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1、如何激发学生学习兴趣论文张静兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。一个人如果对某种事物发生了兴趣，他就可以持久的集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉悦的情绪体验，并能在从事与他有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。在小学数学教学中，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，是至关重要的，因为只有学生对所学知识感兴趣了，才能做到积极参与，自主探究，才能培养创新意识，爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”那么在教学中如何激发学生学习兴趣？一、 创设探索性情境，激发学习兴趣。一堂成功的数学课，一开始就能把学生的学习兴趣调动起
2、来，在导入新课时教师针对儿童的年龄特点，恰当、巧妙地利用各种教学手段，把声、形、情、境熔于一炉，来创设、渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，设计充分发挥情感的积极作用，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。二、 创设竞争性情境，引发学习兴趣。教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比，学，赶，超。例如我在一次教学活动中，根据学生的心理特点设计了
3、这样一个情境。在学习5的乘法口诀中，指定一名男生和一名女生各代表男队和女队进行比赛，看哪一队先在黑板上总结出关于5的乘法口诀表。虽然还没有宣布比赛规则和要求，可是全体同学已进入了我所设置的情境中，都在为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。三、 创设游戏性情境，提高学习兴趣。儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如夺红旗、开火车、小猫钓鱼等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。他们在游戏中体会到了
4、成功的乐趣，而我也敢就感觉很开心，好想回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学不是考老师出色的教，而是靠学生自主的学。教师在整个教学过程中是组织者，引导者，大量的时间给学生游戏活动，孩子们不知不觉中掌握了知识。这样自由的数学课堂，学生们怎么会不喜欢上数学课呢？四、 创设故事性情境，有法学习兴趣。小学生都爱听有趣的故事，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可是他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，并好奇心为浓厚的学习兴趣。五、 创设激励评价，拓展学习兴趣。教师要充分挖掘学生的潜能。人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，
5、我把学生当做平等的朋友来对待，热情关心，最大限度的去挖掘学生的优点，进行“激励式”评价。“你们听，他说的完整啊！老师真佩服他！”“你说的真好，如果声音再响亮一些，就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！？这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。这些激励性的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动地。当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想想。”“真不错，声音稍微响亮一些，同学们就听到了。”这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动地情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。
6、六、抓住好奇心理，增强学习兴趣。兴趣是学习的动力，引起学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师要善于运用多种形式的教学方法引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动。1、抓住学生的好奇心选择教法，通过认真钻研教材，沉入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前，以引发学生的求知欲望。例如：教学“时、分、秒地认识”时，我让学生猜谜：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。”生动形象且富有感染力的语言，形象的揭示钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激发了儿童学习新知识的兴趣。2、利用学生好动、好胜的心理特点，组织
7、一些数学游戏、精彩抢答活动等。让学生在轻松愉快的气氛中学习。在讲“一分钟有多长”时，让学生在限定的一分钟内做练习、写字、背诗词，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。总之，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力，如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成一种内在的动力，积极参与学习。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学的积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。因此，这就要求广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高小学数学课堂教学质量。
