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1、教育学院教案用纸 Unit 2. Understanding the National English Curriculum教学目的与要求 能够理解在我国小学开设英语的必要性和可行性；理解小学英语的教学目标及其内容；理解小学英语12级水平的基本要求；能够根据小学英语课程目标和具体要求进行教学设计；能够结合本地资源进行小学英语课程资源的开发与应用。重点与难点重点：理解小学英语的教学目标及其内容；理解小学英语12级水平的基本要求；难点：根据小学英语课程目标和具体要求进行教学设计；结合本地资源进行小学英语课程资源的开发与应用。教学时数 3学时教学方法与手段教师采用多媒体教学展示教学的主要内容，然后结
2、合所讲内容运用多种形式边讲解边向学生进行示范，同时提高全体同学的课堂参与度，为他们提供更多的表达和演示的机会。教学内容 1.Benefit of offering English in the primary school 1.1 The brief history of English Teaching in primary school 改革开放以来我国英语教育事业取得了显著成绩，其发展大致经历以下几个阶段：第一阶段是起步与探索阶段（1990小学英语课程试行阶段），专家进行理论探讨，究竟儿童从什么阶段开始学习英语最好？小学几年级开设英语最合适？难度、分量应该如何把握？师资应该如何解决等等。
3、在达成基本共识的前提下，国家教委于1990年颁布了小学英语课程标准试行方案，基本同意从小学3年级开始学习英语，并且在一些发达地区开始从小学3年级试行。其主要目标是激发和培养小学生对英语学习的兴趣，培养基本的语言习惯，增加对英语语言的体验。但实践中基本上还是重视了基础语言知识，特别是词汇和语法的教学，而对听说的教学相对欠缺；学习策略、文化意识、情感、态度等方面也时常流于形式；第二阶段是反思与改进阶段（1993-强调英语交际能力培养）,经过了一轮的英语课程试行阶段，大家普遍感觉到我国小学英语教学离现实生活太远，学生更多的是学习了一些简单的词汇知识和基本术语，但很难向生活转化，平时不敢开口，或者是只
4、会按照汉语的表达习惯说中国式英语。基于此新的改革注重学生交际能力的培养，提供给学生更多的真实的语言情境，让学生身临其境，能够有效同化知识和应用语言。这一时期的交际英语、小组学习、角色扮演、游戏教学开始体现到实际教学中。第三阶段既重形式又重实际（1999- 听说能力得到普遍提高），针对英语教学实践中存在和反映出来的问题，大家觉得教学形式丰富多彩固然重要，技能和能力的提高需要情境和训练，但同时也注重让学生内化，注重学习策略的掌握，教学中善于让学生去发现规律，并且迁移到实践中去。 到2001年我国正式将英语列为小学生的必修课，从3年级开始开设英语课程。 我国小学英语教学尽管经历了20多年的改革和发展
5、，但由于地区差异、师资状况等因素的影响，小学英语教学方法还存在许多问题，特别是不能将其建立在科学研究的基础之上，随意性很大，更多的教师处于模仿阶段，而不能成员教学研究者。 为此我们需要强调以下几点： 1. 重视理论学习，构建科学基础 2. 优化学习环境，注重隐性课程 3. 关注学生情感，提高人文素养 4. 完善评价体系，促进学生发展 1.2The benefit of English Teaching in primary school 1、全球化生存要求、交往要求 2、科技发展与交流要求 3、信息社会要求 4、世界和平要求、和平教育、理解教育 5、对促进学生全面发展的意义 6、对其他学科学习
6、的意义 7、提高对语言的敏感性 2.The objectives of English Teaching in primary school 布鲁斯说过“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么”， “如果学生开始就知道老师期望他们做什么，那么他们便能更好的组织学习，”因此，教师首先要明确小学英语课程的基本目标和任务，然后结合我国小学英语地区差异的实际，将总体目标分成阶段性的基本要求，即L1和L2，并且能够分单元教学逐一落实。 2.1The total objectives 小学英语课程目标包括：英语语言知识语音、词汇、语法、功能、话题；语言技能听、说、读、写；学习策略合作策略、资源运用策
7、略、交际策略等；情感态度平等、友好、分享、互助、爱国主义等；文化意识多元文化的理解与包容，国际视野与本土行动。 课程目标需要结合每一单元的教学贯彻下去，例如有词汇、语法教学中要克服传统的单一重复、听写的做法，要将课程目标有效地渗透到教学的各个环节和各项具体的任务中去，利用音乐、游戏、项目等儿童喜闻乐见的形式促进其掌握知识，熟练技能，培育态度和价值观，促进全面发展。 义务教育阶段的英语课程应能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略；应能使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，特别是了解中外文化的差异，形成初步的跨文化意识和
8、初步的跨文化交际能力。义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。小学阶段达到总体目标的一、二级部分。 2.2 Criteria （一）语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;它们在语言学习和交 际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容
9、，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。下面我们看看小学生需要达到的语言技能的分级目标。语言技能一级目标描述 1.听做： 1.1能根据听到的词语识别或指认图片或实物；例如：【我们听力试题的听音选单词就是让学生识别单词。如（1）给下列单词找出相对应的图片：dog cat monkey elephant lion tiger panda 等。 （2）教师说单词door desk chair window blackboard学生在教室里指出实物。】 1.2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；例如：【小学英语课堂用语100句： 1 L
10、ets get ready for class. 准备上课。 2 Im sorry Im late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。 3 Please come earlier next time. 下次请早点到。 1.3能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作等 例如：【特别常用的就是TPR教学方法，e.g Point to your nose. Point to your mouth. Point to your ears. Point to your eyes. Point to your legs.】 1.4能在图片和动作的提示下听
11、懂简单的小故事并做出反应。 例如：【Book2 Module3 I like football.学生结合图片听音看课文应该很容易猜出like,dont like的意思。】 2.说唱 2.1能根据录音模仿说英语； 例如：【心理学测试表明, 人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力( 听、说、读、写) 中排在首位, 只有听准、听清楚、听明白了, 才能模仿得准、模仿得清楚, 才能说得准确、说得好。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说, 听是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力, 才能听清、听懂别人说的英语, 才能使学生有信心去说
12、, 与别人用英语进行交际, 才能保证英语课堂教学的顺利进行。如果学生不 敢开口或说不好, 往往都是由于没有听好、没听准、没听懂。因此,在整个小学英语教学阶段, 教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境, 要尽量帮助学生先听好, 多听多练, 充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点, 集中精力训练听, 让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。教师应充分利用录音机、多媒体以及点读笔等教学资源让学生多听，多模仿其语音语调,教师予以指导。】2.2能相互致以简单的问候;例如：【 Hello. Hi.Good morning. Good afternoon. Good night. Goodbye
13、.Bye.How do you do. How are you?Im fine ,thank you. 】2.3能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 例如：【Whats your name?My name is./Im. How old are you? Im nine(years old).Where are you from?Im from.】2.4能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;例如：【 I like rice. I dont like fish. Im happy/sad/ angry.】2.5能够根据表演猜测意思、说词语;例如：【情绪： happy ,sad ,an
14、gry, shy, smile cry；运动：play football,play basketball,play table-tennis,swim,jump,run,skipping,domorning exercises,do the long jump,do the high jump； 做某事：watch TV,listen tomusic,read a book等。】 2.6能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右;例如：【 每一模块Unit2 song or chant可让学生学唱】。2.7能根据图、文说出单词或短句。例如：【每一单元的Look and say./Look,ask an
15、d answer可让学生充分练习。】 3.玩演 3.1能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;3.2能做简单的角色表演； 3.3能表演简单的英语短剧。 4.读写 4.1能正确书写字母和单词。例如：【我们所学的英语是从三年级下学期开始要求书写的，初期包括字母和单词，到高年级开始接触句子甚至是作文。在学习书写的过程中往往会出现这样或者那样的问题4.2能看图识字；例如：【外研社印制的单词卡一面是单词，另一面是其对应的图画，在学单词是就可充分利用图画强化学生单词的记忆。】 4.3能在指认物体的前提下认读所学词语；【这样能使学生学以致用，把英语运用到实际生活中去。】 4.4能在图片的帮助下读懂简单的小故事;【 其实我们的每一篇课文都是一个小故事，在学新课前教师应把它当作一篇很好的阅读材料让学生结合图片预习课文，教师出一个简单的小问题检测一下阅读情况即可。这样做既简单又有效，久而久之学生的阅读能力会有很大的提高。】4.5能模仿范例写句子。例如：【教材中反复强调的重点句型可让
