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1、课堂观察记录表单1学科英语年级七教材版本人教版课题Unit6Do you like bananas?观察视角一、教什么观察者：张玉萍观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过讲练呈现核心知识3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意知识的横纵向联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？能够体现学科特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？简单的少讲6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理整编教材7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学习方法指导和培养补充视点：相
2、关知识的延伸与拓展教学改进建议：整快的知识给学生总结归纳，便于学生理解掌握课堂观察记录表单2学科英语年级七教材版本人教版课题Unit6Do you like bananas?观察视角二、怎么教观察者：张玉萍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？略有体现2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对学生问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？无效提问3次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能高水平师范5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能分层设计习题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能及时反馈效果7.平衡教学：能否将探究式教学与
3、有意义接受式教学相结合？概念模糊补充视点：如何把学生易错点给学生讲清楚，习题设计至关重要，有梯度教学改进建议：教师在提问时要关注到那些发言不积极的学生，要用鼓励性的语言提升学生的自信课堂观察记录表单3学科英语年级七教材版本人教版课题Unit6Do you like bananas?观察视角三、怎么学观察者：张玉萍观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？课前教师就布置学生预习新课并且提出问题进行思考练习，从中发现学生的问题，在课堂上针对这些问题有效的开展教学。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引入环节教师会引导学生思考教学内容，并
4、主动发现、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？一节课中会有多次小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流，教师后点拨指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？教师每节新授课都会先创设情境，再导入新课，激发学生学习兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动时间与次数能得到保证，活动目的能够基本完成，作业时间安排合理，内容恰到好处，效果显著，教师
5、除了指导还参与交流7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况大部分学生都能借助工具学习，有记笔记的好习惯，能够抓住要领，半数学生能针对本节课做小结，做对比。补充视点：在学什么这个问题上,由师生互动中让学生自己找出来.老师把英语学习与生活实际与课堂教学结合得很自然.教学改进建议：可考虑改变课堂整个形式:以模拟实际生活例子来展示问题.让学生参与到整个活动中去.课堂观察记录表单4学科英语年级七教材版本人教版课题Unit6Do you like bananas?观察视角四、学得如何观察者：张玉萍观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？已经达成2.各有所得
6、：全班不同水平的学生是否各有所得？不同的学生都能各有所得。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？通过不同的教育手段使学生得到特殊的需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？进行教育时应多给学生必要的空间和独立思考的时间以提高他们的思考能力。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？采用引导的方式让学生去解决，必要时给予解答。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。不同层次布置不同层次的作业7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见每个学生都是不同的个体，一定会有独特的思考和创见。补充视点：多关注后进生。教学改进建议：一切应以学生为出发点，切勿高估或低估学生的能以导致影响教学成果。
