现，把学习的权利还给学生。 案例：如在讲授倍的初步认识时教师可运用交互式电子白板设计如下题一样的类型题，充分发挥学生的主体地位，让学生动起来培养学生的想象力，创作力，把课堂交给学生。 由于交互式电子白板的恰当使用，大大提高了学生学习的积极性，注意力比以前更加集中，教学效果较好。同时整个教学过程学生是快乐的，在这种快乐的心境下，学生理解能力有所加强，促进了学习的积极性。 既提高学生解决实际问题的能力，又提高学生学习数学的积极性和创造性。三、结束语 总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到发展。电子白板教学的优势显而易见，但并不能完全否定传统媒体的长处，只有与传统媒体有机结合，优势互补，才能促使教学的整体优化。 交互式电子白板丰富小学数学课堂的策略研究阶段总结 方熙瑶、李慧录、李亚菲 2015年12月20日
