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1、11马蜂与熊瞎子（总第21、22 课时）课型：新授课 课时：二课时 编写人：穆红霞 教学目标：知识与能力：1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺、嗥叫、急不可耐、故技重演、心满意足、群起而攻之”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解马蜂和棕熊的特点。过程与方法：3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。情感态度与价值观： 4、感受自然界事物之间相互制约，互相依存，相生相克，错综复杂的关系。教学重难点:1、教学中要引导学生关注描写马蜂与工蜂之战，马蜂与大棕熊之战的生动词句。2、体会马蜂的猖狂与无奈，熊瞎子的聪明、贪婪、可爱，同时也要引导学生领悟如何抓住
2、动作、神态来进行描写。教法与学法: 自主合作探究教具与学具: 搜集有关马蜂、熊瞎子的相关资料；生字卡片。导学提纲:（一）简要提示: 这是一个有趣的故事：马蜂偷吃蜜蜂酿的蜜，攻击前来抗击的工蜂，它的蜂蛹因此变得又大又肥；这又大又胖的蜂蛹却遭到熊瞎子的疯狂劫夺。于是便产生了工蜂与马蜂、马蜂与棕熊之间两场激烈而有趣之战。使我们不难体会到自然界的确是一个相互依存，互相制约，错综复杂的整体。（二）认知与探究：知识性问题：1、用自己喜欢的方式识记本课的生字，并能正确工整地书写。2、正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，思考:课文分几部分写的?各部分讲了什么内容？探究性问题：1、细读课文，了解马蜂和棕
3、熊的特点。2、精度课文，勾画描写马蜂与工蜂之战、马蜂与大棕熊之战的生动词句，体会其在表情达意方面的作用。3、有感情地朗读课文。（三）梳理与反馈：1.思考：作者为什么能把马蜂和棕熊的特点写得生动、传神？2.从马蜂与工蜂、马蜂与棕熊的两次交战中，体会到了什么？教学过程：第一课时一、自学导纲1新课导入：板书“马蜂”“熊瞎子”问：你们认识这两种动物吗？能给大家介绍一下吗？学生展示资料，介绍马蜂和熊瞎子。在“马蜂”和“熊瞎子”之间写上“与”，引入：马蜂对于熊来说是多么渺小的动物呀！它们之间是怎样联系起来的，又有着怎样的故事？我们一起学习课文马蜂与熊瞎子2出示导纲（知识性问题）：A.学生根据导纲自学课文。
4、1选择自己喜欢的方式读课文，学习本课生字新词。2想一想：每一自然段的意思，理清课文思路。3在文中用“-”画出下列词语。“劫夺、急不可耐、心满意足、嗥叫、故伎重演、群起而攻之”B.反馈自读情况：出示生字词语卡片，学生读一读。提示“嚼”的读音和字形。（1）引导学生联系上下文，理解上面词语的意思。（2）用“”給课文分段，说说每段意思。（3）指名分段朗读课文，其他正音评价。3学生自学：二、合作互动1小组讨论：请同学读课文二、三自然段，想想马蜂有哪些特点？2师生互动：（1）引导学生用自己的话归纳马蜂的特点。（师同步板书）a.体大身长毒性大。b.马蜂喜欢在大树、危崖、人家的屋檐下筑巢。c.马蜂不酿蜜，专门
5、偷吃蜜蜂酿的蜜。（2）出示下面三句话，学生读一读。用关联词语把它们联系起来。马蜂专门偷吃其它蜜蜂酿的蜜，还攻击前来抗击的工蜂。马蜂的蜂蛹又肥又大。马蜂的蜂蛹是熊夏秋两季爱劫夺的佳品。（3）指导朗读第三自然段。“瞧着地上落了一层层的工蜂，爷爷心疼得不得了。他一边赶马蜂一边说：“让你猖狂，”（指导学生读出爷爷的惋惜和痛恨）（4）联系上下文，说说“让你猖狂，过不了多久，熊瞎子要来收拾你了。”是什么意思？3教师精讲：三、导学归纳1教师引导：引导学生谈谈本节的收获。2学生归纳：四、反馈训练1训练反馈：A.听写词语：劫夺、嗥叫、急不可耐、故技重演、心满意足、群起而攻之B课文讲（ ）与（ ）、（ ）与（ ）
6、之间的战争，（ ）而（ ）。2.拓展延伸：第二课时一、自学导纲1新课导入：通过上节课的学习，我们知道马蜂和熊瞎子虽然形体差异大，但是它们却有着密切的关系。你们能用自己的话简单地说说吗？（指名反馈）2出示导纲（探究性问题）。3学生自学：学生根据导纲小组合作学习。二、合作互动1小组讨论：2师生互动：（精读课文4、5、6自然段）A.教师导读：夏天来了，蜂蜜酿成了，熊瞎子来了请同学们读课文五、六自然段，思考：文中为我们描述了怎样一只的棕熊？B.指名反馈。这是一只（）的棕熊。C.从文中找出描写棕熊特点的语句读一读。D.指名反馈自己自读中勾画的生动语句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和“劫夺”过程中的聪
7、明、贪婪、可爱。师做同步板书：无计可施从山崖滚到马蜂巢旁不理睬群蜂攻击大嚼蜂蛹E.指导有感情地朗读相关语句。（引导学生边读边想象，体会棕熊的特点，体会作者对棕熊的喜爱之情）F.读课文第一、四自然段，想一想这两段在文中起什么作用？3教师精讲：三、导学归纳1教师引导：通读全文，说一说：读了全文增长了哪些知识？2学生归纳：自然界的奥秘是无穷的，动物世界是多彩的。事物之间又是相互依存，互相制约的。，它们之间的关系是错综复杂的。所以，我们要学会观察，善于发现。板书：多彩的动物世界四、反馈训练1训练反馈：A.思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？B.从马蜂与工蜂、马蜂与棕熊的两次交战中，体会到
8、了什么？2.拓展延伸：板书设计： 马蜂与熊瞎子 马蜂 体态大 毒性大 巢房大 攻击性强 熊瞎子 聪明 贪婪 可爱教学反思：学期一： -学期二：- 10、飞檐走壁的虎将（总第23、24课时）课型：讲读课 课时：第二课时 编写人：杜江萍教学目标：知识与能力：1、能正确读写生字新词。过程与方法：2、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。情感态度与价值观：3、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。教学重、难点：了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。教具与学具：1、搜集壁虎的有关资料：如形体、生活习性等。2、壁虎的教学挂图。教法
9、与学法：自主合作导学提纲：一、简要提示：爬墙捕虫话壁虎 壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走后，到处借尾巴没有借到，可是它自己却长出了一条新尾巴。壁虎是一种什么样的动物？ 壁虎的身体可分为头、颈、尾、四肢、躯干5部分，全身长着鳞片。壁虎有颈，所以头能够转动，比蛙灵活。它有比蛙强壮的四肢，依靠四肢、腹部、尾部的弯曲摆动，贴地爬行。它的脚趾粗大，趾下的皮肤形成许多横褶，起吸盘作用，因此能在墙壁上爬行而不掉下来。它的身上长着鳞片，可以减少水分蒸发。壁虎的这些外形特征，能使它在干燥的环境中生活。 壁虎有捕捉虫子的本领。晚上，壁虎爬在墙壁上，静静地一动也不动，像贴着的一块水泥。落在墙上
10、的飞虫在身旁来回爬着，它却装着没有看见似的，等聚集在身边的蚊子等飞虫多起来，有的竟自己送到它的嘴边时，它才用极快的动作把脖子一伸，把它们吃掉，然后又极快地缩回去。有时候壁虎的头灵活地转动着，朝四处看。它看见较大的飞虫落在墙上，就用最快的速度爬过去，在距离飞虫尺把远的地方忽然停下来，然后慢慢地向前爬，不仔细看，根本看不出它在移动。过了好久，壁虎才爬到飞虫跟前，猛地一蹿，把飞虫吞吃掉，接着又朝另一条飞虫爬去。由于壁虎吃蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，我们应该保护它。 当壁虎的尾巴被敌害捉住时，它能够立刻折断。折断的尾巴还能摆动一段时间，壁虎以此分散敌害的注意而乘机逃走。壁虎断尾后，能再长出来。 壁虎在墙壁
11、和橱柜背后以及其他隐蔽的地方产卵，每次产卵34粒，卵的外面有卵壳。它的身体外面覆盖着鳞片，用肚皮贴地爬行，属爬行动物。二、认知与探究知识性问题：1、自主学习本课生字新词，读通课文。2、能正确读写以下各词：名副其实 出其不意 百发百中 面无惧色 不甘示弱 毫不在乎纵身一跃 随心所欲 自由自在 当机立断 丢卒保帅 逃之夭夭3、思考：课文每段介绍了壁虎哪方面的知识？探究性问题：1、用“”画出描写壁虎外形的句子，有感情的读一读，想象它的样子，你从中体会到了什么？2、从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？3、细读课文第六段，这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。4、总结：课文介绍了壁虎的哪些特点？
12、梳理与反馈：1、用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。2、读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。教学过程：一、自学导纲新课导入：1. 板书课题，齐读。2. 读完这个题目，你了解到什么？3. 想知道这虎将是谁？它到底“虎”在哪儿？就让我们一起来看课文。二、出示导纲“知识性问题”1、学生根据导纲自学。2、交流，汇报。3、教师精讲：三、合作互动1、出示导纲“探究性问题“2、学生自学后，小组合作讨论。3、汇报交流。4、教师精讲：从壁虎的外形，你体会到了什么？从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将？(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如“伸长”、
13、“跃起”、“张开”、“吐出”等分析体会。(2)捕食蝎子。抓住“面无惧色”、“毫不在乎”、“大发虎威”、“纵身一跃”等词进行体会。(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。重点理解第六段。(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样“丢卒保帅”的。(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。4.借助多媒体教学，体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。四、导学归纳：1、教师引导：说说壁虎给你留下了怎样的印象。2、学生归纳：作者留心观察、抓住事物特点进行叙述四、反馈训练训练反馈：(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印
