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1、课堂教学中教师太强势未必是好事 今天在江南中学听了三节课，一节语文，一节数学，一节物理。 由江阴高级中学朱海洋老师执教的摩擦力给我留下了深刻的印象。 首先是老师的精神状态很是饱满，即使恹恹欲睡的人也会为之振作的，因为这位老师有点主持人的味道，声音洪亮，语言娱乐，极会鼓动学生拍掌。 其次这节课的导入很别致，自然而有趣。慕镇江之香醋而来，那就摆上两瓶吧。又要搞个游戏或者说是比赛，让学生分别推选出班级中的大力士和纤弱女子，用拇指和食指捏住瓶颈提起这两平香醋。包袱自然产生于纤弱女子轻而易举地完成了，而大力士失败了，从而引出摩擦力。（大力士的那瓶涂抹了油） 接着整个教学思路清晰，尤其是教学设计很严谨，环
2、环相扣，知识点一一呈现，概念关系逐一梳理，猜想假设、动手实验、得出结论，在此过程中很观看了日常生活中摩擦力的视频。 应该说这节课相当不错，最大亮点是教师表现出色，整个课堂处于热闹之中，以至于声音频频传入隔壁的数学课堂。（在隔壁听课的陆老师后来说的） 但我总感觉缺了点什么，可似乎又不缺。课堂有活力，主体也很明确。那到底是什么问题了？在恍惚间，我察觉出了学生出了问题！这节课教师太强势了，所以学生就弱化了，以至于学生的主体地位也弱化了，虽然还是学生在回答，在做实验，但像是摩托车动力轮带着前轮在转，学生被拽着，放不开，亦步亦趋。这节课学生应该在一种轻松活泼中自由讨论交流，但没有，相反显得很拘谨。当时我还对神其主任说，要在外国语就不存在这种问题了，江南的学生不活络，其实根本原因就是教师太强势了。
