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1、 学前儿童玩教具设计与制作电子教案院系名称： 授课教师： 授课班级：年 月 日 / 目 录第一章 玩教具概述/4第二章 纸工玩教具的制作/9第三章 布艺材料的整合利用/13第四章 传统编织技艺与玩教具的结合/15第五章 泥工材料玩教具制作/16第六章 环保再生材料的综合使用/19第七章 自然材料和生活材料的结合/20第八章 玩教具与环境创设的综合利用/23一、教案说明课程名称学前儿童玩教具设计与制作授课对象高职高专类、学前教育专业授课学时总学时：36课时教案编写体例教学目的和要求教学重点和难点教法设计教学过程小结课后练习实践活动教学后记二、学时分配章节名称学时第一章玩教具概述8第二章纸工玩教具
2、的制作8第三章布艺材料的整合利用4第四章传统编织技艺与玩教具的结合2第五章泥工材料玩教具制作3第六章环保再生材料的综合使用2第七章自然材料和生活材料的结合6第八章玩教具与环境创设的综合利用3合 计36三、各章节内容第一章 玩教具概述（8学时）教学目的和要求本任务学习的目的：了解传统文化中玩具的发展与地域特色；了解幼儿园开展玩教具教学的必要性和实践意义；通过理论学习和查阅资料掌握传统民间玩具的基本制作工艺流程；全面了解玩具和自制玩教具在幼儿园教育教学活动中的实际运用。教学重点和难点（1）玩教具与学前儿童发展的关系；（2）玩教具的分类；（3）自制玩教具的意义；（4）自制玩教具的基本原则；（5）自制
3、玩教具的基本规律教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法教学准备教学设备齐全的多媒体教室教学过程一、 玩教具与学前儿童发展的关系所谓玩教具，在学前教育的活动中，是指学前儿童在游戏和学习活动中使用的玩具型教具，即指在玩的过程中教育孩子的器具。它是借助一定的物质材料（如纸X、布、塑料、木材、金属等），依据一定的设计要求，通过手工制作或工业化生产完成的，其形式有可视的平面的或立体的，它是集游戏、娱乐、教育功能于一身，适合于学前儿童年龄及身心发展规律的游戏工具。学前教育是国民教育体系的重要组成部分， 在幼儿的教育过程中， 玩教具构成了幼儿园教育重要的学习资源， 对幼儿的发展具有特别重要的作
4、用。通过对玩教具的使用操作，幼儿可以进行操作性学习，获得更多的感性认识，可以直观感知并发现问题，并能够开展创造性学习，同时也是培养幼儿创新意识、实践能力的重要途径。玩教具不仅是学前教育过程中儿童游戏活动的工具，也是幼儿游戏活动的支柱，更是幼儿交往、合作性学习的物质条件。因此，合理地利用玩教具，有助于幼儿学会生活、学会学习、学会合作、终身发展。 二、 玩教具的分类17 世纪英国思想家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具与教具合为一体。此后，各种各样以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的的“教育型玩具”层出不穷。这种新型的教具型玩具增加了玩具的教育性，同时也增加了教具的趣味性，在某种程度上淡
5、化和模糊了玩具与教具的区别。 根据生产方式的不同，幼儿园的玩教具可以分为手工自制玩教具和工业化成品玩教具。根据制作者的不同，手工自制的玩教具又可以分为成人制作的玩教具和学前儿童在教师指导下制作的玩教具。 根据制作材料的不同，幼儿园玩教具可以分为纸制玩教具、竹木制玩教具、布绳制玩教具、泥制玩教具等。 根据玩教具功能的不同，幼儿园玩教具可以分为认知益智类玩教具、角色游戏类玩教具、体育操作类玩教具、语言科学类玩教具等。认知益智类玩教具包括拼图、棋子、计算器、乐器、美工制作等，主要功能是帮助学前儿童认知世界，开发智力；角色游戏类玩教具包括角色表演中的头饰、面具、布娃娃、过家家中的听诊器、小推车等，主要
6、功能是作为学前儿童在进行模仿社会活动和学习生活技巧时的道具；体育操作类玩教具包括沙包、沙袋、 飞环、纸球、串珠、积木、插塑等，主要功能是培养学前儿童手眼和身体的协调能力；语言科学类玩教具包括故事图卡、画板、万花筒、动植物标本等，主要功能是促进学前儿童语言的学习，满足或引发儿童对各种事物的好奇心，并对各种事物进行观察、分析、收集资料。三、 自制玩教具的意义随着商品市场的日益繁盛，工业生产的玩教具种类也日渐繁多，幼教机构需要的大中小型玩教具在现今市场上都能够购买到，幼儿园的玩具生产种类繁多，已经成为商品经济中的一项重要的产业。机械玩具、电动玩具、电子数码教具铺天盖地，许多家长、幼儿园买回商品玩教具
7、给孩子玩，但是这样的玩教具在满足家长和学前儿童使用方便的同时往往也会产生负面影响， 一方面，教学一线的教师自制玩教具的实践和空间逐渐缩小了。另一方面，会束缚幼儿的创造力，剥夺幼儿动手动脑的能力，进而阻碍幼儿的智力、协调能力的综合发展。我们每一个成年人，在回顾自己幼年的成长经历时，很重要的一部分记忆就是和家长、老师还有同伴一起创造各种简易便利的玩具，哪怕是用最简单的泥土捏制一个最基本的形象，其中的乐趣和记忆是我们人生中不可或缺的片段。学前儿童阶段是人成长的黄金时期，带领和帮助孩子学会创作自制玩教具是该阶段最美好的记忆之一。 对于幼儿教育来说，自制玩教具要遵循幼儿发展的客观规律，为幼儿提供良好的发
8、展条件和教育水平。因地制宜、就地取材，为幼儿制作玩教具是当前我国幼儿园教育普遍采用的方式。学前儿童自制玩教具并不在于制作材料的好坏与价格的高低，而是要有利于幼儿的早期教育和智力开发。自制的玩教具具有诸多优势。 1.自制玩教具的灵活性增加了教学活动的趣味幼儿园教学活动中，教师可以根据幼儿园的教育教学游戏活动的实际需要及时进行创作，并且可以在教学活动实践中不断地进行完善。 2.自制玩教具可以促进幼儿身心全面的发展幼儿在教师的引导下参与玩教具的制作，不仅可以让幼儿在制作与玩的过程中，丰富其感性认识，锻炼其肢体和手部肌肉群以及手眼的协调能力，而且还能发展幼儿的想象能力。同时，还有利于幼儿养成珍惜玩具、
9、热爱劳动成果的好习惯。 3.自制玩教具可以有助于教师的自我成长制作适宜于幼儿的玩教具是幼儿教师重要的专业技能，教师在制作、使用玩教具的过程中，能够带着钻研的态度去研究玩教具，并能够充分发挥玩教具的教学潜能，不断丰富完善玩教具的教育价值，教师的职业能力也随之提升。 4.自制玩教具既节能又环保自制的玩教具可以因地制宜地选用身边的废旧物品，材料简单易得，可以有效利用自然材料，既节约资源又减少污染。四、自制玩教具的基本原则1.安全性在幼儿园教学活动中，安全因素在当下成为幼教机构教育活动中的重中之重。在具体教学之中表现在室内户外的各种活动游戏过程，安全使用玩具已成为教学活动中的主要任务之一，无论是商品玩
10、具还是幼儿园教师制作的玩教具，都应安全无毒无味、无尖锐棱角、便于清洗消毒。幼儿年龄比较小， 缺乏生活经验，自我保护能力不强，保障玩教具使用的安全性是自制玩教具要遵循的首要原则。2.教育性玩教具的制作应当符合幼儿园教育指导纲要（试行）的基本精神，玩教具的制作初衷是为了配合幼儿园游戏活动的开展，应具有较强的实用性和教育辅助功能，不仅要能适应不同年龄段的幼儿操作，更重要的是在玩耍的过程中体现出玩教具的益智功能，帮助幼儿认知事物，了解生活自然规律， 同时，要有利于激发孩子的活动热情，让幼儿积极主动地参与活动，能够促进不同年龄段幼儿身心的全面发展。3.趣味性学前儿童参与活动的最主要的动力之一就是活动的趣
11、味性，同样，学前儿童关注玩教具的兴趣也在于玩具的趣味性。因此，玩教具在制作中应当注意形象生动、色彩鲜明、幽默夸X，要符合幼儿的年龄特点，符合幼儿的审美趣味，这样能够充分激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在使用和操作过程中感受到玩教具的趣味，让幼儿想玩、爱玩、百玩不厌，这样，才能更好地体现玩教具的教育功能。4.创新性自制的玩教具大多取材于身边的材料，利用简单的或者废旧的物品，做出不同的玩具和教具。例如，可以利用和发现身边各种废弃物品的材质特征， 也可以利用自然界植物枝叶的自然形状，象形性地做出不同的玩具，衍生出不同的玩法。这是极具创造性的活动，也是培养幼儿创造性思维与表现的重要途径。具有创新性是自制
12、玩教具拥有的最可贵的原则。五、自制玩教具的基本规律自制玩教具的过程，实际上就是艺术创作的过程，在整个制作过程中，由于选用的材料和制作的难易程度不同，制作的环节会稍有不同，但是，它和创作艺术作品的过程一样，都需要构思、设计、制作的过程。一般情况下， 手工自制玩教具大致要经过下面几个环节。立意。在制作玩教具之前要根据幼儿园教学活动的需要形成创造性的制作表现意图，这是一种目的明确的思维形式。构思。在头脑中，对制作的玩教具进行全面整体的构思，包括立意、选材、造型、色彩、功能等。搜集资料、设计。根据构思的需要搜集相关图片、图书资料，并选取有用的资源进行取舍整合，形成基本的设计草图，制订清晰的制作方案。选
13、材。材料的选用是顺利实现构思、制作玩教具的保障，要“因意选材”。 选取的材料要符合安全卫生的原则，符合玩教具的功能特点，符合幼儿不同年龄阶段的特点。制作。这是一个将构思设计转化为手工作品的过程，要“因材施艺”，不同的材料经过不同的制作方法，都会取得不同的艺术效果。装饰。制作的玩教具要让幼儿想玩、爱玩，因此，要对玩教具进行美化装饰，这样制作完成的玩教具不仅具有教育功能，还具有审美功能。改进。在玩教具制作完成以后，有可能会发现一些不尽如人意的地方，为了让幼儿更好地使用玩教具，进一步完善手工制作的玩教具，在制作完成现有玩教具的基础上，可以总结经验，在下一个玩教具的制作过程中进行改进，使自制的玩教具更
14、加合理科学。笔记区：小结内容回顾，PPT要点回放， 课后练习无实践活动无教学后记第二章 纸工玩教具的制作 （8学时）教学目的和要求本任务学习的目的：了解纸工玩教具在学前教育教学活动中的重要性；了解纸工与学前儿童综合能力提高之间的联系；了解传统文化在学前教育中的普及意义；熟练掌握折纸的基本技法和读图能力；熟练掌握剪纸的基本折法和基本规律；通过纸工的练习能够将玩教具与教学活动相结合。教学重点和难点（1）基本的折叠符号；（2）纸编的基本材料、工具与方法；（3）纸雕的基本材料和工具；（4）剪纸的运用；（5）剪纸剪贴的综合运用。教法设计讲授法、案例引入法、多媒体教学法、实训指导法教学准备教学设备齐全的多
15、媒体教室教学过程一、基本的折叠符号（一）基本折线1、谷线或凹线：如（图 21）以这条线为界，将线两侧的纸向靠近身体的方向折，一般用等长的破折线表示。 2、山线或凸线：如（图 22）以这条线为界，将线两侧的纸向远离身体的外侧折，一般用长短相间的破折线表示。（二） 基本折叠符号（图 23） 二、 纸编的基本材料、工具与方法基本材料：不同色彩的纸或纸条（有一定硬度）（图24）。 图2-4基本工具：剪刀、裁纸刀、UHU胶、尺子、铅笔。 基本方法：选取不同色彩的底板纸，用裁纸刀刻画出水平线，需保留一端或者两端纸边的完整性，再剪出不同色彩的纸条，作为穿插用纸条。 通常纸编被分为实用性纸编和装饰性纸编两类。实编常见的有纸编果
