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1、中等职业学校汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案一.指导思想根据社会发展和经济建设需求以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。根据我国汽车工业和汽车维修行业的客观需求及劳动力市场的特点,考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的发展水平和区域特点,着力提高学习者的操作技能和技术服务能力本专业领域技能型紧缺人才的培养培训应体现以下基本原则：1 .以全面素质为基础，以能力为本位以科学的劳
2、动观与技术观为指导，帮助学生正确嘲华技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。技能型紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。2 .以企业需求为基本依据，以就业为导向将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点,全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人订单进行教育与培训的机制。教育行政部门和职业学校要关注企业需求变化根据企业用人需求,调整专业方向，确定培养培训规模，开发、
3、设计实施性教育与培训方案。相关行业、企业要深入地参与职业学校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等各方面发挥主导作用。3,适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性要关注我国汽车制造和维修企业的最新技术发展通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术发展及相关技能，实现专业教学基?出性与先进性的统一。4.以学生
4、为主体，体现教学组织的科学性和灵活性要根据各地经济技术的发展情况充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源，力求在学习内容、教学组织、教学雨介等方面给教师和学生提供选择和创新的空间,构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展的需要。采用大专业、小专门化的课程组织模式,用本专业职业能力结构中通用部分构筑能力平台用灵活的模块式课程结构和学分制管理制度满足企业和学习者的不同需要。技能型紧缺人才培养的课程和教学项目，不仅要适应职业学校的学历教育，而且要适应在职人员更新知识和技能的需要。二、培养目标与规格专业名称：汽车使用与维
5、修修业年限：三年招生对象：初中毕业生培养目标：面向汽车维修业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业的基本知识、基本技能，具有较强的实际工作能力，了解相关企业生产过程和组织状况的汽车使用与维修专业人员。技能型紧缺人才培养培训中应重点体现的特色：本专业培养、培训技能型紧缺人才，要在实施中等职业学校汽车运用与维修专业教学指导方案的基础上，特别突出以下知识、技能和态度。(1)了解汽车维修企业的生产过程，具有初步的企业生产经验；(2)能够分析和解决本专业的一般技术问题(如诊断、检测等)，具有初步的工作计划、组织、实施和评估能力；
6、(3)能够借助工具书阅读一般的专业外文技术资料；(4)具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识；(5)具有安全生产、环境保护以及汽车维修等法规的相关知识和技能。专业基本能力：本专业毕业生应当具备以下知识和技能。(1)具有计算机基本操作能力；(2)具有本专业必需的机械、材料、电工和电子、液压技术等基本知识；(3)具有读图和制图基本知识，能够识读一般装配图、绘制简单零件图和进行零件测量；(4)具有汽车构造、使用性能、检测、维护、修理和汽车驾驶的知识和技能；(5)掌握汽车维修企业12个工作岗位所需的业务知识、基本技能，并具有初步经验，取得相应的职业资格证书。就业方向本专业毕业生可在各类汽车
7、维修企业从事汽车发动机维修、底盘维修、汽车电气维修和汽车外形整修等各类汽车维修工作；也可以从事汽车零配件管理、汽车维修业务接待、汽车及配件销售等工作。三、核心教学与训练项目核心教学与训练项目教学内容与教学要求建议教学与训练课时数教学建议与说明A1汽车发动机构造汽车发动机的结构、原理及控制，拆装建议采用项目与维修与维修教学方法：通过课程教学和技能实训，使学生168学时（含60学时实建议与“汽乍发基木具备汽车发动机拆卸、装配的知识验实训），另加4周集中动机及零部件和能力：具备使用维修工具、量具、设实训维修”岗位要求备进行发动机各总成、部件修豆的知识相结合和技能：能排除汽车发动机常见故障A2汽不底盘
8、构造与汽车底盘各总成、部件的结构、原150学时（含50学时实建议采用项目维修理及控制、拆装和维修验实训另加4周集中教学方法：通过课程教学和技能实训，使学生实训建议与“汽乍传基木具备汽车底盘拆卸、装配能力：具动系维修”、“汽备使用汽车底盘维修1具、量具、设备不悬架和转向进行底盘各总成、部件修第的技能：能系维修”、“汽军排除汽车底盘常见故障制动系维修”岗位要求相结合A3汽车电气设备与汽车电源、起动、点火系统、照明建议采用项目维修设备与信号装置、仪表与辅助电气设备教学方法：等汽乍用各类电气装置设备的结构认建议与“汽车电识、原理、控制及拆装和维修，性能测气和电子系统试技能训练，汽中电气设备维修用基本1
9、40学时（含40学时实维修”、“汽乍暖工具、殳具、仪器设备的操作技能训练验实训），另加3周集中气和空调系统通过课程教学和技能实训，使学生实训维修”岗位要求基木具备汽车电气设备各总成、装置的相结合拆卸、装配连接能力：使用汽车电气维修;具、仪器设备进行各电气总成、装置的修豆和线路连接技能：能排除汽车电气设备常见故障A4汽不维修质量检汽乍安全性能检测.汽车发动机综合性96学时（含46学时实验建议采用案例验能分析、四轮定位、车轮动平衡检测和实训）教学方法：调试建议与“汽车维通过课程教学和技能实训，使学生基本修质量检验”、具备汽乍主要使用性能的检泅技能“汽车故障诊断”岗位要求相结合B1汽车电匚专门化汽车
10、电子学，小片机原理及接口技250学时（含100学时建议采用项目方向术，车身电气设备的结构认识、拆检与实验实训），另加4周集教学法：建议与维修中实训“汽车电子电通过课程教学和技能实训，使学生器主修人员”岗基木掌握安全气囊、GPS,自动空调、位要求相结合电控座椅、音响、自动门窗、防盗系统等装理的拆检与维修的知识和技能B2柴油发动机维修现代柴油发动机结构、原理及控250学时（含100学时建议采用项目专门化方向制,拆装与维修实验实训）,另加4周实教学法：建议与通过课程教学和技能实训，使学生训“汽车发动机初步具备喷油泵、喷油器的检修技能：与底盘维修主喷油泵试验台和喷油器试验仪的操作修人员”岗位要技能，以
11、及排除柴油发动机常见故障的求相结合知识与技能B3汽车机修专门化汽年维修标准与规范，汽不维修机250学时（含100学时建议采用项目方向具与设备的使用与维护，发动机、底盘实验实训）,另加4周实教学法：建议与新结构与维修训“汽车发动机通过课程教学和技能实训，在掌握及底盘维修主ALA2核心项目知识与技能基础上，修人员”岗位要使学生具备对汽车发动机与底盘各种求相结合新结构拆卸、装配与维修的知识与技能B4涂装专门化方向金属腐蚀与防腐，涂料的基本知250学时（含120学时建议采用项目识，色彩与调色，涂装工艺与设备实验实训）,另加4周集教学法：建议与通过课程教学和技能实训，使学生中实训“车身维修涂基本具备涂料
12、的调色技能、喷涂技术的漆主修人员”岗知识与技能位要求相结合B5银金专门化方向金属材料与非金属材料，车身识250学时（含120学时建议采用项目图，镀金基木工艺与设备，车身检测与实验实训），另加4周集教学法：建议与校正中实训“汽车车身主通过课程教学和技能实训，使学生修人员”岗位要基本具备车身检测及整形的知识与技求相结合能B6检测技术专门化汽年检测与分析技术，汽车检测标240学时（含80学时实建议采川项目方向准与规范,汽车检测设备的使用与维护验实训），另加4周集中教学法：建议与通过课程教学和技能实训，使学生实训“汽车维修进基本具备汽乍性能检测、进出厂检验的厂车辆检验员”知识与技能“汽车维修出厂检验员
13、”岗位要求相结合B7维修业务管理专维修企业的技术管理、业务管理，240学时（含80学时实建议采用项目门化方向仓储管理验实训另加4周集中教学法：建议与通过课程教学和技能实训，使学生实训“汽车维修业基木具备维修不间的技术、业务、仓储务员”“汽车维管理的知识和技能修价格核算员”岗位要求相结合说明：表中A1A4为必选核心教学与训练项目，B1-B7可任选12项。教学安排建议1 .组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向各职业学校应以行业为依托，聘请由汽车维修企业、汽车制造企业和职业教育培训专家组建专业教学指导委员会。教学指导委员会应根据行业企业需求和发展变化情况，通过分析、研究、研讨和咨询等活动，制
14、订本专业领域具体的培养培训计划及培养方案又寸教育教学过程进行监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。2 .建立具有鲜明特色的课程和教材体系教育部将按照国家规划教材的管理原则组织开发和编写技能紧缺人才培养培训教材。各地和职业学校可根据具体情况开发地方和校本教材，丰富教材形态，建立具有明显特色的课程和教材体系。要打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，开发和推广与生产实际、技术应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中,既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目。3 .优化教学过程，采用先迸的教学模式技能型紧缺人才的
