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1、语文学科导学案课题：故乡（二） 课型：_预习+展示_ 九年级语文教研组知识目标1.学习小说人物描写的方法；2.学习小说采用对比表现主题的方法。能力目标1.培养学生正确的阅读习惯；2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。情感目标加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。教学重点“我”回故乡的见闻和感受教学难点“我”离开故乡时的心情与感受教学时间 三课时第一课时 学习目标：1、小说三要素。作者简介。2、重点字词。文学常识：作者简介鲁迅：（18811936）原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文
2、学史第一篇白话小说狂人日记，随后发表了孔乙己、药、故乡等，1921年发表了代表作阿Q正传主要作品集：1、小说集两部：呐喊（19181922）；彷徨（19241926）2、历史小说集一部：故事新编（19221935）3、散文集一部：朝花夕拾（1928 原名旧事重提）4、散文诗集一部：野草（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的死魂灵、 苏联作家法捷耶夫的毁灭等6、杂文集十六部在初中我们学过他的作品有：从百草园到三味书屋选自-社戏选自-阿长与山海经选自-藤野先生选自-写作背景介绍：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济
3、的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念1掌握下列生字：阴晦（
4、） 瓦楞（ ） 胯（ ）下獾（ ） 秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ） 髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（ ）潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ） 颧（ ）骨 伶（ ）仃掌握下列词语的意思：既然：影像：辛苦：间或：阴晦：萧索：愕然：鄙夷：惘然：隔膜：(11)展转：(12)恣睢：2 概述故事情节要求：讲清时间、地点、人物、事件，既力求完整，又要简明扼要3 指导理清情节结构（1）小组讨论文章段落层次，列出内容要点（注意表示时间、地点的词语）（2）说说、议议明确：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可
5、按“渐近故乡在故乡离开故乡”三个方面分为三个部分。 一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； 二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。 第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照小市民习性更厉害 第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社
6、会根源） 第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。 三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 （3）明确组材顺序和线索问题：上述内容按什么顺序来写？又以什么线索贯穿全文？顺序：时间的推移、地点的转换线索：“我”回故乡的见闻和感受知识梳理通过本堂课的学习，你了解了些，学会了什么，得到了些什么启发？第二课时【学习目标】1、能学会运用语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写分析杨二嫂和闰土两个人物。2、能学会运用对比写法刻画人物的方法。3、能体会作者流露于字里行间
7、对人物的感情。课前预习 再读课文.思考下列问题:1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了-和-两个人物，运用-的手法突出了他们二十多年前后的变化。2、小说所写的人物中谁给你的感触最深？这个人物发生了哪些变化？教师总结：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。【基础知识】学法指导：快速阅读课文，进行圈点勾画，找出相应语句，完成下表。人物角度二十年前（找到原句，提炼关键词填在表格内）二十年后（找到原句，提炼关键词填在表格内）闰土外貌 语言 动作对我的态度
8、对生活的态度人物角度二十年前（找到原句，提炼关键词填在表格内）二十年后（找到原句，提炼关键词填在表格内）杨二嫂外貌 语言 动作对我的态度对生活的态度【专题提升】（学习路线：先自己独立思考、独立完成，完成后可与已完成的同学小声讨论，最后分配专题，进行精彩展示）1、二十年前的闰土是一个怎样的形象？二十年后的闰土又是怎样一个形象？（试用简洁的语言概括） 2、二十年前的杨二嫂是一个怎样的形象？二十年后的杨二嫂又是怎样一个形象？（试用简洁的语言概括） 3、试分析闰土和杨二嫂二十年间性格变化的原因。（可结合文章内容和时代背景进行分析） 4、试分析文章中“我”的形象。（本文体裁为小说，小说中的“我”并不是作
9、者本人，而是经过作者艺术加工的人物形象） 第三课时学习目标：1.理解课文中“我”的人物形象。2.理解课文重点语句的深层含义。3.理解课文的主题思想。课前预习：（读第78-85自然段）思考：（1）“我”这次是永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，到异地去谋生。离开时我的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感（2）为什么我想到希望，忽然害怕起来？合作探究：一、分析“我”的人物形象（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。是一个线索人物。） 作品中的我是一个 形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了我的 心情。
10、现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，我非常 ，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。 闰土的巨大变化，与我的 刺痛了我的心，思想上引起极大 、 、 。哀其不幸，寄予无限同情。杨二嫂的变化，我感到 。离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到我热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了我对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。二、理解课文环境描写的作用：提问：这篇小说实际上写了两个故
11、乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ （从文中找出景物描写的语段）明确：小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的 的象征，也是对新生活的 。三、小说的主题思想：小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民 的形象，通过 悲惨遭遇的描述，生动地反映了 的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者 的强烈愿望和坚定信念【当堂反馈】阅读文章5575自然段，完成下面练习。1、二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？_
