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1、小学英语高年级学习习惯与策略的培养目标刘 雅在小学英语中，家长总是认为只要孩子可以开口说英语就可以了，其实并非如此，当然培养学生用英语交流固然重要，但是在每个年龄阶段都会有不同的学习目标。在低年级阶段属于启蒙期，主要是培养学生对英语的兴趣。随着年龄的增长，到了高年级，主要是培养学生听说读写能力，提高学生自由运用英语交谈的能力以及通过阅读和写作等各种手段，让学生所学知识得到加深与巩固。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高，英语听说能力的提高应是同步的，是 相互促进不可分割的。我们可以把学习和习得有机地结合起来，尽量加大语言
2、信息刺激量，创设良好的语境，在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养。1、坚持课前三分钟的Free Talk 在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。我在授课前有一名学生讲三分钟英语，学生可以说校园生活，英语 学习，个人轶事，足球比赛，家庭情况，班级活动，城市气候，旅游景点及讲小故事，这名学生提出一些问题，让其他学生回答，学生们敢于开口讲英语而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。为了使学生的Free talk 达到预期的效果,课前我指导,督促他们做好准备。 2、尽量用英语组织教学 小学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学,课上教师要尽量使用英语进行教与学的活动,
3、从教字母开始,就要说:This is letter A: This is letter B: Whats this in English ? Its a book. Spell it. Would you please read loudly? Will you repeat the question, please? etc. 用英语解释英语,用不同的句型转换同一意思的句子.如：Which is the way to ? How can I get to ? etc. 3、利用电化教学,突出听说训练 使用电教手段教学,可以增强教学的直观性,色彩鲜艳的幻灯片和录像带,不但能够引起学生的兴趣和注
4、意.使他们能够专注的学习,而且还为他们 提供语言情景,通过视听,就能达到理解语言内容的目的。如在教一课时,根据课文我搜集了大量的图片，一一呈现在学生面前，让学生有种身临其境的感觉那么对于课题就不知不觉的开口说起来。老师提出问题,让学生回答,然后学生上讲台借助幻灯片进行对话表演.这样把视觉和听觉感受结合起来,把语言和形象结合起来,使学生听其音,观其形,明 其意,语言和形象两者同时作用于大脑,使逻辑思维和形象思维互相作用,从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能,提高了学习效率. 4、让学生参与表演教学 交际是语言的最基本功能.听说过程是一个理解和口头表达的交际过程,在交际过程中可以组织学生进行课堂
5、小表演,进行情景教学，把学生带入仿 真的生活环境之中,用英语表达自己的思想和感受,学生们在真实情境中,把课文里的英语真实的和生活结合起来。并能把课文有声有色的读出来。学生们在情境中深入角色,自觉主动实践,促使多种感官参加活动,有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们上到了成功的甜头,积极性自然增强,他们的语言能力在交际过程中得到提高,交际习惯也在表演中得到培养. 5、强化听写方面的练习 听写是要求将有声的课文材料转化成文字材料,它贯穿了英语教学的全过程。在我教学的过程中,我经常让学生听写句子,单词,也把课文的主要段落让学生默写下来。目的是训练学生运用听的能力完成理解文章,通过听写,学生的听力,发音,语法,拼写和词汇等方面的知识和技能都 会得到锻炼和提高,同时也能培养学生分析,判断并迅速落笔的快速反应能力。 综上所述,只要我们认真钻研大纲,坚持有目的，有计划，有步骤的对学生进行系统的听、说、读、写训练,激发兴趣,充分调动学生学习积极性,并给与学生正确的指导,就能全面提高学生运用英语的能力和教学质量。
