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1、 农村幼儿园老式游戏教学初探 幼儿园工作规程的颁布与执行，使我们充足结识到，在幼儿身心发展的过程中，游戏起着极其重要的作用。规程规定幼儿园以游戏为基本活动。并且强调游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式。教师在根据幼儿的年龄特点选择和指引游戏时。更应当因地制宜地为幼儿创设游戏条件。在游戏中教师应当充足尊重幼儿的意愿，根据幼儿的实际经验和爱好选择幼儿喜欢的、易于接受的游戏形式进行指引与游戏。纲要中明确指出“充足运用自然资源，扩展幼儿的生活和学习空间。”我们幼儿园地处农村，由于经济条件有限，没有什么先进的室内玩具，更谈不上大型玩具设备了，但是从园长到教师教育理念不落后，我们在幼儿园工作规程的指引下，在
2、贯彻新纲要的同步，大胆地开展了幼儿民间游戏课题的研究与摸索，并勇敢的进行了尝试。 在本学期我们每个教学班均教了六个老式游戏作为实验。在实践的过程中我深刻地体会到了中国老式民间游戏具有的农村特色和乡土气息，并且种类繁多，简朴易学，基本不受时间、场地和材料的限制并且常常伴有朗朗上口的童谣，有很强的娱乐性和趣味性，老式游戏不仅对激发幼儿的积极性、积极性、发明性具有积极的增进作用，并且对增强幼儿的体质和开发幼儿的智力有重要的作用。更重要的是它需要的材料在我们农村垂手可得，不需要花钱购买，十分符合我们农村经济条件落后的特点，因此它的开展深受广人们长和教师的欢迎。我在老式游戏的开展过程中还发现了许多除了经
3、济问题以外的长处。特总结如下：其一，能增进幼儿动作的发展；在幼儿游戏活动中。我们不仅仅是让幼儿玩一玩、乐一乐就可以了，游戏教学还肩负着一种十分重要的任务，那就是训练幼儿各方面的能力。以往我们都把这些寄托于课本上那些时髦的新游戏身上，而这些游戏往往需要诸多买来的材料辅助才干开展，以至于某些游戏在农村主线无法开展。其实我们的老式游戏也能帮我们完毕这个任务。例如：“跳竹竿”、“跳皮筋”、 “跳绳”、“箩卜”、“城门几丈高”等等游戏能增进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”、“吹羽毛”、“弹蚕豆”、“翻绳”、“夹弹子”、“扇洋画”等游戏，能发展幼儿小肌肉群和
4、手眼的配合协调；“抽七打八”、“踩高翘”等游戏，能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。又如：“摔方宝”、“打嘎” 可以锻炼手眼的配合协调能力以及手臂肌肉力量的发展。可见民间游戏中的多种动作发展，也可以促使幼儿机体健康和谐的发展，从而增强她们的体质。其二，能增进幼儿社会性的发展；幼儿是游戏的主体。在游戏时，幼儿只有理解自己是什么样的，懂得自己的行为会带来什么后果；别人对自己会有什么样的反映自己作为集体成员，应当遵守那些规则，如何学会与她人相处；如何学会在合适得失后与别人合伙等等，都是在游戏中成功地进行社会性交往的核心。诸多老式游戏也为幼儿提供了和同伴间进行情感交流的机会与条件。并且诸多
5、游戏是合伙性游戏，并且合伙中有竟争，竞争中又有合伙，幼儿在合伙与竞争中还要遵守规则。如：“跳竹杆”游戏，二人抬、一人跳，游戏规定幼儿抬的动作要一致，抬跳动作要协调，抬跳节奏要一致，两个一致和一种协调，充足培养了幼儿动作的协调性和同伴之间的合伙能力。又如：“小鱼网”规定当鱼网的两个幼儿要合伙好，动作、语言必须一致，当小鱼的幼儿们行动要迅速，以免被抓。再如：“一网不捞鱼” 同样规定当鱼网的两个幼儿要合伙好，动作、语言必须一致，当小鱼的幼儿们前面的要抓紧背面的并且行动要迅速，步调要一致。其三，能增进幼儿良好意志品质的形成；游戏中的规则可以约束幼儿的行为。然而规则并非是单纯的限制、约束，而是为幼儿游戏
6、服务的。是积极的约束。在活动中，幼儿为了玩得好，可以在活动中用规则自动控制自己的行为，幼儿的内在规则具有自然的约束力。例如：“丢手帕”游戏时，大部分幼儿处在等待之中，有的幼儿甚至一次也没轮到，按幼儿的年龄特点分析，她们早熬不住了。但民间游戏独特的趣味性吸引了幼儿把游戏中的等待转变成自身内在的需要。又如：“花小狗”游戏中小狗闭着眼睛蹲在主人的身后，如果前来捉狗的人没捉到她，她就只能乖乖地蹲在那儿，这对一种幼儿来说特别是自我约束能力较差的孩子无疑是一种比较严峻的考验，由于她们自始至终只能蹲在那儿等待别人来选中她。这对孩子的坚持性、自觉性的养成有着很大的增进作用。的确在活动过程中幼儿必须遵守规则，否
7、则就不能和同伴游戏,游戏的诱惑，会使她们控制自己的行为而遵守规则。例如“城门几丈高”，游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一种一种从“城门”下钻过，想再次参与游戏幼儿只能遵守规则，如果幼儿不遵守就失去了参与下一次游戏的机会。又如:游戏跳格子的活动规则是必须按数字顺序跳，跳时不能压到线或出格。没有按照规定顺序踢跳者，判为失败。跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格，均为失败。幼儿如不遵守规则就不能参与游戏。再如：“一网不捞鱼” 规定当鱼网的两个幼儿要遵守规则，必须说到最后一种字时才干捉，否则捉住也不能算。这样久而久之在游戏过程中幼儿徐徐形成了与别人合伙以及遵守规则的习惯,在此后的成长过程中这些习惯也随着着她
8、们一起成长,以至于会影响她们毕生.其四，增进幼儿语言的发展；幼儿语言的训练并不是只有在语言课上才干进行，民间老式游戏中也常常伴有朗朗上口的童谣，这些儿歌也可以协助幼儿发展语言。如：游戏“炒豆豆”。两个幼儿在游戏的同步用语言体现“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟头”。游戏“拍大麦 ”中，“一箩麦、两箩麦、三箩开始拍大麦，噼噼啪，噼噼啪”两个幼儿边念儿歌边拍手，在愉悦的情景中游戏。如：游戏“一网不捞鱼”中的 “一网不捞鱼，二网去赶集，三网捞一条小尾巴、尾巴鱼”（尾巴二字可以任意反复多少次。）幼儿在反复“尾巴”二字的过程中觉得乐趣无穷。又如：跳皮筋“小宝贝”的儿歌小宝贝别哭了，擦擦眼泪上车吧，谁开车你二
9、哥，谁打票你二嫂。这些儿歌贴近幼儿生活，易于她们理解、接受，在愉悦身心的同步也发展了幼儿的语言。其五，能增进幼儿智力的发展；幼儿有着一颗永不满足，对什么都好奇的心。这就驱使她们要去理解和驾驭周边的环境。幼儿通过操作游戏中具体的形象和可知性的材料物品，获得外部世界的信息，再对这些信息进行加工解决产生新的联想或学会解决新的问题。例如：在指引幼儿跳房子过程中，我画出跳法的格子，并教给幼儿跳的措施，讲清活动规则。幼儿在掌握了游戏规则和措施的同步也进一步结识了数的顺序，当她们理解到无论你如何排数序只要能将1-9连起来，并保证能按顺序跳完就不违背规则时，就开动了她们的小脑筋想出了许多和教师不同样的画格子措
10、施。当她们玩腻了踢包跳时，又想到了把沙包夹着跳、用头顶着沙包跳、肩膀扛着跳、后背背着跳、单脚跳、双脚跳等多种措施。又如：幼儿在玩游戏“跳井”时，要想把对方的棋子在最短的时间内逼入井内，就必须在玩的过程中认真观测思考、总结经验才干获得胜利。正是这些游戏活动为幼儿架起了把想象变成现实的桥梁，在游戏中幼儿布满爱好地反复操作练习掌握新的要领技能，在游戏中获得成功变成新的动力推动幼儿进行新的摸索，从而使幼儿的智力得到开发和运用，在她们一次又一次的成功之后，不仅思维能力得到了发展自信心也随之增强了。可见民间游戏是幼儿快乐的源泉，我们深深地感受到民间游戏这一珍贵的教育资源对幼儿教育的作用，我们但愿更多的人来关注民间游戏，同步我们也将在原有的基本上进一步实践、进一步反思，更大限度地开发运用游戏的教育价值。使民间老式游戏真正服务于农村幼儿教育事业。 石峨幼儿园 马艳平 一月
