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1、-学前教育原理绪论1.学前教育的概念：广义：但凡能够影响和促进学龄前儿童身心成长与开展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有方案地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。学前教育是儿童06,7岁入学前的教育学前教育的教育对象包括婴儿03岁和幼儿3岁6,7岁2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中效劳于学前教育实践。3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中一般、典型问题的研究。4.学前教育学的开展历程：孕育15世纪以前、萌芽16世纪-18世纪初、初创18
2、世纪后期-20世纪前半期、开展20世纪中叶至今孕育：柏拉图古希腊理想国第一次提出了学前社会教育的主，标志着学前公共教育思想的诞生亚里士多德古希腊政治学重视胎儿的保健，优生，优育萌芽：夸美纽斯捷克大教学论提出了将一切知识教给一切人的泛智学说母育学校是世界上第一本学前教育专著世界图解是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书洛克英国教育漫话西方教育史上第一次将教育分为体育，德育，智育三局部，理论根底是“白板说卢梭法国爱弥儿提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人被誉为“儿童的发现者裴斯泰洛齐瑞士林哈德与笃德笃德怎样教育他的子女母亲读物提出应重视儿童本质开展，
3、应依照儿童心理开展的顺序使儿童获得适当的开展时机初创：福禄贝尔德国世界上第一所最早幼儿园；恩物；“幼儿园之父1837，勃兰根堡，收托3-7岁儿童的教育机构， 1840-“幼儿园人的教育幼儿园教育学推动学前教育成为一门独立学科蒙台梭利意大利蒙台梭利教学法蒙台梭利手册童年的秘密认为儿童的心理具有“吸收力和“敏感期教师应提供有准备的环境。杜威我的教育信条学校与社会主义与教育 认为教育应让儿童从中学，教育即生活，教育即生长，教育即经历的不断改造。鹤琴 “中国幼儿教育之父 提倡活教育，反对死教育儿童心理之研究家庭教育行知 提出“教学做合一和“六大解放创造乡村幼稚园宣言书幼稚园之新大陆开展：埃里克森美国提
4、出人的心理开展的八大阶段皮亚杰瑞士认为儿童的认知开展是由量变到质变的过程，并表现出开展的阶段性。要以儿童为中心，因时施教。5. 学前教育学的研究容简答：学前教育的产生与开展，学前教育与社会开展的关系，学前教育与儿童开展的关系，学前儿童的全面开展教育，学前教育家庭教育与社区教育，幼儿园教育，学前儿童与教师，学前教育的合作与衔接。6.学前教育学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法7学前教育学研究意义：1有利于学前教育工作者了解学前教育的根本原理2有利于学前教育工作者简历正确的儿童观，教师观，教育观3有利于国家制定相关教育政策，措施第一章 学前教育的产生与开展一古代的学前教育1
5、.教育的起源：生物起源说：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。心理起源说：教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教育的根底。劳动起源说：教育起源于劳动，并随生产劳动的开展而开展。教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要。是人类社会生存和开展的必要条件。2.颜氏家训：颜之推 是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进展了比拟全面系统的阐述。家庭教育思想：家庭教育十分重要，幼年时期家庭教育的好坏，关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰；家庭
6、教育要及早进展，最好实施胎教；父母要将对孩子的爱与严格要求结合起来；在严格教育中，体罚是最有效的手段；父母对孩子要均爱，切忌偏宠；注意环境对孩子潜移默化的影响；以道德教育为核心，开展正确的语言教育。3.性恶论：性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪来到人世，故生来性恶。4.预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。5.教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活。6.原始社会儿童教育的形式是儿童公育。7.奴隶和封建社会的学前教育的根本形式是家庭教育。8.中世纪儿童观形成的社会原因。9.柏拉图
7、的学前教育思想：西方学前教育思想的重要奠基人，理想国和法律篇，教育是实现理想国的重要手段和工具。柏拉图重视优生，还十分重视游戏在学前儿童教育中的地位。10. 原始社会儿童教育特点：1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等。实行公养公育，教育的目的是为了整个氏族的生存繁衍。2.教育与生产劳动和社会生活整合在一起3.以生产劳动为主要的教育容，教育容原始简单但多方面。主要包括有：生产劳动教育、社会知识道德规的教育、军事体育训练、和艺术教育等方面。4.教育手段和方法原始、简单。主要是通过年长者进展示和讲解，儿童观察和模仿来进展。5.老人和妇女是儿童教育的主要承当者。11.亚里士多德
8、的学前教育思想：政治学和伦理学。出生到5岁的婴幼儿教育应顺其自然，以孩子的身体发育为主。5-7岁儿童的教育应以养成儿童良好的习惯为主要任务。12.昆体良的学前教育思想：古罗马著名的雄辩家和教育家，雄辩术原理。从培养和造就雄辩家出发，提出了他的学前教育思想。昆体良反对体罚，父母要成为孩子的典范，对孩子不要娇惯，要为儿童慎重选择看护者和教师。二近代的学前教育1.欧文的幼儿学校：世界上最早第一所学前教育机构，1816，英国新拉纳克2.幼稚园：1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构幼稚园诞生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。3.母育学校：1881年，法国将托儿所改称为“母育学校，
9、实行免费教育。“母育学校成为法国学前教育的根本形式。4.教育漫话、5.“白板说：洛克学前教育思想6.恩物：福禄贝尔教育思想7.夸美纽斯的学前教育思想：17世纪捷克资产阶级主义教育家，大教学论提出了将一切知识教给一切人的泛智学说母育学校是世界教育史第一本学前教育专著，他认为学前教育应该在家庭中进展，家庭就是母育学校，母育学校是学制的第一阶段，也是必不可少的阶段，它为儿童奠定体力，道德，智力的根底。在母育学校的教育中，儿童的安康教育、智育、德育是母育学校的重要容。8.裴斯泰洛齐的学前教育思想：倡导爱的教育、母亲是教育的第一力量。教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐开展，培养和谐开展的人，教育要适应
10、自然，按照儿童的天性及其开展顺序来进展教育。道德教育是整个教育体系的关键，是家庭和学校教育的主要容。而道德教育的本质核心就是爱的教育。学前教育要从德育、智育、美育、体育几方面进展，儿童才能得到和谐开展。9.洛克的学前教育思想： 洛克的绅士教育思想集中表现在教育漫话这本书里。教育思想代表的是“资产阶级利益。 洛克绅士教育的理论根底是“白板说：人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块白板，是没有任何特征的一白纸。他反对先天观念的存在，认为全部观念都来自于后天的经历。 洛克提出教育的目的就是培养绅士。洛克主采取“家庭教育，而不赞成“学校教育。在教育容上，洛克把教育分为德，智，体三个局部。在
11、体育方面，洛克是西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。德育是洛克的绅士教育理论体系中最重要的容。在智育上，提出采用实物教学的方法，把学习和娱乐结合起来，对幼儿施教时，可采用游戏的方法。9.裴斯泰洛齐的学前教育思想：倡导爱的教育、母亲是教育的第一力量。教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐开展，培养和谐开展的人，教育要适应自然，按照儿童的天性及其开展顺序来进展教育。道德教育是整个教育体系的关键，是家庭和学校教育的主要容。而道德教育的本质核心就是爱的教育。和谐开展，爱学前教育要从德育、智育、美育、体育几方面进展，儿童才能得到和谐开展。10.卢梭的学前教育思想：爱弥儿 卢梭对儿童教育的
12、首要奉献在于“儿童的发现。另一突出奉献是提出“自然教育理论：教育的目的是培养自然人，因此教育要遵循自然，顺应人的天性。 卢梭从遵循自然的根本原则出发把儿童的开展和教育划分为四个阶段：0-2岁，婴儿期，以身体的养护为主。2-12岁，儿童期，以体育锻炼和感官训练为主。12-15岁，青年期，以智育为主。15-20，青春期，以道德教育为主。前两个时期的教育包含了学前儿童的教育。在第一时期的教育中，应以父亲为教师，母亲为保姆，教育的第一要事，就是要注意儿童的安康。第二阶段中，对待儿童的过失，反对道德说教，提出“自然后果的道德教育原则。 卢梭教育的优点：具有很强的反封建性。缺点：片面强调教育要顺应自然，把
13、儿童的天性过分理想化，在教育的年龄分期方面缺乏科学依据。一味强调教育来改变社会，没有认识到教育受到社会、政治、经济等方面因素的制约和影响。11.福禄贝尔的学前教育思想：根底：神学和德国古典哲学 提出了神根源的观点：1：教育可以唤醒人的在精神本性，使人类了解自己。2：教育要顺应儿童的自然开展。儿童从“自然的儿童出发，经由“人类的儿童最终成为“神的儿童3：人生下来就具有四种本能：活动本能，认识本能，艺术本能，本能。 福禄贝尔把人类初期的开展分为四个时期：婴儿期，幼儿期，少年期，青年期。福禄贝尔的幼儿教育的主要容为自然科学及数学教育，语言教育，艺术教育，教育等，其中教育是核心容。而幼儿园教育方法，主
14、要通过游戏和作业来完成。福禄贝尔是历史上第一个成认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。为了促进儿童的游戏，福禄贝尔为儿童设计了一系列玩具材料“恩物：神赐给儿童的玩具。通过“恩物的操作，儿童可以认识颜色，数量，几何形体，空间关系，局部和整体的关系等。三现代的学前教育1.有准备的环境：蒙台梭利教育思想2.最近开展区：维果斯基教育思想3.燕子矶幼稚园：行知我国第一所乡村幼稚园4.“五指活动：鹤琴教育思想5.现代学前教育的开展：1.学前教育越来越受到社会重视2.学前机构教育走向普及3.学前教育机构多样化4.学前教育实施的现代化和科学化5.以保障儿童权利为中心学前教育化6.杜威的关于教育本质思想
15、：教育即生长：杜威认为教育具有促进儿童生物性本能和心理机能不断生长的目的；教育即生活：儿童的生长不能脱离儿童的生活，教育也不能脱离儿童的生活；教育即经历的不断改造：教育史一个过程，是儿童通过活动去体验一切和获得直接经历的过程，儿童学习和认识世界的本质在于儿童通过不断地增加和改造自己的经历，这个过程是无止境的。在对教育本质的重新认识的根底上，杜威提出了新的教育教学的观点：学校即社会、儿童中心和做(实践中学。7.行知的学前教育思想：推动现代中国学前教育的平民化作出了重要奉献。指出旧有的幼稚园害了“花钱病“外国病“富贵病，必须经过改造，变成中国的、省钱的、平民幼稚园。行知提出通过艺友制师教育来培养幼稚师资。所谓艺友制师教育就是学生与有经历的教师交朋友，在幼稚园的教育实践中学习如何当幼稚园教师。8.埃里克森的自我开展理论： 艾里克森认为，自我意识的形成和开展可以分成八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，每一个阶段都有开展的核心任务。1
