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1、从“考试作弊”看大学生道德教育摘要：近些年来,大学生考试作弊的现象越来越普遍,在大学生中间也早已习觉得常。为了保证考试公平，诸多大学都开始通过建立原则化考场来减少大学生的考试作弊行为,并获得了一定的成效。然而，光靠建立原则化考场来约束大学生的行为是不够的，我们还要通过“考试作弊”这一现象，发现大学生道德教育的局限性,从主线上杜绝这一行为。核心词：考试作弊 大学生 道德教育 近年来,大学生考试作弊的现象越来越普遍,诸多人甚至已经习觉得常。为了杜绝作弊现象，保证考试公平,诸多大学开始建立原则化考场,但愿通过摄像头、手机信号屏蔽器等现代工具杜绝作弊现象。虽然，原则化考场的成效明显，但是透过“考试作弊
2、”这一现象，人们可以看到国内的大学生道德教育还存在着局限性。一、大学生“考试作弊”现状。 笔者对江苏省学校20名在校生进行了问卷调查。调查表白, 近几年各高校普遍存在学生考试作弊现象。考试作弊已成为大学校园里见怪不怪、屡见不鲜的现象（数据见图一)。这种现象在大学生中逐渐蔓延,每年作弊人数的比例呈上升趋势， 近期日显突出。作弊形式也由过去夹带、抄袭发展到“ 枪手” 替考。作弊的手段越来越高明, 措施越来越巧妙, 高科技、智能化的作弊方式也广为运用,手机等先进设备大显神通，已成为高校考试中的一种突出问题。它不仅干扰了正常的考试秩序， 背离了考试目的， 响高校教学质量, 并且影响了高校的学风、校风建
3、设,违背考试公平、公正的原则,对学生树立对的的道德规范带来了不良的冲击, 影响整个学校的良好校风的形成。觉得有作弊行为%觉得有作弊行为的人数%图一 高校学生作弊比例调查1 董迎春 刘明海. 目前高校大学生考试作弊因素浅析及刘策M. 石家庄：石家庄经济学院学报. (4): 243二、大学生“考试作弊”现象普遍的因素。（一）但愿可以蒙混过关。 有一部分的学生平时不好好学习，逃课、上课睡觉、课后不完毕作业等，导致基本知识掌握得不够牢,学习效率底下。等到学期结束要参与期末考试的时候,对专业知识基本不懂的她们,心理没有底儿,但为了通过考试,拿到学分，只能铤而走险,抄袭作弊。(二)为了荣誉和利益。 有这种
4、动机的一般都是学习成绩比较好的学生或是学生干部。学习成绩比较好的学生作弊是为了评上奖学金或者争取保送研究生、留校名额。而学生干部作弊有多种因素:一是平时社会工作多，影响了学习;二是学习成绩一般，觉得学生干部考得太少丢面子;三是为了评先进、入党。(三)看见别人作弊,怕自己落后。 也有这样一部分学生,看到别人考试作弊,生怕别人通过作弊考的分数比自己高，影响自己的评优、评奖以及入党，因此自己也就跟着作弊,以保证自己的成绩仍然名列前茅。（四）教学和考试方式不合理。有些教师不认真研究教学措施, 授课内容完全是课本上的内容, 授课内容陈腐, 没有新意， 不灵活生动， 枯燥乏味,甚至照本宣科尚有“填鸭式”的
5、教学措施,使部分学生产生了厌学情绪。在考试措施上一般采用闭卷的方式，以致学生普遍存在死记硬背, 不能对所学知识灵活应用。在考试内容上,大多数课程的考试局限于教材内容,注重理论知识传授、考核,忽视能力的考核, 素质的培养和检测。使部分大学生产生了失望情绪, 她们最初高涨的学习热情和动力随着学习爱好的衰退而逐渐消失, 最后以考试作弊来应付学习。(五)学校管理方面存在缺陷。大学生从中学跨入大学,由于自制力差, 学习还需要有外在压力, 例如规定的晚自习等。但是大部分学校对低年级和高年级采用同一管理模式,平时只规定可以准时上课，在课外完毕规定的作业。在其他时间，对学生几乎近于放任自流,任其自由发展。这就
6、导致部分学生下课不学习， 甚至有逃课现象,一味沉溺于上网聊天, 玩电脑游戏, 考试时为了过关便采用作弊的方式。(六)轻视非专业课。从考试作弊的课程分布状况来看, 浮现作弊的课程中非专业课占以上。在高校中轻视非专业课是一种普遍现象, 学生们觉得学习非专业课就是为了凑满必须要学的学分,并且毕业后来参与工作重要靠专业。因此,大部分学生在平时学习中主线不注重非专业课，甚至有的学生把某些课程当作累赘和包袱,平时基本不学非专业课, 但是在期末考试时,为了能蒙混过关, 只有挺而走险作弊。(七)学校缺少对诚信考试的教育。 就现阶段来看，针对学生考试作弊的现象,大多数学校采用的是从外部制约的措施。学校大多致力于
7、建立原则化考场,在考场及考场周边安装无线信号屏蔽仪，并在考试期间将仪器打开,屏蔽手机信号,用于避免学生用高科技手段作弊。与此同步,学校还大力加强制度建设,但愿通过严格的惩罚制度例如处分、开除学籍等对学生进行警示,避免其作弊。 但是,无论制度有多完善,原则化考场建立得多完美,大学生考试作弊的现象仍旧屡禁不止。诸多学生仍旧存在着侥幸心理,考试作弊。这是由于学校在平日里缺少对学生进行诚信考试的教育，没有从主线上转变学生的思想和观念，从主线上杜绝学生的考试作弊行为。三、大学生“考试作弊”现象显示出的大学生道德教育问题。(一）部分大学生诚信缺失。 考试不仅是检查大学生课程学习水平的测试，也是考验大学生诚
8、信与否的测试。大学生通过自身的努力参与考试,获得的成绩才是最真实的成绩。诸多大学生为了通过考试，采用了作弊的方式,一方面骗了教师，让教师无法懂得自己真实的知识水平与学习成效,影响了教师对自身教学效果及教学水平的评估,不利于教师根据教学效果，改善和调节教学方案和教学筹划；另一方面，学生考试作弊也欺骗了自己，不利于理解和掌握自身对所学知识的认知、掌握状况,不利于对自己的知识查漏补缺。 然而，尽管考试作弊既欺骗了教师，也欺骗了自己，但是这一现象仍然在大学校园里面非常普遍,诸多学生都觉得作弊很正常，并不存在欺骗和作假的问题，由于她们需要通过考试,拿到学分，因此作弊很正常。由此，可以看出，大学生诚信意识
9、普遍缺失。(二）部分大学生缺少纪律观念。 为了杜绝大学生考试作弊，保证考试的公正和公平,诸多高等学校都制定了严格的考律考规,对考试作弊的行为制定了严格的惩罚措施。但是,诸多学生却觉得考试作弊但是是为了可以通过考试,并不会有什么大的影响,学校抓作弊是完全没有必要的。甚至有的学生在考试作弊被监考教师抓到后,非但不肯认错悔改，并且还对监考教师体现不满，甚至采用极端行为。这一现象体现了部分大学生视学校的考纪考规为无物，严重缺少纪律观念。（三）部分大学生是非观不明。 随着大学生考试作弊的现象越来越凸显，大学生考试作弊现象也越来越得到人们的关注。诸多人开始对考试作弊进行谴责。政府斥巨资建立原则化考场，用于
10、杜绝作弊现象;学校建立严格的规范制度,用于约束学生的行为;各科教师和学生辅导员积极对学生进行思想教育,教育学生诚信考试，不作弊,不欺骗。 然而，诸多大学生并没有结识到这点。诸多学生为了通过考试，获得学分以及好的成绩，仍旧在考试期间采用多种手段，作弊抄袭,甚至对学校使用手机屏蔽仪等现代工具严打作弊现象感到非常不满,时常抱怨。其她学生也都表达理解，并且习觉得常,甚至有的觉得这也是获得好成绩的一种措施。只有很少的一部分学生觉得考试作弊是欺骗，体现了诚信的缺失，违背了考试的公平。 这样的现象，体现浮现代大学生的是非观念不是很分明,对欺骗行为的结识局限性。（四)学校道德教育有待加强。 虽然大学生考试作弊
11、的现象愈演愈烈，也越来越得到人们的关注与注重，但是诸多大学也都只是从制度和硬件上对大学生的行为加以一定的规范。诸多学校在平日里并没有着重对大学生考试作弊现象所反映出的道德问题加以关注和分析,甚至在有的考试中,监考教师会对学生作弊的行为睁一只眼闭一只眼，采用不管不顾的方式,并没有加以制止。因此,学校的道德教育有待加强,并且不仅仅是针对学生。四、减少和杜绝大学生“考试作弊”现象的措施。 为了保证考试成绩真实，考试公正公平，学校与社会都在积极采用措施,减少和杜绝大学生考试作弊。诸多学校建成了原则化考场,装上了电子信号屏蔽仪等高科技产品，但是这只能在一定限度上获得效果。如果要从主线上杜绝大学生“考试作
12、弊”现象，则必须对学生进行在思想道德教育上的教育。（一)加强校风建设。加强校园的校风学风建设是避免大学生考试作弊的保障。抓考风建设决不是体目前考试的那几天, 也不只是局限在考场上。我们应当从多方面入手, 树立大教育、大环境的思想, 不能仅靠一时的极为严肃的管理。而是必须提高学生考试纪律意识和思想道德水平, 加强思想道德教育,弘扬正气，打击歪风。积极增进学生将外在管理和纪律变成自我约束、自我管理, 从而形成良好的考风, 教育学生树立良好的道德意识， 加强自身修养,树立对的的人生观、价值观, 自尊、自爱、自重， 遵纪守法。使学生从思想上结识到考试作弊是一种可耻行为,充足发挥在学校校园这一小气候的作
13、用, 自觉抵制社会上不良风气的侵袭。固然,良好的校风的形成,与教师的教风也有密切的关系。据对逃课后考试作弊的学生调查研究表白,学生之因此逃课，有一半以上学生觉得教师授课枯燥无味，听起来实在没故意思。试想“常常逃课的学生”考试时能考好吗?为通过考试，只有作弊了。在教学过程中,教师的一言一行、一举一动对学生具有潜移默化的影响。教师造诣深厚、治学严谨,既认真教书,又致力育人，对学生既严格规定，又循循善诱，在这样的教师教育熏陶下，学生一定会养成良好的学习习惯,端正学习态度。（二）加强对大学生的诚信教育。 诚信是做事做人的主线，也是维系社会基本秩序的基本。古人云：“人而无信,不知其可也”。大学生考试作弊
14、现象泛滥，体现的就是现代大学生中间诚信缺失问题。因此,我们应当在平常的学习生活中积极加强对大学生的诚信教育，让校园形成一种讲诚信光荣,弄虚作假可耻的文化氛围, 弘扬正气,打击歪风;使大学生树立实事求是的行为意识，远离弄虚作假。提高高校对大学生诚信道德教育的注重限度,营造良好的校园诚信文化氛围。学校要充足运用一切宣传舆论工具,充足发挥其文明窗口的作用，如运用校报、校园网等,大力宣传诚信教育的社会意义,表扬诚实守信的先进典型,广泛开展以诚实守信为主题的多种形式的演讲、征文比赛、辩论赛等实践活动，积极营造“以诚信为荣,以失信为耻”的良好风气，真正形成一种倡导和尊重诚实守信的良好氛围。发挥课程主渠道对
15、诚信道德的教育作用。把诚信教育纳入大学生思想道德修养课或者是开设专门的诚信课程是让学生全面,系统的结识诚信的好途径。同步诚信教育和思想道德教育相结合，不仅可以充实大学生的思想道德内涵，并且可以教会学生如何适应人文环境和社会环境。同步，针对大学生诚信缺失严重的状况,积极倡导“自律” 精神,让学生结识到, 面对诚信的缺失,不能过度强调社会因素,推却自身的责任，而是要不断加强自我修养,提高结识,努力改造自身的世界观、人生观、价值观增强社会责任感和自控能力。此外,可以建立大学生诚信档案和大学生诚信评价体系。大学生诚信档案是大学生在校期间的通行证，它分为两部分:一是诚信承诺书,学生和学校签订的承诺诚信的文献， 学校规定其遵守。二是电子诚信档案，它纪录学生在校期间的遵守诚信与否的行为，通过建立诚信档案，可以督促学生理解诚信的基本含义，以诚信为本,做个诚信之人。建立大学生诚信评价体系就是要将诚信与大学生的综合素质测评以及各项评奖评优结合起来，作为评比的重要原则，将所有失信行为的大学生的行为发布于众, 并根据情节轻重予以不同限度的惩罚，从而教育其做“诚信”之人。2 王莉. 大学生诚信缺失问题研究M. 上海：时代经贸, (1):19（三）加强对大学生纪律观念的教育。 加强对学生的思想教育工作,是避免学生考试作弊的最佳措施。通过思想教育、道德教育、遵
