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1、君主专制政体的演进与强化 学案湖北省南漳县一中 闫烈宏【大成目标】（课前展示，5分钟导解）【使用说明】1、课前学生利用40钟左右的时间，自主学习，完成基础案部分的知识结构整理，课堂用15分种展示点评。2、学生以小组形式讨论升华案中的两个重难点问题。4、巩固案利用15分钟时间当堂完成。基础案（学生在自主学习基础上展示交流，教师点拨，分钟）通读教材，完成下面的基础知识图谱。（） 形成：（） 表现：（） 特点：（） 影响： 、“法令出一”（皇帝制度）巧思妙记：皇帝制度秦朝行，历代王朝来继承。军政司法于一身，皇权至上是核心。三、君主专制政体的演进和强化（）君权与相权的矛盾原因：性质：（）君权和相权矛盾
2、的演变汉朝：唐朝：宋朝： 、君权与相权巧思妙记：君权与相权矛盾：汉代两朝内外分，唐朝三省加六部，宋代两府加三司。秦朝： 西汉：唐朝：（）概况：宋朝：元朝：（）评价：、中国古代王朝的监察体制（）世官制度：存在时间：主要内容：（）察举制度存在时间：主要内容：主要方式：（）科举制度存在时间：主要内容：后期主要形式：评价：三、君主专制政体的演进和强化、选官制度的历史变化 特别提示：、元朝的辽阳行省管辖今天包括库页岛在内的整个东北地区；、岭北行省管辖整个西伯利亚，直到北冰洋；、西藏、台湾首次纳入中央王朝版图。（）秦汉：（）唐代：（）宋代：（）元代：概况：十行省：中书省直辖地：宣政院辖区：、地方行政制度的
3、演变规律总结：古代加强中央集权制度的措施主要围绕几个方面：革新中央机构以分割相权；改革地方机构以加强中央集权；加强对中央官员和地方官员的督查。升华案（学生小组互助探究，展示点评，分钟）1、 概括秦朝至元朝加强专制主义中央集权的措施。（10分钟）2、 根据所学知识根据君主专制中央集权制度内部存在的主要矛盾，用史实加以说明，并指出矛盾发展的趋势。（10分钟）巩固案（学生自主完成A、B级练习，互助完成C级练习。分钟）一、选择题。（8分钟）思维导示：本题训练的是从材料提取有效信息的能力1（B级）据南台备要记载：“江浙省调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。（如今）凡有调遣军情重
4、事及创动官钱，不须咨禀，交他每（们）从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省 ( ) A与中央权力之争难以调和 B获得了紧急事务处置权 C行政长官不再由朝廷任命 D权力不再受到中央节制思维导示：宋朝通过设三司、枢密院、参知政事三分相权。2（A级）中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述准确的是 ( )A西汉通过削弱诸侯王势力分化相权 B北魏实行三长制分割丞相的行政权C宋代设立三司使来分割丞相的财权 D清设军机处消除了皇权与相权矛盾3（A级）如图为中国古代史上某朝代中央行政体制示意图，该朝代是 )A秦朝 B汉朝 C唐朝 D宋朝4（A级）钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国
5、人民对政治之兴味可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是( )A.郡县制 B.察举制 C.科举制 D.行省制5（B级）右图所示为唐书所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制 ( )思维导示：第、题注意迁移教材关于科举制的知识，用于正确判断材料信息。 A为选拔士族子弟而设立 B仍然是九品中正制翻版C缩小了人才选拔的范围 D兼顾多个阶层但不完善6（A级）隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是( )A宗法制的终结 B察举制的完善C三省六部制的设立 D科举制的推行二、非选择题（22分钟）8（25分）阅读材料，完成下列各题。材料一 春秋战国时期，按
6、“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”摘编自翦伯赞中国史纲要材料二唐代将品
7、德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊存状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。据新唐书根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。（15分）9（2011年高考上海单科35题）中国历史上的选官制度有一个演变的过程，西周、汉代与唐代是三个重要的发展阶段。思维导示：本题考察的是中国古代的三种选拔人才的方式，以及对后两种制度的正确
8、认识。问题：（12分）（1）按示例填写表格。（6分）思维导示：注意把握材料在的关键信息“举进士”，可以破解第一问，第二问是对这一种制度的评价认识。（2）简要评述汉、唐的选官制度。（6分）10（2011年高考安徽文综36题）（8分）制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界闻名的重要体现。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。（C级练习）材料（卢商）早孤，家窭（j，贫寒）困，能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余迁，至大理卿。擢中书侍郎、同中书门下平章事。 摘自新唐书列传第一百七 材料反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治有何影响？（8分）11（
9、2011年高考浙江文综38题）（17分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答问题。材料一 （中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。王家范中国历史通论材料二寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。有司之官无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？顾炎武顾亭林诗文集（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（8分）思维导示：周制与秦制的最核心区别是由分权向集权的发展。（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。（9分）课堂小结（教师引导，学生概括，2分钟）概括从秦到元选官制、监察制、地方行政制度、中央官制的变化。
