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1、2023年角的初步认识说课稿 2023年角的初步认识说课稿1（3420字）各位专家领导：早上好！今天我将要为大家讲的课题是角的初步认识。首先，我对本节教材进行一些分析。一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：角的初步认识是初中数学新教材第三册第三单元。在此之前，学生已学习了认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的,通过对许多物体的感知，已具备了有关角的感性经验。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是今后角的进一步学习如度量角的大小、角的分类基础，因此，角是数学的“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识。诸多平面图形的特征和性质，几何中的一些定理、公式常用角进行描述。角在生活
2、中也有广泛的应用。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、经历从现实中发现角，认识角的过程。建立初步的空间观念，发展形象思维3、提高观察能力，口头表达能力，动手操作能力和合作交流意识。4、受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我认为从实物中抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象是本节课的重点，也是一个难点。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再
3、从教法和学法上谈谈：四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：概念性，抽象性和生活性，应着重采用演示法，谈话法的教学方法。即：在教学中，我注重展示与角相关的图片和创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活实际紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验生活中处处有数学。此外，我还按一定的教学要求向学生提出有关角的问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固角的知识。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学
4、习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。本节课，我们所用到的学法有以下：动手操作，自主探索，合作交流最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想（一）创设情境1主题图教学。师：孩子们，我们每天在校园里健康、快乐的学习、生活，那你们平时喜欢到操场去玩吗？（出示主题图）这些小朋友在操场上玩得多开心呀！仔细看看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）2、师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友。你们看，（出示角）做操的小朋友伸开两臂，就形成这样的图形，这就是角。孩子们，和角打声招呼吧。（齐读：角
5、）这节课，我们就一起来认识角。分析：这一环节主要是注重所学知识与日常生活的密切联系，体现了新课标的理念“数学_于生活”、“结合生活认识角”。让学生观察校园情景图，从中找出角，抽象出数学问题，通过学生熟悉的校园生活情景唤起对已学图形的回忆，并引出新知，初步感知角。激发学生学习的兴趣。（二）引导探究、学习新知这一环节是课堂教学的重点和难点，课标指出“应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”因此，本环节的教学我分四个活动来进行探究：1、联系实际找角，指角-建立“角”的表象1）师：请小朋友们找一找，指一指哪里有角。先指给同桌看一看。2）全班交流指角。（大多数学生指出的
6、角都是物品突出的一个尖点，这是学生在生活中对角的概念。此时教师顺势强调学生指出的“角”，在黑板画出这样的“角”，实际上是一个点。让学生产生认知冲突，再次思考应怎样指才能表示出“角”）3）再次指角。学生可能这样表示：（由学生再度带着明确的问题思考，自己探索怎样表示角，有一定挑战性，为形成角表象打下坚实的基础。）4）教师示范指角（教师用课件演示指角，让学生对角有一个清晰的感性认识。）5）学生在自己指指角，建立表象。这个练习，不仅给学生提供了表现自我的机会，又让学生感受到角就在我们身边。2、动手操作认识角-探究角的共同特征这是教学的重点。心理学家表明：孩子的智慧来自于指尖。所以，此活动我的设计是以学
7、生的动手操作为主，分三步完成：A折角1）请小朋友拿出一张正方形纸，指指上面有几个角。2）用正方形纸折角。3）全班交流，指一指折的角在那里。教师把折的角帖在黑板上，用线勾出角的外形，抽象出角的表象，再次认识角。4）小组内相互之间指一指折出的角。（通过折角，进一步认识角，增加感性认识，逐步抽象角的表象。）B做角1)请小朋友们用学具做活动角。2）摸一摸：接着让学生摸摸自己做的角，使他们通过亲身体会充分感知角有一个尖尖的点和两条直直的边。3）说一说：紧接着我有组织学生交流摸角的感觉，逐步从实物中抽象出角的几何图形。根据学生的汇报，我进行板书，然后让学生看着板书说说角的各部分名称。4）玩游戏：变大变小角
8、。（感受角的大小与两边张开的程度有关）5）用手做一个角，玩变大变小游戏。（再次体会角的大小与两边张开的程度有关）（上面三个学习活动充分调动学生的眼，脑，手各种感官参与到学习中来，在玩中学，逐渐领悟，从实物中抽象出角的几何形体，建立角的表象。突破本课的重难点。）C画角课标指出“本学段学生应进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。”依据这一理念，我将画角的活动分成三步进行：（1）看一看：首先让学生观看课件演示画角的过程，使学生对画角的各步骤有一个初步的了解，并培养他们独立学习的能力。（2）画一画：在老师的示范下，师生共同画角。通过老师的板书，有助于规范学生画角的方法。同时鼓励学生大胆尝试，画出不同
9、方向的角，培养他们的创新意识。（3）说一说：引导学生归纳角的特征和画角的方法，并编成儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要记牢，先画顶点再画边。编儿歌是为了创设生动活泼的教学情境，让学生在好学、乐学的高昂情绪中学习。（三）课堂总结。同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？总结能起到画龙点睛的作用，同时有助于学生理清知识的结构，形成完整的认识。结束：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好
10、课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。2023年角的初步认识说课稿2（2178字）一、说教材（一）教材内容义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第三单元角的初步认识第一课时。（二）教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会画角。学生熟练掌握这部分内容就能为以后进一步学习几何图形奠定基础。（三）教学目标1、认知目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，感受角的大小与边的关系。2、能力目标：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作和抽象思维能力
11、。3、情感目标：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。（四）教学重难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角的方法。教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它的两边张开的大小有关。二、说教法与学法根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的发展为本，我主要采用以下两种方法：即情景教学法和引导探究法。在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。三、说教学过程设计（一）创设情境，导入新课。新的一天开始了，校园的
12、早上热闹起来，操场上更是生机勃勃教师用多媒体出示教学主题图片，请学生说一说，看到些什么？待学生各抒己见后，教师用多媒体展示主题图片中所隐藏的角。并告诉学生它们有个好听的名字“角”，这节课我们就一起来认一认角，板书出学习内容角的初步认识。（二）引导探究，学习新知。本环节主要包括四个活动：认一认角、做一做角、玩一玩角、画一画角。1、认一认角首先，教师出示一组图片：剪刀、吸管、水管，让学生找角，并指给同桌看（这些物品中都有角）。接着，以小组为单位，请每一位小朋友们在自己身边找一个角，用手摸一摸并与同桌说说自己的发现，这时学生就会说出自己摸角的感觉：角有一个尖尖的地方，还有两条直直的线，这时我及时告诉
13、小朋友，在数学的王国里，我们把这个尖尖的地方叫角的顶点，两条直直的线叫角的两条边。最后，引导学生总结出角的特征：一个角有一个顶点和两条边。2、做一做角学生根据教师的提示与要求做一做角，然后请学生上台展示自己做的角，并指名说一说角的各部分名称。3、玩一玩角我设计了两个游戏，让学生体会角的大小与什么有关，与什么无关。游戏1：变角要求用身边的材料（如手指、课本或其它学具）一起来玩变角的游戏。通过角的变大变小，让学生体会到：角的大小与角两边张开的大小有关。游戏2：谁的眼力好出示两个大小相等，边长不同的角，让学生猜一猜这两个角谁大，谁小？通过观察比较得出结论：角的大小与两条边的长短无关。4、画一画角（1
14、）观看视频上角的正确画法。（2）请小朋友说画角时先画什么？再画什么？（3）学生动手画角。教师巡视，强调画角时一定要用尺子从顶点起向不同的方向画两条直线。指名学生到黑板上画角。（学生评价。）（4）儿歌总结画角的方法小小角，真简单，一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。（三）巧设练习，巩固提高基础练习：1、识角。2、数角。 3、比角的大小。拓展练习：一张正方形的纸，剪去一个角还剩几个角？（四）回顾新知，总结全课这节课，你们学到了什么？有什么收获？四、说教学反思角的初步认识是让学生在结合生活情景及操作活动使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。纵观这节课，比较成功的有几点：1、注重从生活实际出发引导学生学习数学，体验到数学与生活密切联系性，加深学生对角的特征的认识。2、引导学生充分利用观察、比较和操作的方法学习。本课通过让学生在大量的实践活动中经历知识形成过程。3、敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间。整个教学过程无一不是学生的动手操作与探索，正是敢放手才有了学生的主动探索与思考，才有了学生的全员参与，让学生真正成为学习的主人。2023年角的初步认识说课稿3（2858字）一、说教材角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的，学生熟练掌握这部分内容也为以后进一步学习和研究三角形、长方形和正方形等几何
