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1、生命,生命(杏林子),阅读答案 篇一：生命生命阅读答案从表达看文章 篇一：生命生命阅读答案从表达看文章 生命生命阅读答案1.用自己的话概括全文主要内容.2.文章最突出的写法是什么3.全文的叙事线索是什么4.所表露的感情是什么5.这篇文章给你什么感受今天22点之前给我解决了,求你们了_百度作业帮 生命生命阅读答案1.用自己的话概括全文主要内容.2.文章最突出的写法是什么3.全文的叙事线索是什么4.所表露的感情是什么5.这篇文章给你什么感受今天22点之前给我解决了,求你们了 生命生命阅读答案1.用自己的话概括全文主要内容.2.文章最突出的写法是什么3.全文的叙事线索是什么4.所表露的感情是什么5.
2、这篇文章给你什么感受今天22点之前给我解决了,求你们了 语文夜魂单骑212021-10-26 参考答案：1(1)几次想把它弄死,而感觉惭愧不安.(2)捋翅、拍打翅,都是无益地耗费劳力.2它打扰了我闲暇的心情,影响了我的野餐,我把它赶走,它又飞回来,使我失去了耐心.3表现蜜蜂不屈不挠的精神,顽强的生命力.4小东西、生灵.5开始对蜜蜂是厌烦、憎恶,非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰.被小蜜蜂的精神所感动.6从侧面写出蜜蜂伤势的严重,更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情.7(1)被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意.(2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思.(3)为自己对蜜蜂的扼
3、杀举动而深感内疚.8不屈不挠求生存的精神,顽强的生命力.9强调了生命的可贵,同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔 1.用自己的话概括全文主要内容。 2.文章最突出的写法是什么？ 3.全文的叙事线索是什么？ 4.所表露的感情是什么？ 5.这篇文章给你什么感受？ 1.本文是以对蜜蜂的感情变化_为线索组织材料。按文章先后顺序，用一组词语将这一线索明确地表示出来：厌烦_吃惊_内疚_敬佩_。 2、两次强调，是为了突出蜜蜂的顽强与不屈。 3、表达了“我”内疚_之情。 (1)被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。 (2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。 (3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而
4、深感内疚。 4、生命是如此的伟大，生命是如此的顽强，生命是如此的强大！这就是一只蜜蜂创造出的奇迹。 一个遭受人类两次伤害的蜜蜂，竟然还能坚强的活了下来，它那珍惜生命的精神值得我们学习，值得我们赞叹。一只小小的蜜蜂也懂得生命只有一次，不可重来的理蕴，我们人类如果不懂得珍爱生命，是不是连只蜜蜂也不如呢？ 蜜蜂在它短暂的生命中留下了辉煌的一刻，给它的生命增添了光彩。 篇三：生命生命阅读答案从表达看文章 篇四：生命生命阅读答案从表达看文章 生命生命阅读答案生命生命阅读训练题库片段之四_生命生命阅读答案-10-24：依然酷寒话题：， 此为本课阅读训练题库四个片段之四 生命 生命 有一年夏天的下午，我在山
5、上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。 要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的、却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻将它赶走了。 蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下，我可失去了耐心。 没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。 我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。 重新出现的蜜蜂引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计着伤势。 这只蜜蜂很快把挣扎
6、的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。 我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想， 这蜜蜂完了它肯定完了。 然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。 蜜蜂终于感到自己恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它从沙地上飞了起来，但没能飞三英寸远。这生灵a得那么可怜，它在地上挣扎着。 蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后b在一个小土堆上。很显然，这只蜜蜂已经能够起飞，但还没有恢复控制方向的能力。 蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向
7、那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。 眺望 闲暇 捋翅 6.若将文题“生命，生命”改为“生命”好不好？为什么？ 8.本文和课文相比较，在内容和写法上有哪些相同点与不同点？ 12.文章前后对小蜜蜂的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？ 13.文章第8段写到：“我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了。 15.从文中对蜜蜂的描述看，可用哪些词语来赞美它？ 阶段： 心理活动： 18.“作为飞行员”，“我”认为失去翅膀的蜜蜂完了，然而这只蜜蜂还是成功地飞走了，对此，你有何感悟？ 参考答案：1.略 2.摔 撞 3.把蜜蜂赶走 4.厌烦 内疚 可怜 敬佩 5.蜜蜂的左翅皱折得像一团纸，不能飞行了 6.不好，原
8、题用反复修辞突出强调了对生命的敬畏之情 7.b 8.本文与课文第一例所表现的主旨完全相同；不同点是，课文从三个事例中引发三点思考，本文则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎 9.它打扰了“我”的闲暇心情，使“我”（野餐者）感到厌烦 10.通过这些细节描写，突出蜜蜂的顽强挣扎，说明无论怎样卑微的生命都具有令人不可思议的生命力 11.小东西 小生灵 12.由厌烦甚至残害到敬佩 被小蜜蜂顽强挣扎奋力求生的精神所感染，从小现象悟到大道理，引起了自己对生命的严肃思考 13.作为一个飞行员，我对翅膀太了解了。 分享： 篇五：生命生命阅读答案从表达看文章 生命 生命美国克伦沃森有一年夏天的下午，我一连在山上割
9、了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土
10、里钻了出来。重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来！我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着 翅膀，并似
11、乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控
12、制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。 题组一： 1结合语境，理解文中加横线的词语。（1） 内疚_ （2） 徒劳_2我两次把小蜜蜂踩人沙土的原因是 _3详细描写了蜜蜂两次从沙土里爬出来以及梳理自己的翅膀的情景，这样写的目的是什么？4、文中有两个称呼小蜜蜂的词语，表现出对小蜜蜂态度的变化，这两个词语是5文章前后对小蜜蜂的态度有什么变化，为什么会有这样的变化6文章第(8)段写到：“我凑近看了看，心中想到，这蜜蜂想必完了它肯定完了。”这句话在文中有什么含义7文章结尾句表现出怎样的心态8从文中对蜜蜂的描述，可用哪些词汇来赞美
13、它9文章用“生命、生命!”作标题有什么含义 答案：1(1)几次想把它弄死，而感觉惭愧不安。 (2)捋翅、拍打翅，都是无益地耗费劳力。2它打扰了我闲暇的心情，影响了我的野餐，我把它赶走，它又飞回来，使我失去了耐心。3表现蜜蜂不屈不挠的精神，顽强的生命力。4小东西、生灵。5开始对蜜蜂是厌烦、憎恶，非把它置于死地不可；后来是可怜、同情、敬仰。被小蜜蜂的精神所感动。6从侧面写出蜜蜂伤势的严重，更突出蜜蜂顽强的生命力和我的内疚心情。7(1)被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。 (2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。 (3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。8不屈不挠求生存的精神，顽强的
14、生命力。9强调了生命的可贵，同时也为自己几乎扼杀一个弱小的生命而深感懊悔题组二：1、本文是以 为线索组织材料的。如果按文章先后顺序，用一组词语将这一线索明确地标志出来，应该是： 。(6分)2、文中不厌其烦地描写蜜蜂两次从沙土中钻出来，一而再，再而三地试飞， 这样写的作用是。(3分) 3、文章结尾写“我”长跪不起，这一特写镜头表达了“我” 之情。试揣摩“我”此时的心理活动并写出来： (5分) 4、你从这只蜜蜂身上受到了哪些启发？请从不同的角度思考，至少写出两条。(3分) 5、比较本文和课文生命 生命(杏林子)在结构、内容、写法上的异同点。(3分)相同点：不同点：答案：1、“我”对蜜蜂的感情变化
15、厌烦内疚可怜敬佩2、突出了蜜蜂顽强的生命力和坚强的意志。3、对蜜蜂的敬佩心理活动示例： (1)被蜜蜂不屈不挠追求生存的精神和顽强的生命力震撼而生敬意。 (2)被蜜蜂的精神所感动而陷入沉思。 (3)为自己对蜜蜂的扼杀举动而深感内疚。4、示例：生命是如此的伟大，生命是如此的顽强，生命是如此的强大！这就是一只蜜蜂创造出的奇迹。一个遭受人类两次伤害的蜜蜂，竟然还能坚强的活了下来，它那珍惜生命的精神值得我们学习，值得我们赞叹。一只小小的蜜蜂也懂得生命只有一次，不可重来的理蕴，我们人类如果不懂得珍爱生命，是不是连只蜜蜂也不如呢？蜜蜂在它短暂的生命中留下了辉煌的一刻，给它的生命增添了光彩。 篇二：课题19生命 生命 明德小学四年级语文下册导学案 课题：19. 生命 生命 课型：讲读 主备人：孙华英 胡华仙 时间：2021年4月15日 学习目标： 1掌握本课生字词。 2有感情地朗
