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1、入园：家长放心，孩子才能安心 又是一年入园时。 入园对于孩子和家长来说，就像是一场战争。孩子“冲锋陷阵”，家长暗自心焦孩子是否会适应幼稚园的生活？会不会想家看着孩子楚楚可怜的眼神，家长“明知山有虎”，但为了孩子的综合发展，却不得不“偏向虎山行”。话说回来了，面对一个完全陌生的环境，孩子的焦虑自然难免。然而，在我们的调查中却发觉，孩子的焦虑，除了来自于陌生的人和环境，还有很大一部分，来自于一样焦虑的家长！这种痛楚，我们感同身受。这种痛楚，我们愿和您一同分担。因此，我们做了这么一期策划入园，别把您的焦虑“传染”给孩子个案回放 随孩子一起走进幼稚园人物：茵茵统计：张伟英简历：4个月大时，因为父母工作
2、忙，茵茵被送到安徽凤阳的爷爷奶奶家。平时爷爷奶奶全部顺着她，在家里比较娇气。但爷爷奶奶对家庭教育比较重视，比较重视对她自理能力的培养，因此茵茵性格开朗，不爱哭闹，自理能力强，身体素质好。去年，茵茵回到广州入读幼稚园。刚开始时，茵茵像大多数同龄的孩子一样哭闹，经过老师和家长一段时间的帮助和引导，茵茵最终顺利地度过了她的入园焦虑期第30天： 惶恐不安幼稚园报名前夕，茵茵家人就对家周围的幼稚园密锣紧鼓地进行“视察”，经过一番比较，最终选定了现在的幼稚园。入园第一天是半天亲子活动，爷爷奶奶带茵茵到幼稚园，两位老人仔细地检验着课室、卧室、厕所，看看桌子的棱角是否有危险，摸摸被子是否松软，问询老师菜谱的营
3、养配给是否合理。以后，她们和同班的孩子和家长一起进行亲子活动，观看中大班的儿童演出节目。茵茵快乐得缠着奶奶不愿走。第二天，爷爷奶奶送茵茵到幼稚园门口。奶奶的心一下子像被掏空了似的，强忍着眼泪对茵茵说：“乖孩子，以后在幼稚园身边就没有奶奶了，你渴了就问老师要水，吃饭要是不饱要叫老师添。”茵茵迷惑了：“奶奶，你不跟我一起进来？”“好孩子全部是自己上幼稚园的，知道吗？”奶奶说完就挪开茵茵的手准备走。茵茵立即挣扎哭吵：“奶奶，我要奶奶!”她紧紧地抓住奶奶的手不放，老师半抱半拉地想把她带到班上。这时候，奶奶实在忍不住，紧紧地抱着茵茵也不走了，两个人全部哭了好一会，爷爷吓她：“茵茵是好孩子，要听话，不然就
4、不要你了。”说完，爷爷赶快拉着奶奶往外走，茵茵在大哭中被老师抱进了课室。她加入了新生哭闹的行列，早餐也不吃。直到哭累了，就呆呆地坐着，两手扯着小手帕不放。第三天，茵茵死活不愿进幼稚园，奶奶抚慰她说：“茵茵乖，今天已经上了第三天，再有两天就到星期六不用上了，奶奶带你上公园划船。”茵茵一边哭一边说：“我还要去钓鱼。”一阵纠缠后，茵茵抽噎着跟老师进了课室。她怯怯地问：“老师，奶奶几点来接我？”经过老师抚慰，她稍微喝了点粥，但一想起奶奶，又忍不住哭开了。奶奶仍然躲在课室窗下，一直等到听不见孩子的哭声，才舒了一口气离开。30天下来，爷爷奶奶发觉茵茵在家常常发呆，天天情绪全部很担心，晚上睡觉抱住奶奶不放手
5、，梦里也哭，有天午夜醒来，哭着要回安徽老家，跟以前活泼开朗的样子，简直判若两人。爷爷奶奶看在眼里，痛在心里，奶奶摇头叹气：“孩子被折磨成这么，不如我们还是带她回老家，等大点再送吧。”茵茵父亲立即打消了她们这个念头：“没事，个个孩子全部要经历这一过程，过一段就好了。”评 析：茵茵从小由祖父母抚养，比较娇气、任性，她不曾离开过爷爷奶奶，在一个完全陌生的环境中忽然“失去”亲人，内心感到恐惧、无助，表现得极为不安，是很正常的。同时，因为长久得不到父母的拥抱、抚慰，孩子也易出现自信心不足，交往能力相对较弱。当孩子较长时间出现焦虑，家人也会不一样程度地出现焦虑情绪，反过来，家长的焦虑又经过她们不适当的言行
6、影响孩子。比如，爷爷奶奶对幼稚园考察得丝毫不漏，对幼稚园本身就不放心，这会给孩子对幼稚园造成戒备心理，影响她融入集体生活；再者，爷爷奶奶想把孩子送回老家自己继续带，这么一来，孩子必会产生逃避心理，失去一次成长的机会，并引发新的焦虑。另外，迁就会让孩子明白家长的态度是舍不得自己，甚至会抓住这个弱点向成人提要求。这个时候，成人若不调整自己的心态，将会加剧孩子的不良反应。对 策：家长应该多和老师沟通，建立信任。信任是一切工作的基础，这么才能放心地把孩子交到一个陌生的环境、陌生人手中。家长只有自己首先信任幼稚园和老师，孩子也才能信任幼稚园、信任老师。家长能够透过手册或直接交流，问询孩子在园吃喝玩乐的情
7、况，共同探讨帮助孩子立即适应新环境的方法。家长要认识到，孩子进幼稚园是走向独立生活、融入集体的必经阶段，既不是受折磨，也不是为了超越他人。成人不合适的见解会增加孩子的压力，造成孩子对幼稚园失去亲切感。正确的方法是明确告诉孩子上幼稚园的目标，并使用部分技巧跟孩子分别，以使开始的几天好过些。第二个月：走出迷惑国庆放假一周，一周后回园那天，和奶奶分手时，茵茵红着眼睛问奶奶：“是不是睡好觉，奶奶就来接我？”奶奶拉着她的手指说：“一言为定。”以后，茵茵哭闹的现象比其它儿童有所降低，基础上只在早上分离及午睡前哭一会儿就收声了。即使她天天仍然拿着小手帕，但她开始愿意和班主任老师靠近，留心周围的儿童，尤其喜爱
8、音乐活动，表现得很快乐。评 析：对于茵茵这类孩子，从家里带来一件熟悉的物品，如小手帕等，其实是她心理的一个抚慰，起到发泄的作用，有利于减轻她对家和家人的依恋。老师和家人全部没有必须急于取缔她的物品，要等她后来情绪相对稳定时再进行教育。对 策：要让孩子立即走出焦虑，家园教育的一致性很主要。依据茵茵的表现，老师立即和家长制订计划，对她的要求在幼稚园相对放慢、放宽，在家则由家人抓紧，孩子在家的事情尽可能让她自己做，不包办替代，对孩子说话注意艺术，不拿幼稚园的借口来“教育”孩子，使她对幼稚园产生好感。家人能够和老师商议，在开学早期阶段，找部分适宜的时间，设计部分活动内容，带孩子到老师家玩，培养老师和孩
9、子的感情。因为茵茵的班主任老师家和她住同一小区，老师也有一个女儿，因此爷爷奶奶常常带她到老师家和老师的女儿玩，老师也带女儿到她家做客。茵茵回到幼稚园后，感觉到有一个熟悉的人能够依靠，陌生感逐步消除。同时，茵茵父亲也常带她跟同事、好友的孩子玩，让她多交好友，学习和同龄人交往。 第三个月：消除焦虑两个月后，茵茵已极少哭闹，老师看她进步了，立即选她当小旗手。天天在幼稚园门口，茵茵全部会高快乐兴地和爷爷奶奶说再见，回到幼稚园主动和老师打招呼。有一天她身体不舒适，爷爷想跟着她进幼稚园告诉老师，结果被她拦住：“老师说过，要自已背书包进幼稚园。” 评 析：茵茵个性较强，自尊心也较强、好胜不服输。对于这么的孩
10、子能够采取激励的手段，立即激励她，以增强她的自信心。对 策：孩子进步后，老师和家长的激励和嘉奖是少不得的。在家里，家长对孩子能适应幼稚园生活感到由衷的快乐，能够在每个休息日带孩子到户外玩，为孩子买些小礼品，告诉孩子那是因为她能在幼稚园安心上课，因此休息日就能够放松地玩，并取得父亲母亲的认可，从而树立孩子的自信心，使她根本消除新入园的焦虑。孩子上幼稚园了，这是儿童社会化成长中很主要的一步。面对新的环境、新的好友和老师，孩子会有一系列改变：开始时对新环境感到好奇，一两天后开始哭闹、依恋亲人，继而担忧、拒绝甚至恐惧，这些因入园而产生的负面情绪统称为入园焦虑。我曾经进行了近两年的城市幼儿入园焦虑和干预
11、研究课题研究，最初对三所幼稚园新入园的105名幼儿进行了为期30天的观察，统计表明：有100名幼儿或多或少地存在多种不适应的表现，约占%。完全没有问题的孩子极少，但情况严重的也不多。通常情况下，两周时间后，孩子基础能适应。部分较为严重的，老师也探索出较为有效的对策。教授小结 帮孩子顺利渡过“断奶期”对儿童来说，从一个相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的集体环境中，如同是“第二次断奶期”，极易产生不确定感和不可控制感，自然加深她们入园的不适和焦虑感，除了哭闹、拒绝、发脾气，食欲改变和睡眠结构紊乱、排便习惯改变等全部是很突出的表现，因此，家长要为孩子提供爱心和支持。另外，对于部分孩子，
12、因为处于一个新环境，可能会再现婴儿期的行为，如吮手指、易哭、摔打东西、说儿语等，家长对此要表示了解。3岁儿童，成长的速度可能减慢，食欲会下降，尤其是又换了新环境。孩子还常会把自己弄得筋疲力尽，尤其是想赶上其它大部分能力强的孩子时，更是这么，因此睡眠时间会紊乱；喜爱抓住自己热爱的东西不放等等。家长对此还要合适地提供帮助，顺应孩子的天性和需要，如提供机会让孩子练习自理技能，实现帮助成人做事的愿望等。一定的焦虑有利于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，这也正是很多家长所担心的。孩子入园的不适应困扰着家长，甚至动摇送孩子入园的信心；然而，家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化孩子的焦虑。因此，
13、要有效缓解孩子入园的焦虑，家长首先要调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有措施处理孩子的问题。家长放心，孩子才可能安心，并主动配合幼稚园做好入园准备工作，帮助孩子顺利融入幼稚园的集体生活中。入园焦虑产生的可能原因入园适应性问题：对环境的改变、生活习惯和行为规则的改变、人际交往、情感临时性缺失等的不适应。家庭的教养方法：过分照料、过分依恋、期望过高、自由放纵、隔代教养等。幼稚园的教育教养方法：老师的经验、幼儿年纪偏小、入园和升班同时进行、全托制等。温情提醒- 为孩子提供爱心和支持 当她哭时，给以抚慰，当她害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。- 做好思想准备工作 告诉孩子长大了
14、，要上幼稚园了，那里有很多儿童陪她一起玩，有很多好玩的、好吃的，父亲、母亲下班了就来接她回家。- 和孩子一起准备入园用具 陪孩子一起买新书包，家人赠予文具，祝贺孩子长大进入幼稚园。- 陪同孩子参观幼稚园 在老师的安排下，能够参加到幼儿的游戏当中。在幼儿自由游戏过程中，老师和家长能够亲切地交谈，让幼儿感到父母和老师很熟悉，以促进幼儿放心地和老师交往。- 结伴入园 在参观幼稚园的过程中，家长有意和其它家长交谈，帮助自己的孩子主动和其它孩子交好友，入园时见到有认识的儿童，幼儿会比较轻易且愉快地融入集体。- 为孩子提供机会练习生活自理技能 会自己吃饭、穿衣，自己收玩具；告诉孩子有问题而自己又不能办的，
15、要会请求大人帮忙。孩子看法 家长放心，孩子才能安心到了每十二个月新生入园这一天，不论你到哪家幼稚园，哪怕已是中午时分，仍然会看到为数不少的家长在幼稚园周围往里张望，她们肯定全部是新入园幼儿的家长，因为不放心自己的宝宝，偷偷地跟踪观察。面对入园问题，家长比宝宝表现得还要焦虑。到了两三岁，孩子总要面对一个问题，那就是从父亲母亲的怀抱进入幼稚园这个小集体。对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免受到一定的影响。宝宝的焦虑当然会使家长们忐忑不安，怎样使宝宝立即适应幼稚园生活，就成了她们的头等大事。孩子和父母分开，孩子和父母一样全部要经受分其余阵痛：那些抽咽、尖叫和孩子求父母留下来时的绝望全部足以把父亲母亲的心撕成一块块碎片。然而，我们必需清楚，孩子期望父母留在身边是很自然而且正常的，但让孩子学会独立，却是她人生情感成长中的一个主要组成部分。父母是不可能阻止孩子长大，不可能不让孩子独立面对生活的。身为家长，假如自己立场不够坚定，态度不够鲜明，就很轻易给孩子找借口不回幼稚园。父母焦虑不安的情绪只会给孩子造成更大的影响。美国一位心理学家研究发觉，早期的分离焦虑症假如比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其未来的发明力和对社会的适应能力，所以，及早降低孩子的分离焦虑，以利于未来
