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1、雷电颂教学设计教学目标1知识与技能：指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格；引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。2过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。3情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。教学重难点1运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。2品味语言，理解语言中所包含的深意。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间1 课时。教学过程第一课时一、预习1给下列加点字注音。伫立（zh d ） 睥睨（p i n i ）咆哮（xi co）波澜（l m）污秽（hu i ） 犀利（x i ）劈开（p
2、i ） 稽首（q i ）驰骋（ch的g）虐待（nue）2解释下列词语。睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽：不干净。犀利： （武器、言语等）锋利；锐利。播弄：摆布。虐待：用残暴狠毒的手段待人。雷霆：雷暴；霹雳。踌躇：犹豫。鞭挞：鞭打。比喻抨击。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。二、导入利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放橘颂的背景画面（电影屈原插曲） ，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。介绍历
3、史剧屈原写作的时代背景。郭沫若历史剧屈原写于1942 年 1 月，正是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。 1942 年 1 月，时逢皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了屈原 ，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。 他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。雷电颂 出现在 屈原 第五幕第二场。 屈原被囚禁在东皇太一庙。 他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点， 他的心像火一样燃烧起来， 铸成了这大气磅礴， 动人心魄的
4、独自 雷电颂 。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。三、朗读课文课文在形式上并不押韵， 但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读， 品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。四、再读课文，理清思路学生讨论、交流。明确：雷电颂这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂；一是对光明的渴望与追求。文章按自然力声威的发展，和屈原的感情脉络划分段落层次。第一层（1-3段）：呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。第二层（4-6段）：呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。第三层（7-8段）：赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗
5、势力。第四层（9-12 段） ：义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。第五层（13 段） ：表现屈原的坚强意志与必胜的信心。这是一首结构严谨的散文诗。全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电； 由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深 入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。五、探究活动提问：课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用 了哪几种修辞手法，有什么表达效果。学生讨论、交流。明确：文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。风、雷
6、、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人 又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的 歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。此外，雷电颂还运用了多种修辞手法，表达感情，增强语势。独白中屈原满怀激情 地直接和风雷电对话， 直接怒斥偶像神灵， 这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎 感情。反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有气势。如，：你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！”、“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸
7、了吧！爆炸 了吧！”、你劈吧，劈吧！劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”、“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧！电！ ”等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君？” 、“你，你红着一个面孔，你也害羞吗？ 、“哭，哭有什么用？”“但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？”等。这些句子，呼唤指斥，使独自更增强了战斗力。六、欣赏品味学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。七、小结本文是历史剧屈原中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。“雷电独自”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂蹒诗人自尊的灵魂，喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔.是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。 这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身， 塑造了千古不朽的爱国者的形象
